【正文】 結(jié)尾很匆忙。泛讀、指名讀、引讀、齊讀各種方法穿插進(jìn)行。讓通過品味語言文字之美感受藝術(shù)的魅力，這不正是我們本單元的教學(xué)目標(biāo)嗎?學(xué)習(xí)《蒙娜麗莎之約》這篇課文，我先和學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上理清了課文的順序：等待——觀賞——震撼。師：確實(shí)，等待是一種向往，等待是一種心靈的期盼，等待就是為了這樣的相遇。這些環(huán)節(jié)通過學(xué)生的自讀自悟和交流均能圓滿落實(shí)，可是如果能通過補(bǔ)充資料更加深入的感知這幅畫的不朽價值該多好呀！在我和學(xué)生課前的廣泛收集下，真的找到了相關(guān)資料。 這些環(huán)節(jié)通過學(xué)生的自讀自悟和交流均能圓滿落實(shí)?；谶@樣想法，我覺得高年級學(xué)生的略讀課文教學(xué)，不能只讓學(xué)生感悟語言文字的魅力，更要教給學(xué)生的是舉一反三的學(xué)習(xí)方法，和了解作者有序觀察和描寫事物方法，于是我把這節(jié)課設(shè)計(jì)定位“從寫作的角度來教閱讀”。既然是自己設(shè)計(jì)的教案得到認(rèn)可，我于是就著手進(jìn)行教學(xué)呈現(xiàn)，并認(rèn)真地做了PPT。第三篇：課文《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思學(xué)習(xí)《蒙娜麗莎之約》這篇課文，我先和學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上理清了課文的順序：等待——觀賞——震撼。2．同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯，我們先來欣賞一幅畫，（課件出示畫像）你對它的了解有多少呢？師小結(jié)：它就是世界上最杰出的肖像畫《蒙娜麗莎》，陳列在世界著名的藝術(shù)殿堂法國盧浮宮，被譽(yù)為盧浮宮的鎮(zhèn)宮之寶。哪部分描寫最吸引你呢？2．研讀第6段預(yù)設(shè)：（1）生：我覺得蒙娜麗莎的微笑最吸引人。（1）你想讀哪一句？談感受。這樣，有助于提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣等。精心準(zhǔn)備是上好一堂課的前提，課前要好好下點(diǎn)功夫啊！上完了課，有值得肯定的地方，當(dāng)然也有不足之處，學(xué)友和導(dǎo)師提出了許多中肯的建議和意見，讓我受益匪淺。（3）出示關(guān)于微笑的資料。)5．小結(jié)：正像同學(xué)們剛才交流的那樣，作者就是從這三方面寫出了名畫的魅力。（1）自己先讀一遍。學(xué)習(xí)課文57自然段，通過自讀、交流的方式展開，在全班交流這一環(huán)節(jié)，學(xué)生從各自的角度談到名畫的魅力，我卻“平均用力”，逐處讓學(xué)生談自己的感受，并逐段進(jìn)行朗讀。這樣的設(shè)計(jì)，我覺得讓學(xué)生對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。設(shè)計(jì)又?jǐn)R淺了。芬奇的代表作《蒙娜麗莎》,是世界著名藝術(shù)殿堂盧浮宮的鎮(zhèn)宮三寶之一，足見此畫的藝術(shù)價值和重要地位。蒙娜麗莎之約教學(xué)反思11意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達(dá)。給學(xué)生耳目一新的感受──這一點(diǎn)對于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣非常重要。畫中人物坐姿優(yōu)雅，笑容微妙，背景山水幽深茫茫，淋漓盡致地發(fā)揮了畫家那奇特的煙霧狀“空氣透視”般的筆法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從多元文化的角度審美，提升審美情趣，在藝術(shù)作品的賞析中豐富精神世界，提升文化品位。