【正文】 匿名信的尋釁和看電影所受到的刺激，這些事或是與藤野先生有直接關系，或是襯托出藤野先生的公正、真誠，在那種環(huán)境下的難能可貴?！钡诙?，從整篇文章的結構看，是圍繞藤野先生這個中心來組織材料的，雖說也貫穿著作者的愛國主義思想感情，但前者是明線，后者是暗線。除上述理由外，補充如下：第一，從作品的實際效果看，這 篇作品留給人印象最深的，是藤野先生的容貌和言行，是藤野先生的性格和品德。 ２、他沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，教學認真，能以公正之心對待來自弱國的學生，而且給予了極大的關心、鼓勵和真誠的幫助，等等，在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。 ２、對于自己的老師，魯迅只寫過三個人 ，一個是三味書屋的壽鏡吾，一個是《關于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是這篇課文所寫的藤野先生，把他們放在一起比較一下，看看魯迅筆下的這三位老師各有什么特點。 （藤野先生只是個普通人，作者為什么說他“偉大”，請結合具體事例談談你的看法。所以，在文章的結尾處寫了作者對藤野先生的懷念之后，又寫道：“于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。 ３、課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。第一，全文按作者行蹤的變化分為三部分。”１９３６年增田涉來到上海，魯迅又向他打聽藤野的近況，當增田涉說沒有下落時（此時藤野先生還健在），魯