【正文】 同樣，學(xué)生因?yàn)槔蠋煹恼J(rèn)真傾聽，感到自己被重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵(lì)。作為教師，要達(dá)成與學(xué)生精神世界的共生，就需要以自身的態(tài)度、情感、價(jià)值觀來(lái)影響孩子。時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)在更新，在今天也許只能馬馬虎虎地應(yīng)付當(dāng)一名普通教師，而明天就會(huì)被淘汰。沒(méi)想到第二天，在王新宇交上來(lái)的家庭作業(yè)本里，我赫然發(fā)現(xiàn)夾著一張小紙條，上面寫著：“老師，對(duì)不起，我不是故意傷害你的，請(qǐng)?jiān)從愕膶W(xué)生的無(wú)知。那一次，我終于忍無(wú)可忍，在全班同學(xué)面前狠狠地批評(píng)他?！笔前?，水無(wú)聲地滋養(yǎng)著萬(wàn)物卻從不與萬(wàn)物爭(zhēng)?！白鲇兴枷氲慕處煛笔菓?yīng)該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求。李老師對(duì)“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對(duì)“后進(jìn)生”的思想改造給我留下了深刻的印象。那么如何才能真正達(dá)到那個(gè)境界呢?編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進(jìn)行了闡述,對(duì)于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。我愿繼續(xù)向所有的老師學(xué)習(xí),站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線上,用自己平凡的勞動(dòng)鑄造高尚的師魂。所以我把讀書積累的經(jīng)驗(yàn)用于課堂教學(xué)，努力打造思想品德學(xué)科激情有效的“美麗”課堂。可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境，那么怎樣才能建立良好融洽的師生關(guān)系呢？答案很簡(jiǎn)單：就是要真心愛(ài)學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。溫馨評(píng)語(yǔ)似火，燒烤著稚嫩的心，溫馨評(píng)語(yǔ)似甘露，滋潤(rùn)求知若渴的心田，溫馨評(píng)語(yǔ)似春風(fēng)，必將吹開朵朵蓓蕾。既使學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，教學(xué)效果大大提高。諸如“青春是一份令人羨慕的資本，憑著它，你可以支撐起一片蔚藍(lán)的天空”。在老師眼里，學(xué)生設(shè)計(jì)出的辦法、方案只要不是原則性的錯(cuò)誤，都應(yīng)予以肯定，即使是一些看似錯(cuò)誤的回答也可能蘊(yùn)含著創(chuàng)新的火花?！边@是《做最好的教師》中給我印象最深刻的話。讓我們一起努力，在平凡的工作中，書寫自己不平凡的人生，殿堂之上妙手著文章，道德高地鐵肩擔(dān)道義，做一個(gè)好老師，每天做自己最好的老師。讀畢，感觸很深?！胺诺瞄_”是指教師不要怕孩子暴露問(wèn)題，要解放孩子的身心，要尊重學(xué)生的思維成果。由第二板塊：暢想青春到第三板塊：寄語(yǔ)青春，設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)也略有不同；例如：青春是一條神秘之路，青春是一條多彩的河。（四）重學(xué)生主體，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)。例如“你看她讀的多好?。　薄皒x同學(xué)很自信，能舉手回答問(wèn)題”。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的激情，引起感情上的共鳴，形成一個(gè)良性循環(huán)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這點(diǎn)我感受頗深。轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留地址!文章標(biāo)題:《做最好的老師》讀后感教師隨筆,原文地址：:///jiaoshi/201106/第四篇：《做最好的教師》讀后感師德體會(huì)做最好的教師讀李鎮(zhèn)西編著的《做最好的教師》這本書，我受到很多啟迪，對(duì)自己的身份也進(jìn)行了深入思考，如何做一名好教師？怎樣讓學(xué)生喜歡自己的課？我認(rèn)為上好每一節(jié)課，讓每一節(jié)課都精彩，都成功，這樣的老師就是最好的老師。作為一名教師必須調(diào)整好自己的心態(tài),以奉獻(xiàn)的精神,從事崇高的事業(yè)。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。有這樣一則寓言：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開。讓沒(méi)有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無(wú)異于緣木求魚。”看到這些字，我舒心地笑了，也更體會(huì)到身為班主任，不要一味地苛求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注她們的心理健康。以前我總是錯(cuò)誤地認(rèn)為：對(duì)學(xué)生越嚴(yán)格，你才能樹立威信，學(xué)生才會(huì)學(xué)好你所教的功課。一有空閑，我就熱心的為他輔導(dǎo)功課；一有機(jī)會(huì)，我就找他聊天，鼓勵(lì)他心無(wú)旁騖地去學(xué)習(xí)。我會(huì)用愛(ài)與生命譜寫教育。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生們?cè)谶@位老師身上體驗(yàn)到了一種人格的魅力。師生溝通時(shí)，老師首先需要給學(xué)生足夠的安全感，做好保密工作，讓學(xué)生認(rèn)為老師是一個(gè)可信任的人。只要我每天不斷地反思，不停地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每天都比前一天有進(jìn)步，我想不久以后我一定會(huì)有很大的提高。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待，用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。2013年5月21日，我有幸又一次較近距離地接觸了這位教育界頗為傳奇的人物。1993年，國(guó)家頒布了《教師法》，其中明確規(guī)定：”教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。