【正文】 表 21。“提質(zhì)”就是提高 教學質(zhì)量，提高學生學習質(zhì)量，提高教學的效率和學習效率。以紐約州為例， 1981年開始起草幼兒園 —— 八年級數(shù)學教學大綱，以后陸續(xù)起草七 —— 十一年級數(shù)學教學大綱，經(jīng)過試驗并加以修改后在全州實行。因此，針對中學數(shù)學教學中存在的問題，分析導致學生學習負擔過重的原因，探討“減負提質(zhì)”的措施和對策，對促進學生學好數(shù)學知識，提高學生數(shù)學學習效率具有重要意義 。 英國中學生課程作業(yè)主要有四種類型：實踐作業(yè)、書 面作業(yè)、口頭及聽力作業(yè)、表演作業(yè)。 “提質(zhì)” (Upgrading）， 所謂“提質(zhì)”指的是：首先，學校應(yīng)注重學生在“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，讓學生成為綜合素質(zhì)人才。通過對附錄 1 第 1 題的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)認為數(shù)學學習是一件快樂的事的學生只占 37%， 56%的學生對數(shù)學學習不感興趣， 7%的學生認為學習數(shù)學很痛苦，見圖 21。大多數(shù)學校只提出了口號但并未落實到實處， 88%的老師幾乎沒有在教學中實施“減負提質(zhì)”， 43%的老師并不贊同數(shù)學課 堂“減負”，他們認為“減負”并不能真正達到“提質(zhì)”。 我 們 由 誘 導 公 式t a n ( ) t a n ( , , )2x x x R x k k z???? ? ? ? ? ?且可知 ? 是 t a n ( , , )2y x x R x k k z??? ? ? ? ?且的一個周期。而這位老師的問題在于對平面解析幾中學數(shù)學課堂“減負提質(zhì)”的現(xiàn)狀研究 —— 以達州市幾所中學為例 11 何的基本思想的認識不到位，老師不是通過方程而是通過觀察圖象來研究 橢圓的幾何性質(zhì)，違背了教學規(guī)律。對于難點知識，可以用以下方法進行來解決：聯(lián)系新舊知識的共同點、連接點、演變點；講清原理、抓住本質(zhì)；聯(lián)系實際，化抽象為具體；化難為易，分層突破。多媒 體不同于傳統(tǒng)教學，多媒體可以將所學的知識與生活中的實際問題聯(lián)系起來，讓學生更加直觀地感受數(shù)學知識的應(yīng)用。在輕松愉快的學習氛圍中，學生不會緊張，沒有壓力，積極主動地參與到課堂中，達到提高課堂教學質(zhì)量的效果。四年的求學生涯在師長、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能平靜。請同學們根據(jù)自己的真實想法和做法，完成問卷上 116 題分別選擇一個最適合您的答案，并將其對應(yīng)的字母填在題后的括號內(nèi)。④在課堂教學中還存在一些問題，例如：沒有實行分層教學，不能做到因材施教，教學手段單一，課堂氣氛沉悶，無效提問等等。 例如在人教版高一必修 5《等差數(shù)列的前 n 項和》這一節(jié)課的課后作業(yè)設(shè)計如下： 已知 1 4a?? ， 8 18a ?? ， 8n? 求等差數(shù)列 na 的前 n 項和 ns 。依次把△ CDE，△ ADF，△ BEH 沿 DE， DF， EH 折疊，得長方形 DFHE。根據(jù)學生已有的知識水平來確定教學目標的起點，并結(jié)合教學內(nèi)容的組織安排，教學方法和教學手段以，教學媒體的選用以及課堂教學結(jié)構(gòu)的安排有機 的配合起來，從而優(yōu)化地達成教學目標。最后的課堂練習，由易到難，逐步深入，起到了檢驗課堂教學效果的作用。達到教學目標，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中掌握知 識 [7]。 ④組織學生參加課外活動和社會實踐活動情況：多次組織的占 0%，偶爾組織的占 3%，極少組織的占 78%，從沒組織的占 19%。本次問卷調(diào)查關(guān)于教師的共 23 份，關(guān)于學生的共 35 份，總共發(fā)出問卷 58 份，收回 58 份，回收率為 100%。 研究的內(nèi)容 此項研究主要研究以下方面的內(nèi)容： （ 1）達州市中學數(shù)學課堂“減負提質(zhì)”的現(xiàn)狀 （ 2）達州市中學數(shù)學課堂“減負提質(zhì)”還存在的問題 （ 3）達州市實施中學數(shù)學課堂“減負提質(zhì)”的舉措 核心名詞的界定 “減負”（ Reduce the burden），《現(xiàn)代漢語詞典》對“負擔”一詞作如下解釋：“承受的壓力或擔當?shù)呢熑?、費用等。對于這個問題人們有各自的見解 ，但是 “ 減負 ” 是教育發(fā)展的必然趨勢，是真正提高學生素質(zhì)的關(guān)鍵，急需解決的一個大問題。 “ 減負提質(zhì) ” 是全社會關(guān)注的一個重要課題。通過提高教學實效、提升校長和教師的專業(yè)能力、推進評價改革等策略，促進學?？茖W減負；鼓勵學校在課程整合、少留作業(yè)、優(yōu)化作業(yè)等方面進行創(chuàng)新；建立學生課業(yè)負擔監(jiān)測和公告制度，規(guī)范學校的 辦學行為，保障“減負”工作落到實處 [6]。問卷調(diào)查采用現(xiàn)場發(fā)放問卷，當場解答，解答后當場收回答卷的方式，解答問卷時間為 15— 20 分鐘。 