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。蒙娜麗莎之約教學(xué)反思3在我和學(xué)生課前的廣泛收集下，真的找到了相關(guān)資料、我恰當(dāng)?shù)囊氲秸n堂中、如在欣賞肖像畫的面部表情感受微笑的神秘時，我抓住這個有利時機(jī)，出示了法國巴黎盧浮宮公布的蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興，9%的厭惡，6%的恐懼和2%的憤怒、更加具體的展示出達(dá)、芬奇天才的想象力，精湛的繪畫技藝，更加體會到了這令人捉摸不定的“神秘的微笑”的永恒美、當(dāng)學(xué)完文后，生成創(chuàng)新時，學(xué)生頗有感觸：原來藝術(shù)有這么神氣的魅力！我學(xué)會了如何欣賞名畫，還知道了怎樣學(xué)好這類文章。課前，來自寧夏的孟峰老師安排同學(xué)去查閱達(dá)課后，我與同年級老師交流研討，形成以下反思：作品形成的年代背景及作者的經(jīng)歷、思想和情感以及創(chuàng)作的原因、過程以及人們對其的評價等這些課外資料的補(bǔ)充很到位，有助于學(xué)生深入了解名畫。芬奇的代表作《蒙娜麗莎》是世界著名藝術(shù)殿堂盧浮宮的鎮(zhèn)宮三寶之一，足見此畫的藝術(shù)價值和重要地位。于是剩下的半節(jié)課我沒再講，給了學(xué)生讓他們畫蒙娜麗莎，第二節(jié)一上課，學(xué)生的激情就來了，因?yàn)榘阉麄兊漠嫼瓦_(dá)的進(jìn)行對照之后，魅力就顯而易見了。二、再讀課文，感受名畫魅力。芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。而且，在表達(dá)呈現(xiàn)方面也很欠缺，匯報(bào)的同學(xué)羞澀、拘謹(jǐn)不能做到面向多數(shù)。是本課的重難點(diǎn)。雖然冬寒料峭，但是一走進(jìn)校門，立刻被華小孩子熱情的歡迎驅(qū)散了。在“肖像、臉頰、悄然、難以捉摸、矜持、微抿”這些詞語中，老師對學(xué)生容易讀錯的字“肖”“ 頰”“ 悄”“ 矜”“ 抿”進(jìn)行了兩人讀、指名讀、帶讀、全班讀的多次強(qiáng)化，這種語言文字的訓(xùn)練非常扎實(shí)有效。然而，在學(xué)生的匯報(bào)交流中，學(xué)生的中卡上的字太小，以至于在后面聽課的老師紛紛用相機(jī)拍攝，也難以看得清中卡上的字，顯然其他學(xué)生也是在“空看”。篇二：蒙娜麗莎之約教學(xué)反思4 《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思語文教研組 孫樹紅這是一篇介紹意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)本課是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。在指導(dǎo)蒙娜麗莎那神秘的微笑時指點(diǎn)還不夠到位，文慧老師提出還可以讓學(xué)生把那些詞語畫出來，通過再現(xiàn)，讓學(xué)生一看到畫馬上能浮現(xiàn)出這個詞語，有遺憾。4． 教師組織學(xué)生默讀課文，對比語段等環(huán)節(jié)加深學(xué)生對本文所見結(jié)合想象聯(lián)想的寫法。所以學(xué)生的語言依然有些貧乏，蒙娜麗莎的美麗與魅力感受不夠深入。芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》，教師作簡單的講解，培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的興趣。通過圖文對照和資料的引入，讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。對于這篇課文的講解，我還有很多的不足之處，下面是我的教學(xué)反思：作品形成的年代背景及作者的經(jīng)歷、思想和情感以及創(chuàng)作的原因、過程以及人們對其的評價等這些課外資料的補(bǔ)充很到位，有助于學(xué)生深入了解名畫。二、注重朗讀。