【正文】 家的方面”這是呼應(yīng)緊 密的提法，這樣就使兩個部分的過渡十分自然。 最后 兩段 ． ． ，能不能合為一段，為什么？ （短） ． ． ． 不能，因為一方面 強調(diào) ． ． 聞一多是卓越的學(xué)者，優(yōu)秀詩人，革命烈士，另一方面也 突出 ． ． 聞一多是言行一致的偉 人。 2． “開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他 的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得 到。 （ 2）文中記了三件事，根據(jù)記敘要素的知識，你認為第一件事的結(jié)果是什么？選出正確的答案。 ③這里指整齊地排列著。 ③對革命的宣傳和動員，對反動派的揭露和斥責(zé)。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。n xi224。 記下你初讀的體會、感受以及不明白的地方，以便和老師同學(xué)交流。（ ）（ ） ?仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。（ ） 散文常用敘議結(jié)合的方法表明作者的見解，這篇散文也是如此。 【課文學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 一、 自主學(xué)習(xí) 根據(jù)“提示”默讀課文，標出自然段序號，劃出不認識的字詞。 參考答案 一、 h226。作出了卓越的成績?！? 作為學(xué)者和詩人的聞一多先生，在 30年代國立青島大學(xué)的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。 2．聞先生研究唐詩寫得較詳，突出了他研究學(xué)問的目的在于救國，研究學(xué)問的態(tài)度一絲不茍。i m237?！备赣H說到做到。 體會句中加粗詞語的表達效果？ 答： 2．作為學(xué)者的聞一多，作者選取了三個事例來表現(xiàn)，試分析并體會作者的詳略處理？ 答： 3．體會下列句中加粗的“說”的含義。作者在兩個部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個部分的過渡十分自然?！白鳌?，起?！毙蜗蟮?突出 ． ． 聞一多先生爭取民主 不怕犧牲的大無畏 的精神，充滿著對先生的 頌揚和景仰 ． ． ． ． ． 之情。 請簡要 概括 ． ． 聞一多先生的 形象 ． ． 。起先，小 聲說 ，只有昆明的 青 年聽得到；后 來 ， 聲音越 來 越大，他向全 國 人民呼喊，叫人民起 來 ，反 對獨 裁，爭 取民主！ 他在 給 我的信上 說 ：“此身 別 無 長處 ， 既 然有一 顆 心，有一 張 嘴， 講話 定要 講個 痛快！” 他“ 說 ”了，跟著的是“做”。 文章 引用 ． ． 聞一多先生的話為 開頭 ． ． 有何作用？ 直接點題，不僅 開門見山 ，引起 懸念 （結(jié)構(gòu)） ，并且將聞一多先生的行為和別人形成 鮮明對比 ， 層層深入 ，更能表現(xiàn)先生的品質(zhì)。杜甫 晚 年，疏 懶 得“一月不梳 頭 ”。不僅從不同的側(cè)面揭示了聞先生的精神世界，而且揭示了他思想前進的歷程。一年到頭勞苦不息。 課外閱讀： （一）這幾天，大家曉得，在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑劣最無恥的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不過用筆寫寫文章，用嘴說說話，而他所寫的，所說的，都無非是一個沒有失掉良心的中國人的話！大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來 ?。∮惺聦嵞贸鰜? ?。。勏壬曇艏恿耍槭裁匆蛞獨ⅲ矣植桓? 的來打來殺，而偷偷摸摸的來暗殺！（鼓掌）這成什 么話？（鼓掌） 今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！憑什么要殺死李先生？（厲聲，熱烈的鼓掌）殺死了人，又不敢承認，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無恥啊！無恥?。。崃业墓恼疲┻@是某集團的無恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！（鼓掌）?? （二）①反動派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽了都悲憤痛恨。他從唐詩下手， ④目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。 潛心（ ）注 心會神（ ） （ ）而不舍 （ ）盡心血 一反（ ）往 （ ）乎不同 群蟻排（ ） 無（ ）及此 2．解釋詞語。③他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前?！币痪涞纳羁毯x是什么？ 4． 選文的最后一段，作者運用了 ________的表達方式對前文作了總結(jié)。眼睛不暗中看一看家里的園圃，即專心致志。言行一致是聞先生人格的寫照。他要 給 我 們 衰微的民族 開 一 劑 救 濟 的文化 藥 方。他又向“ 古典新 ． ． ． 義 ． ” 邁進 了。 聞 一多先生 還 有另外一 個 方面， —— 作 ． 為 ． 革命家的方． ． ． ． ． 面。 作為 革命家 ． ． ． 的聞一多先生“ 說了就做，言行一致 ”。因為作為青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先是宣傳革命 （說） ． ． ． ，然后用行動爭取民主 （做） ． ． ． ，與做學(xué)問時先埋頭苦干，然后再“說”不一樣。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。 1． 是用兩個句子完成過渡的。 仿照上面的句式，選取你熟悉的一個同學(xué)來描寫。他說從前有個杜處士，珍藏著一幅“斗牛圖 ”，是唐朝名畫家戴嵩的作品。 h226。 ⑧形容氣勢之盛可以直沖云霄。 （ ） 2．他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨栽，爭取民主！ （ ） 3．此身別無長處，既然有一棵心，有一張嘴，講話定要講個痛快！ （ ） 四、簡答題 課文的兩個部分之間，是如何過渡的？把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說。 了解本文敘議結(jié)合，結(jié)構(gòu)嚴謹，重點突出的特點。（ ） ?“做了再說，做了不說”贊揚了作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)的實干精神和謙虛美德。（ ）（ ） 對這篇課文還有哪些不理解的地方，提出來與老師同學(xué)作進一步的探究。 答； 判斷下面說法的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“”。 二、 1．更 加 2．刻 3．勞苦的樣子 4．差得遠 5．空閑 6．偷看 三、 1．籍 2．裁 3．顆 四、是用兩個句子完成過渡的。 做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面， —— 作為學(xué)者的方面。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。 第三件事是畫背纖圖就是經(jīng)過實地觀察而畫就的。 ⑤很不一樣。 C．父親想起了杜處士的故事，把那故事講給我們聽?！本涞暮x及在全文中的作用。 （ 1）詩興不 作 ： （ 5） 迥 乎不同： （ 2） 鍥 而不舍： （ 6）一反 既 往： （ 3）群蟻排衙： （ 7） 潛 心貫注： （ 4） 兀兀 窮年： （ 8）氣沖斗牛： 3．填空 （ 1）本文所記敘的聞一多先生是一位 ________、 ________、 ________，該文的作者是 ________，我們學(xué)過他的詩歌《 ________》。