【正文】 ，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。當我尋師時，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。因為我心中有自己的樂趣，不感到吃穿的享受不如別人了。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。學習運用對比表現(xiàn)中心的寫法。后因牽涉胡惟庸案，謫茂州，中途病死。手自筆錄，計日以還?！緦W點整合】生字注音嗜（）學 硯（）碩（）師 叱（）咄（）俟（）忻（）篋（）曳（）屣()皸（）裂媵（）人衾（）被（）綺繡臭（）燁（）然缊（）袍耄（）老 謬（稱廩()裘（）葛（）之遺（）謁（）撰（）贄（）僵勁（）通假字（1）四支僵勁不能動（支：通）（2）同舍生皆被綺繡（被：通）（3）日在食（“食”通）（4）與之辨論（“辨”通）古今異義余幼時即嗜學（余：古義為今義為）走送之。他一生刻苦學習，“自少至老，未嘗一日去書卷，于學無所不通”。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯，言語溫和而態(tài)度謙恭。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。當我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。撰長書以為贄，辭甚暢達。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。到了成年時，愈加仰慕圣賢的學說，又擔心不能與學識淵博的老師和名人交游，曾往百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。當余之從師也，負篋（qi232。⒀⑧⑨⑩⑾⑿⑤⑥⑦④①②③⒀⑧⑨⑩⑾⑿⑤⑥⑦④①②③⒀⑧⑨⑩⑾⑿⑤⑥⑦④①②③第二篇：送東陽馬生序原文及翻譯送東陽馬生序原文及翻譯余幼時即嗜（sh236。稍，廩食，官府發(fā)給的糧食。謁，拜見。是可謂善學者矣。⑻君則：馬生的字。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。⑸假諸人：假之于人，向人借。撰長書以為贄，辭甚暢達。⑽朝京師：這里指去官后進京朝見皇帝。注釋：⑴縣官：這里指朝廷。）：寫一封長信作為表示敬意的禮物。）咄（duō），色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟（s236。)然若神人；余則缊（y249。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以稱作善于學習者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學的艱難告訴他。今諸生學于太學，縣官日有稟銷之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。他將要回家鄉(xiāng)探視他的雙親，我特意告訴了他求學的艱難。前輩道德和聲望高，門人弟子擠滿了他的屋子，他不曾把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷。明初文學家。本課只節(jié)選了序文的前半部分。故余雖愚，卒獲有所聞。洪武二年（1369），奉命主修《元史》。求學之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學有所成，勤奮學習是取得成績的根源。到了學舍，四肢凍僵得不能動彈，仆人用熱水澆洗（我的手腳），拿被子圍蓋（我），過很久才暖和過來。我年幼時就非常愛好讀書。（要是）他們學業(yè)（還）不精通，德行（還）有不具備的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那樣專注罷了，難道是別人的過失嗎？馬生君在大學學習已經(jīng)兩年了，同輩的人稱贊他賢能。天很冷時，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。故余雖愚，卒獲有所聞。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著穿有珠穗、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我則穿著破舊的衣袍