在指導(dǎo)蒙娜麗莎那神秘的微笑時指點(diǎn)還不夠到位，王雷英老師提出還可以讓學(xué)生把那些詞語畫出來，通過再現(xiàn)，讓學(xué)生一看到畫馬上能浮現(xiàn)出這個詞語，有遺憾。因此，到課堂上。接著我讓他們用自己的語言來描述課文中的插圖時，他們的語言顯得貧乏無力，蒙娜麗莎的微笑在他們的腦中已蕩然無存。我把這個問題交給了他們課下查閱資料，午休時把打印好的資料交上來，全班明晰了這個問題，對這幅畫有了更全面的理解。為了完成這個設(shè)計(jì)任務(wù)，我把這篇課文讀了很多次，雖有一點(diǎn)想法，但是還是理不出什么頭緒。并從中感悟?qū)懽鞣椒ê陀行蛴^察和表達(dá)。這是一篇略讀課文，課堂上“精”的成份過多。感受世界名畫的魅力，產(chǎn)生要親眼目睹這幅畫的風(fēng)采的強(qiáng)烈愿望。（對，其實(shí)文中還有多處寫到了觀看名畫的人多，你能找出來嗎？有這么多人來觀看，這就是這幅畫的魅力?。?．畫展出的不易。那微笑，有時讓人覺得（），有時又讓人覺得（）。完了之后，我就在想，平時上課可沒這么磨呀！錢夢龍老師在備課中談到：我的水平不高，只有初中的水平，我讀的時候覺得有疑惑的地方，學(xué)生一定也有疑惑，我讀了好幾遍才感受到好的地方，學(xué)生一定也很難感受到，我教學(xué)時就在這些方面導(dǎo)一導(dǎo)。可是這個過程中總有學(xué)生搗亂，不是竊竊私語，就是低頭摩挲。教師引讀：難怪作者與《蒙娜麗莎》的約會雖然只有短短幾分鐘，卻在作者心底留下了永不磨滅的印象，成了他靈魂的一部分（最后一段）2．學(xué)到這兒，我們來認(rèn)識一下這幅杰出畫像的創(chuàng)作者達(dá)芬奇。（2）師：你知道矜持什么意思嗎？(慎重、拘謹(jǐn))（3）一個簡單的微笑，作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感，這是為什么呢？（4）（舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持這些情感作者看得到嗎？而是作者由畫面展開的想象。我們不禁要問：這幅畫究竟有著什么樣的魅力呢？讓一個國家如此重視。結(jié)束時我們還是照例提出不懂的問題，最后聚焦在關(guān)于畫面中蒙娜麗莎沒有眉毛的問題，孩子們猜想著：可能是那時女子以沒有眉毛為美。上完課，把自己的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和自己一節(jié)課的設(shè)計(jì)上成兩節(jié)課的結(jié)果，與辦公室的同事交流探討。于是我馬上行動起來，把教學(xué)環(huán)節(jié)分為五個板塊，首先是激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，這個環(huán)節(jié)是組織學(xué)生將收集的資料進(jìn)行交流，利于課文學(xué)習(xí)，對名畫有初步認(rèn)識?？梢允且环?、一首歌、一件工藝品等。更加具體的展示出達(dá)。（生讀）這樣，能讓孩子就著紐約大都會的圖片輕輕地朗讀課文前幾自然段，更簡易直接更有效扎實(shí)，學(xué)生被深深地吸引，在沉靜中真正走近文字，走進(jìn)閱讀。那微笑，有時又讓人覺得富有生機(jī)……我們還讀了關(guān)于對這幅畫微笑分析的`相關(guān)資料，孩子們都能感受到達(dá)芬奇畫技的高超與精湛。 因此略讀課文在教學(xué)流程不宜過細(xì)過精，要給學(xué)生留出充足的自主閱讀空間，讓學(xué)生自主地、自由地閱讀，運(yùn)用平時所積累的讀書方法，充分享受閱讀樂趣。本課是一篇略讀課文，這么長的一篇課文不可能面面俱到，課文中這幅名畫的描寫5/6/7三個自然段是重點(diǎn)，于是在教學(xué)中我把重點(diǎn)落在了這三個自然段中。我也盡力去做了。由于本課是一篇略讀課文，因此在本節(jié)課中要讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分。整堂課在時間方面把握還不夠自如，結(jié)尾很匆忙。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，作者看到這幅