中學數(shù)學課堂“減負提質(zhì)”的現(xiàn)狀研究 —— 以達州市幾所中學為例 7 ③課堂提問能做 到精簡、有效合理情況：一直都是占 25%，多數(shù)時間是占 56%，偶爾能做到的占 14%，不能做到的占 5%。通俗的講，有效的課堂教學活動是指教師在教學活動中采用各種教學方法和教學手段 進行教學，用最少的時間，花最少的精力取得最大的效果。 學生通過討論得出正切函數(shù)圖象及性質(zhì)， 然后自己總結(jié)來加深印象，體會函數(shù)性質(zhì)與圖 象 之間的關(guān)系，即數(shù)形結(jié)合思想。教學目標的設(shè)計要具體、可操作、可評價 [8]。過 D， E 作 DF⊥ AB 于點 F， EH⊥ AB 于點 H。通過對課后作業(yè)的設(shè)計，達到減輕學生課業(yè)負擔，提高學習質(zhì)量的效果。③沒有組織學生參加社會實踐活動，不能將數(shù)學課堂與實際生活聯(lián)系起來。從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我 無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！謝謝你們！ 中學數(shù)學課堂“減負提質(zhì)”的現(xiàn)狀研究 —— 以達州市幾所中學為例 18 附錄 1：中學生關(guān)于數(shù)學課堂“減負提質(zhì)”問卷調(diào)查 親愛的同學： 您好！這是一份有關(guān)對“減負提質(zhì)”現(xiàn)狀進行研究的調(diào)查問卷，僅供科研所用，不評價您的個人情況。我急切地要把我的敬意和贊美獻給一位平凡的人，我的指導老師，唐海軍。 第五章 結(jié)論與思考 研究結(jié)論 （ 1） 目前達州市 的中學生面臨學習負擔過重，學習壓力過大的現(xiàn)狀。多媒體教學最重要的是對圖形的處理，特別是在“空間與圖形”的學習中起到的作用是巨大的。 例如：在用配方法解一元二次方程的教學中，教師讓學生完成以下一組練習題： 2 2 2 2 2( 1 ) 1 6 。 【案例】課題：等差數(shù)列 案例描述： 教師將等差數(shù)列的概念、公式、性質(zhì)一一羅列在黑板上，并讓學生用 10 分鐘記憶，然后開始講例題，講完例題便讓 布置了幾道習題讓學生在課堂練習，最后強調(diào)要記住公式。但是 ? 是不是正切函數(shù)的最小正周期？下面請同學們告訴我作正切函數(shù)圖象的步驟，通過圖象來觀察。大多數(shù)的教師能做到課前精心備課，但只有少數(shù)教師明確課堂教學目標、突出重難點，對課堂提問還不能做到精簡、有效、合理。 圖 21 學生對數(shù)學的興趣 （ 2）多達 57%的學生對數(shù)學學習負擔過重 通過對附錄 1 第 25 題的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn) 57%的學生數(shù)學學習負擔過重， 27%的學生認為數(shù)學學習有負擔， 16%的學生表示數(shù)學學習沒有負擔，見圖 22。其次，學生應(yīng)該是在一個輕松愉快的學習氛圍中學習，由“被動學習”變?yōu)椤爸鲃訉W習”。這些作業(yè)形式的啟發(fā)就是：“教師應(yīng)該更多的從發(fā)展學生個性的角度來設(shè)計作業(yè)，而不能僅從增長學生知識的角度設(shè)計作業(yè)；為達到培養(yǎng)學生特長的目的，作業(yè)的內(nèi)容和要求應(yīng)因人而異；教師可以通過作業(yè)形成學校、家庭和社會對學生的教育合力等” [4]。中學數(shù)學課堂“減負提質(zhì)”的現(xiàn)狀研究 —— 以達州市幾所中學為例 本科畢業(yè)論文 中學數(shù)學課堂“減負提質(zhì)”的現(xiàn)狀研究 中學數(shù)學課堂“減負提質(zhì)”的現(xiàn)狀研究 —— 以達州市幾所中學為例 目 錄 摘要 ................................................................................................................................ I Abstract .......................................................................................................................... II 第一章 緒論 ...................................................................................................................1 研究背景 ...........................................................................................................1 研究目的和意義 .......................................................................................1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 ...................................................................................