【正文】 尊為“五經(jīng)”師。）（臭：古義：今義：（ch242。)二、第一版塊： 意會——言傳運用“五讀法”，即“讀標題、讀引言、讀課文、讀注釋、讀練習(xí)”自主學(xué)習(xí)課文。故余雖愚，卒獲有所聞。2．理解“樹”的藝術(shù)形象。②“把名字刻入石頭”是什么意思？③怎樣理解“情愿做野草，等著地下的火燒”？④為什么“有的人/他活著別人就不能活”？⑤在這三個小節(jié)的詩行中，你覺得那幾個詞用得形象生動。３，理解劉禹錫百折不撓的樂觀精神。背誦全詩并要求會默寫。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。（xi249。．抄寫完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。隆冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。？是為了勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。三．研讀課文（一）整體感知主旨：作者介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜?。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。．家里窮，沒有辦法得到書來看，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著日子來歸還。（qīn）擁覆衾：被子。：請教。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。選生講，教師補充。全班探究欣賞寫作特色。2．“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么?3．如何理解詩的結(jié)尾深化了主題?六、梳理鞏固 ：學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記，小組交流學(xué)習(xí)所得過渡：下面就讓我們用“讀、品、析、賞、悟”的方法來學(xué)習(xí)這首詩歌。⑴同舍生皆被綺繡被：⑵缊袍敝衣敝：⒉解釋下列各句中的加點的“以”字。以是人多以書假余，余因得遍觀群書?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。在這部分中，作者并沒有因為自己的地位和長者身份，就板起面孔說教，而是現(xiàn)身說法，敘述自己少年時代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，曉之以理，動之以情，作者對馬君則的殷切期望，寓于其中。“宋濂、劉基、高啟”——明初詩文三大家。與他談?wù)?，語言委婉、神色和悅。譯：]坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，．．[勞：為：] 求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。（要是）他們學(xué)業(yè)（還）不精通，德行（還）有不具備的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那樣專注罷了，難道是別人的過失嗎？馬生君在大學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)兩年了，同輩的人稱贊他賢能。謚號文憲?！颈尘巴渡洹俊端蜄|陽馬生序》節(jié)選自《宋學(xué)士文集》（《四部從刊》本）。一、課前積累：“囊螢映雪”“懸梁刺股”“鑿壁偷光”等成語。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。四、反饋交流1．識記重點字注音2．理清思路，了解詩歌的主要內(nèi)容。（三）合作探究：學(xué)習(xí)方法探究①“有的人”是個引人深思的題目，面對詩題，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，你會想到那些問題呢？②根據(jù)你的體會和經(jīng)驗，學(xué)習(xí)詩歌可以從那幾個方面入手？詩歌內(nèi)容鑒賞讀詩歌第五至七段，小組合作探究下面問題：①“名字比尸首爛得更早”是什么意思？② 怎樣理解“只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草”？③ 你能把兩種人不同的表現(xiàn)及相應(yīng)的結(jié)果連在一起嗎？④ 這三個小節(jié)的詩中，你認為哪幾個詞用得好，找出來品味一下。試用詩歌鑒賞方法。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。：加冠之后，指已成年。ng）人：服侍的人。援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一．言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。因為心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如別人。（重點）教學(xué)過程一、導(dǎo)入二、綜析全文？？？三、問題探究，卻大篇幅地寫老師的嚴厲，作用是什么？?段中，作者通過自己的衣食之苦與同舍生衣食之享作對比有何好處？作者通過對比，想說明什么道理？“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”的含義。，主人日再食，無鮮肥滋味之享。益慕圣賢之道。（y232。（qi232。：得到。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠?！?這兩句，有什么表達作用？７，如何理解白居易的贈詩和劉禹錫酬答詩的關(guān)系？【熟讀成誦】：先自己背，互相檢查《無題》導(dǎo)學(xué)案主備人：趙龍燚輔備人 ：審核人：使用者：一、教學(xué)目標：了解作者李商隱及其代表作品。感情朗讀詩歌。1．《課堂作業(yè)》14題。⒋下面句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的是（）⒌“錄畢，走送之，不敢稍逾約。今義：）⑤詞的活用：腰白玉之環(huán)腰：；手自筆錄筆：生齊讀課文。錄畢，走送之，不敢稍逾約。著作有《宋學(xué)士文集》、《孝經(jīng)新說》、《送東陽馬生序》 等。從前人的刻苦好學(xué)和虛心求師的精神中受益。．．．．．．．[贄：辭：論辯：而謂：是：翻譯：與之論辨，言和而色夷。是可謂善學(xué)者也。學(xué)習(xí)運用對比表現(xiàn)中心的寫法。后因牽涉胡惟庸案，謫茂州，中途病死。手自筆錄，計日以還。三、第