，并形成一致意見。教師要做學(xué)生的楷模，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每一個(gè)他要打交道的具體孩子的愛(ài)，盡管他們可能會(huì)給你帶來(lái)許多不愉快的事，但只要你熱愛(ài)他們，一定會(huì)取得他們對(duì)自己的尊敬和愛(ài)戴。記得上學(xué)期期末考試，我班的張杰同學(xué)作文只寫了兩百來(lái)字，導(dǎo)致得分相當(dāng)?shù)汀？墒牵F(xiàn)實(shí)生活中，太多的家長(zhǎng)、老師把關(guān)注點(diǎn)放在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而忽略了孩子的心理健康。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體?；叵胱约?，真是慚愧，每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口，放棄為自己充電。還記得書中列舉的那個(gè)經(jīng)常遲到的女孩的事例。同時(shí)我們要平等對(duì)待每一位學(xué)生,那些被自己擱置在角落里的孩子,其實(shí)也有自己的閃光點(diǎn),我們應(yīng)該把愛(ài)轉(zhuǎn)換成母愛(ài),有了母愛(ài)之心,我們就能發(fā)現(xiàn)孩子身上的”閃光點(diǎn)“,但這種對(duì)孩子的愛(ài)也絕不是遷就縱容孩子,也絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律,這種愛(ài)應(yīng)該是像對(duì)待自己的孩子一樣給孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù),愛(ài)才之心。所以有人說(shuō)，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)?！蔽覈?guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。比如說(shuō)，課間時(shí)間，我都會(huì)以朋友、姐姐的身份走到學(xué)生中間，與他們聊天、談心，聆聽他們的心聲，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)生活各方面情況，盡我所能幫他們排憂解難，拉近師生之間的距離，消除他們對(duì)自己的畏怕、顧慮，經(jīng)過(guò)自己的努力，學(xué)生還是比較喜歡我的，許多學(xué)生課間都愛(ài)找我聊天，有一些心事或生活中碰到什么事或問(wèn)題也會(huì)找我談心，找我?guī)椭⒔饣?。所以，我上課會(huì)很注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，舉一些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的通俗易懂的事例來(lái)教學(xué)，或讓學(xué)生自己來(lái)舉例，談?wù)J識(shí)、體會(huì)，這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得思品就在我們身邊，是與我們息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)興趣很高。當(dāng)然要做到這一點(diǎn)也不容易，需要老師多搜索材料，組織成美妙的語(yǔ)言讓他們耳目一新：例如，第四課 第二框 感悟青春這一框題，我大膽對(duì)教材做了重新整和，將兩個(gè)目題分成三個(gè)板塊：解讀青春、暢想青春、寄語(yǔ)青春，各板塊之間是這樣銜接的：由一板塊到二板塊設(shè)計(jì)了不同的導(dǎo)語(yǔ)。眼看最終目標(biāo)的逼近，教師還需要再投入一顆小石子，那就是補(bǔ)充本節(jié)課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面的材料，讓學(xué)生的情感升華到當(dāng)升華之時(shí)。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，我們還要引導(dǎo)學(xué)生相互比較鑒別，把發(fā)散的思維回?cái)n起來(lái)，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生思想的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。當(dāng)時(shí)看到這句話，我的第一感覺(jué)就是震撼，第二感覺(jué)是認(rèn)同。反而，只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。教師組織教學(xué)必需貫徹這一“靈魂”精神，搞好師生互動(dòng)活動(dòng)，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)同路人的角色，保證在課堂上師生一起主動(dòng)積極地活動(dòng)，師生之間展開直接地、面對(duì)面地交流與對(duì)話，學(xué)生才能獲得真實(shí)情感、鮮活的知識(shí)，并獲得人格的陶冶與健全。比如 第三課 第一框題 世界因生命而精彩，落腳點(diǎn)：保護(hù)環(huán)境，據(jù)此，我補(bǔ)充了這樣一則材料——2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)，北京有位自愿者語(yǔ)錄：“一位志愿者就是一把泥土，但我們并不渺小，并不會(huì)被泯滅，我們將與無(wú)數(shù)把泥土聚集在一起，聚成一座山峰，一條山脈，這樣的山峰和山脈，可以改變風(fēng)的走向，可以決定水的流速，這風(fēng)就是社會(huì)岡氣，這水就是文明進(jìn)程。你是否走進(jìn)了青春的誤區(qū)呢。李文科書記說(shuō)：“把新城區(qū)打造成為一座水在城中、城在園中、樓在綠中、人在景中，山水輝映，和諧共生、適宜人居、適宜創(chuàng)業(yè)、適宜休閑、度假、旅游、觀光的北方魅力水城和沈陽(yáng)后花園。所以，我相信，教師只要真情投入，必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。有時(shí)，我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò)，上課遲到了，做錯(cuò)事情了，違犯紀(jì)律了等等。要為孩子的成長(zhǎng)以及未來(lái)負(fù)責(zé)!作為一名任課教師。想想我們對(duì)待自己的孩子，可以說(shuō)是無(wú)微不至，不管孩子怎樣，我們都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心他，愛(ài)他。要想成為一個(gè)有思想的教師，就要勤于思考，勤于鉆研，并且養(yǎng)成習(xí)慣，從中品嘗思考閱讀和寫