【正文】 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。王維的好友元二將遠赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。（二）初讀,悟詩境語言的品味，必須伴隨著大量的誦讀、細細的品讀。這層進式步步引讀，使學生體會到了詩句深層蘊涵的真摯情誼。在整個悟詩情的環(huán)節(jié)中，我采用“以讀代講，層層推進”的形式進行教學，尤其是層進式的以情“引讀”，可謂一唱三嘆，引領學生完全感受了這首詩歌的獨特魅力。五、說板書除了課題和作者之外，我為本詩設計了這樣的板書。不僅如此，我還通過燈片讓學生感受兩地的地域環(huán)境的特點，引導學生想象兩地生活的差異，由此，我第三次采用層進式的引讀。此時我自然把學生的注意力引向這酒，引導學生品悟“勸君更盡一杯酒”是一杯怎樣的酒？我首先出示含酒的詩句，給學生的思維以導向。因此，在這一環(huán)節(jié)教學中，我首先寫一個“別”字，讓學生組詞，在學生組的“送別、離別”的詞語中，讓學生暢談當時的心情，繼而引出音樂《送別》。下面我將從“教材——教學目標——教法、學法、重難點——說教學流程——板書”這幾個方面來說一說對這節(jié)課的設想。正打他要起步時，我跟他說了一句話：“再喝一杯酒吧，出了陽關就見不到故友了！”我倆舉杯一飲而盡，喝完仰天大笑。正文：送元二使安西優(yōu)秀作文送元二使安西優(yōu)秀作文送元二使安西優(yōu)秀作文1又是一年春來到，細雨如絲，我看著天上的明月，想起了老友元二。他終于走了。一、說教材第六單元是一組以人與人之間的愛和真情為主題的文章。在哀傷的音樂聲中引出課題《送元二使安西》，此教學環(huán)節(jié)的設計主要是想通過組詞說心情、音樂渲染將學生的情感一下子拉進文本，接著我會讓學生讀詩題?！熬品曛呵П佟钡木剖侵哼B心的酒，“為此春酒，以介眉壽”的酒是祝福的酒，“何以解憂，惟有杜康”的酒是澆愁的酒，那“勸君更盡一杯酒”是一杯怎樣的酒？學生從多個角度進行了回答：這是一杯離別的酒，傷感的酒，無奈的酒，祝福的酒。這樣的設計，對安西和渭城作了濃墨重彩的強烈對比。雨柳 ○情 客舍 酒故人這樣，抓住詩中關鍵詞：雨、柳、客舍、酒、故人，中間一個情字，學生一目了然，最后，雨、柳、客舍、酒、故人一一