【正文】 １９９５年已有８０４名民辦教師轉為地方公辦教師，工資待遇同時兌現。全市各級各類學校教師均接受了以專業(yè)化發(fā)展為導向、師德為首、師能為主、新課程為核心的不少于240學時的教師全員培訓；建立了省、市、縣(市)區(qū)、校四級中小學骨干教師梯隊，共培訓市級骨干教師3520名，縣(市)區(qū)級骨干教師5697名。第五篇：切實加強師范教育努力建設一支高素質的教師隊伍教育是一個充滿理想與激情的事業(yè)；教育是改變我們每一個人自身命運的最有效途徑；老師是一個充滿智慧與愛心的職業(yè)；教師隊伍建設是主宰一個民族興衰的基石。三是教師資格認定制度不夠完善。教育的創(chuàng)新包括教育理論、教育體制、教育內容、教育方法與手段等各方面的創(chuàng)新，但歸根結底是培養(yǎng)知識經濟社會迫切需要的創(chuàng)新人才。加強師范教育，建設一支高素質教師隊伍，我們應當具有這樣的民族憂患意識、歷史責任感和時代緊迫感。師范院校也追求綜合性，致使師范生培養(yǎng)陷入了非良性循環(huán)境地，整個師范教育的發(fā)展受到了嚴重的沖擊。完善五年一個周期的教師培訓制度、探索建立教師非學歷培訓與學歷教育課程銜接、學分互認的機制、建立教師培訓質量評估機制。第四篇：建設一支高素質專業(yè)化的教師隊伍建設一支高素質專業(yè)化的教師隊伍中小學教師素質的高低關系著青少年學生的健康成長，關系著全民族素質的提高和國家的前途命運。市委、市政府先后制定下發(fā)了一系列法規(guī)性文件，保證教師工資待遇逐年提高。為適應21世紀黨校教育事業(yè)發(fā)展的要求，現就黨校教師隊伍建設，想談幾點粗淺的看法，愿與各界同仁商榷。我1977年參加了高考，1983年開始從事高中物理教學工作，至今已經二十多年了，對應試教育有比較深的感受。任何安于現狀、不思進取、照抄照搬、按部就班的思想和作風是不能勝任教育工作的。古人講，君子不黨，君子坦蕩蕩。今日既然為人，就應賦予新的天性，其中之一就是勤于學習，善于思考，增長智慧，不斷進取。她毫不猶豫地回答。三是向實踐學?！皩④婎~頭可跑馬，宰相肚里能撐船”，包容者必定是善良、睿智而又胸懷大氣之人。所謂公――即公正、公平。歸納起來我主要談兩個方面的問題：一是就新形勢下如何加強個人修養(yǎng)問題談談自己的想法；二是對進一步加強教師隊伍建設提幾點希望。俗話說，“路遙知馬力，日久見人心”，一個沒有信用積累的人，最終非成為失敗者不可。二是向同事學。只有心中有正氣，身上有骨氣，才能有昂揚的精神狀態(tài)。現實生活中，一些老師對勤奮學習的基本道理心知肚明，但對學習還缺乏緊迫感和毅力。絕不允許一盤散沙，軟弱渙散，喜歡就執(zhí)行，不喜歡就消極對待，甚至不執(zhí)行的態(tài)度。二是要樹立勇于創(chuàng)新的作風。善于創(chuàng)造性地、高效率地工作。每一位教育工作者都應有一種責任感和使命感，有一種精神，有一種追求，在實踐中不斷升華自己，真正到達享受工作的境界。二、提高素質是加強黨校教師隊伍建設的重要條件和關鍵第三篇：努力建設一支高素質的教師隊伍近年來，某市委、市政府堅持優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略思想，始終把建設高素質的教師隊伍作為發(fā)展教育事業(yè)的頭等大事來抓，建立起較為完善的政策保障機制、管理激勵機制和師資培訓機制，教師的社會地位和經濟待遇不斷提高，教師隊伍建設朝著更高的目標邁進。某市各級黨委、政府把對教師的表彰獎勵納入目標管理責任制考核之中，每年都召開一次總結表彰會議，大力表彰那些為教育事業(yè)作出突出貢獻的優(yōu)秀教師和教育工作者，并通過新聞媒介和多種宣傳形式，廣泛宣傳教育戰(zhàn)線上的先進人物和典型事跡。采取集中培訓、置換脫產研修、遠程培訓、送教上門、校本研修、組織名師講學團和海外研修等多種有效途徑進行教師培訓。需要反思的是，符合小學教育規(guī)律的綜合素質的培養(yǎng)、教學基本功的訓練、人文藝術的熏陶、服務少兒啟蒙的專業(yè)思想的養(yǎng)成等中等師范傳統(tǒng)特色，是否遷移到“大?！薄ⅰ氨究啤钡某醯冉逃龓熧Y的職前培養(yǎng)模式之中？至于師院升格師大，師大追求“綜合化”，無論自身條件如何，舉“教師教育”之名，卻又不得不行“綜合大學”之實，其中“招生驅動”、“排行引領”、“生存需要”種種非教師教育因素，似乎不依意志為轉移，從而導致以下師范教育培養(yǎng)的種種弊端?？梢哉f，誰掌握了21世紀的教育，誰就能掌握21世紀國際競爭的主動權。貫徹黨的教育方針，推進教育創(chuàng)新，培養(yǎng)大批高素質人才，離不開教師的辛勤工作，教師在教育創(chuàng)新中承擔著重要的使命。這些問題的存在，從源頭上直接導致教師素質的下降。師范教育是培養(yǎng)教師的母機，決定了教師成長的先天素質。《規(guī)劃》要求“十二五”期間，我市中小學教師繼續(xù)教育工作要緊扣培養(yǎng)造就高素質專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略目標，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平為核心，以提升培訓質量為主線，以農村教師為重點，開展中小學教師全員培訓，努力構建開放靈活的教師終身學習體系，加大教師培訓支持力度，全面提高教師素質。為使廣大教師安居樂業(yè)，我市按照分級管理、分級負責的原則，由市、鎮(zhèn)兩級政府統(tǒng)籌解決中小學教師（包括民辦教師）住房。利用工作之余，靜下心，坐下來，鉆進去。她媽媽對我說：“姜老師，我們小虹原來是個樂觀向上、活潑可愛、能歌善舞的孩子，怎么變得越來越不愛講話了，越來越不自信了”。五、建設高素質的教師隊伍，奮發(fā)有為是目標奮發(fā)有為是一種精神，體現著一個教師昂揚向上、不斷進取的時代風貌。上次我在大會上表揚了林德崇、王稀臨、胡昌青、周愛國等教師，在我們學校這樣的老師還有很多，他們責任心強、事業(yè)心強、家庭觀念強，處事不亂，寵辱不驚，百折不撓，奮發(fā)有為，真可謂“上思報效國家社會培育之恩，下謀家庭子女福址安康”。特別是青年教師更應該向他學習，用知識不斷武裝自己、充實自己、提升自己。二、建設高素質的教師隊伍，學習勤奮是基礎胡錦濤總書記在新時期保持共產黨員先進性專題報告會上指出，“勤奮學習，是共產黨員增強黨性、提高本領、做好工作的前提”，號召全黨同志一定要有學習的緊