【正文】 ─表象──抽象的過程，所以對(duì)于每一種圖形，都按三個(gè)層次編排：從實(shí)物引入──抽象為一般模型──給出圖形名稱。(教師深入學(xué)生中,觀察學(xué)生的分法,參與學(xué)生操作,并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。（1）動(dòng)手摸一摸、滾一滾、推一推?！咳?、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化特點(diǎn)、區(qū)分各類物體的實(shí)物和圖形。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。五、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)立體圖形長(zhǎng)方體圓柱正方體球教學(xué)反思：一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級(jí)的小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。二則：使課堂紀(jì)律很亂。原任老師還找出幾年前的聽課筆記給我翻閱，拿來課堂實(shí)錄給我看，實(shí)在是很感動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體和球體的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。，是無法自由滾動(dòng)的，它有6個(gè)平平的面而且每個(gè)面的大小都是一樣的。】五、全課總結(jié),情知共融師:小朋友,這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?你知道了什么?第四篇：認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)立體圖形小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版第一冊(cè)第四單元第一課時(shí)教材分析：《認(rèn)識(shí)立體圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形。圓柱兩頭是圓圓的,有兩個(gè)面是平平的。（課件展示動(dòng)畫）貝貝準(zhǔn)備的 2 東西太多了，他想請(qǐng)一位小朋友幫他分一分類，看看他有什么要求？（按形狀相同分）【設(shè)計(jì)意圖:抓住兒童好奇、好動(dòng)的主要特點(diǎn),誘導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．教材編寫特點(diǎn)：這部分知識(shí)的編排，教材是按三個(gè)層次進(jìn)行處理的：知識(shí)的引入──知識(shí)的教學(xué)──知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類物品特點(diǎn)的過程。大小不一樣，每個(gè)面都一樣大，上下一樣粗，不能滾動(dòng)。c、質(zhì)疑：你覺得長(zhǎng)方體正方體一樣嗎？（老師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察長(zhǎng)方體和正方體，說出異同，使學(xué)生知道有些方形物體是每個(gè)面都相同的，而有些不是，從而反它們看成不同的兩類。把皮球、彈彈球、乒乓球??放在一起。為此筆者便創(chuàng)設(shè)了分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等情境，為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自主地認(rèn)識(shí)事物并經(jīng)歷建構(gòu)知識(shí)的過程。第一篇：《立體圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》立體圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 曾苑媚教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)第一冊(cè)教科書第34～35頁內(nèi)容，認(rèn)識(shí)圖形（一）。以學(xué)生主動(dòng)觀察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學(xué)方式，在活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)并應(yīng)用到生活的實(shí)際中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化及實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：他們這樣分，你們同意嗎？（其他小組可以補(bǔ)充）（首先向?qū)W生出示熟悉的實(shí)物圖，由于學(xué)生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)民主可以讓學(xué)生通過觀察，初步感受物體的形狀用非常生活化的語言進(jìn)行描述形狀特征，如“把長(zhǎng)長(zhǎng)的，又長(zhǎng)又方的”放一塊等等?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過摸一摸、看一看、說一說使學(xué)生進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力和口頭表達(dá)能力以及探究新知的意識(shí)。不能滾動(dòng)。）（3）出示課件，揭示概念。四、游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。在知識(shí)的引入和應(yīng)用這兩個(gè)環(huán)節(jié)上，注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化?！慷?dòng)手操作,感知形狀特點(diǎn)。這些形狀相同的物體都有共同的名字，分別叫長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,并板書它們的名稱。球沒有平平的面,容易滾動(dòng)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。四、拓展訓(xùn)練，放眼“航程”認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方體和正方體的正確辨別。我的指導(dǎo)老師對(duì)我寫的每一次教案，每一句話她都替我斟酌過，真的很感謝他們。師：我們小朋友是不是也帶了很多物體，那么請(qǐng)小組合作，先聽清老師的要求：請(qǐng)四人小組把你們帶來的物體一起放在白紙上，①然后把形狀相同的物體放在一起，能行嗎？師：分好之后請(qǐng)組長(zhǎng)數(shù)一數(shù)，你們把物體分成了幾堆？【這一環(huán)節(jié)在上的過程中，我事先沒有讓他們把這么多物體分成了幾堆，而是在分好之后我臨時(shí)加了這個(gè)問題，結(jié)果學(xué)生聽到了這個(gè)問題，就開始數(shù)起來了，這樣一則：浪費(fèi)了時(shí)間。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨別練習(xí)）2．做一做（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)）。學(xué)情分析：兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。通過組織交流匯報(bào)和引導(dǎo)思考,讓學(xué)生區(qū)別不同形狀的物體的不同特征,初步建立各類物體的表象?！?引導(dǎo)他們繼續(xù)?玩玩?這些物體。但要注意：把最容易掉的一類留在盒子里。然后，教材通過列表的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)和區(qū)別四種立體圖形。小組游戲。（4）齊讀圖形名稱?！驹O(shè)計(jì)意圖】這樣的板書一目了然，能把四種立體圖形的特點(diǎn)顯示出來，又能一眼比較出它們的異同。（教科書 P36練習(xí)五第2題）e、猜一猜游戲讓一個(gè)學(xué)生摸箱子里的禮物，然后描述禮物的特點(diǎn)，讓其它學(xué)生猜是什么立體圖形。c、揭題。使一年級(jí)的小學(xué)生聯(lián)系日常生活掌握立體圖形知識(shí)。這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。六、教學(xué)難點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生初步建立空間關(guān)系。（二）操作感知，揭示概念分一分，揭示概念a、師：首先，智慧爺爺想考驗(yàn)我們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？智慧爺爺：“小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎？（課件顯示動(dòng)態(tài)的智慧爺爺