青島版科學(xué)三下讓小燈泡亮起來說課稿(留存版)
【正文】 好的科學(xué)課，值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。 （學(xué)生活動(dòng)，并畫圖）時(shí)間短一點(diǎn)，有點(diǎn)亮的即可??！ 學(xué)生匯報(bào)。把經(jīng)過驗(yàn)證后能夠讓小燈泡亮起來的連接方法畫在一張紙上，把不能使小燈泡亮起來的方法畫在另外一張紙上。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。初步建立電路的概念。燈泡是我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的用品，但是，你有沒有想過燈泡是如何發(fā)光的呢？（生答，教師不做糾正，但學(xué)生一定會(huì)提到是因?yàn)殡姡? 點(diǎn)評(píng)：教師從生 活中五光十色霓虹燈入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打下鋪墊。 師：現(xiàn)在你能說說，沒有點(diǎn)亮小燈泡的連 接方法是哪出現(xiàn)了連接錯(cuò)誤？（小組討論） 小結(jié)。教師把教材活學(xué)活用，幫助學(xué)生建立電路概念的過程。讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂和幸福。（師做一下）（投影出示要求） 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生通過自 己的仔細(xì)觀察和動(dòng)手嘗試點(diǎn)亮燈泡，在不能點(diǎn)亮和能夠點(diǎn)亮的反復(fù)嘗試過程，是學(xué)生建立電路概念的過程中需要經(jīng)歷的一個(gè)很重要的實(shí)踐過程。教師在教學(xué)中面向全體學(xué)
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