【正文】 成績平均達100分。我適當(dāng)表揚他，激勵他，用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。（班主任）我們能否從后進生身上發(fā)現(xiàn)閃光點，是做好他們工作的關(guān)鍵所在。?相反，如果你為了尊嚴，對犯了錯誤的后進生采用侮辱其人格尊嚴的方式，諷刺挖苦他，把他罵個狗血淋頭，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生怨恨，他又怎會?親其師?而?信其道?呢？蘇霍姆林斯基曾說：?任何時候都不要急于揭發(fā)兒童的不良的，應(yīng)該受到指責(zé)的行為，不要急于把兒童的缺點當(dāng)眾宣布，應(yīng)該讓兒童表現(xiàn)出克服自己缺點的內(nèi)在精神力量，讓集體首先看到他好的方面。二、捕捉閃光點，樹立其信心正如周弘先生所說：?挑毛病，逼出壞孩子，找光明，喚醒好孩子。他用詫異的眼神打量著我，嘴里嘀咕著什么。我給她講了這樣一個故事：有個12歲的美國少年，在院子里踢球，把鄰居家的玻璃踢碎了，玻璃價值12美元。?其實這就是給予期望與鼓勵。他提出：賞識，可以理解為欣賞和認識，包含肯定、信任、鼓勵和贊揚等等。有些教師因為“恨鐵不成鋼”、缺乏寬容的氣度，而無法與學(xué)生溝通，從而無法取得較好的教育效果?！闭f完這個故事后，教師問學(xué)生：“你說是什么使愛因斯坦成為一代科學(xué)巨匠的？”學(xué)生回答：“不怕失敗的精神與自信。孩子的父親說，既然是你踢碎的，你就賠，你沒有錢，我借你，一年后還。經(jīng)過多年的嘗試，我認為一個較為適用的方式就是——愛心教育。人們總是喜歡把有限的精力投入到自己優(yōu)秀或者喜歡的項目中去，學(xué)習(xí)也不例外。后進生也渴望進步。因為這種困難來自知識基礎(chǔ)、能力技巧、心理等多方面因素。實踐證明：往往有后進生因為老師的“人格魅力”而轉(zhuǎn)變。這樣循序漸進，持之以恒，同時有耐心（能夠忍受有的同學(xué)那種遲遲不開竅的局面），我們眼中的后進生就能在原來的基礎(chǔ)上逐漸進步，那種稱之為豁然開朗的時刻必定會到來。慢慢的就對老師有戒備心理，躲著老師，躲避學(xué)習(xí)，甚至不喜歡談及學(xué)習(xí)。其次，家庭智力生活的局限性和缺乏性，也是學(xué)生智力落后的原因之一。尤其在大力推廣素質(zhì)教育、日趨小班化的今天。我曾教過一位女學(xué)生，成績不錯，性格有些內(nèi)向。有一位學(xué)生是這樣描述自己的：我的成績總是在倒數(shù)十名內(nèi)，座位也總是在角落里，我在教師和同學(xué)的眼中是“灰色人物”，是“差生”，其實我覺得自己除了學(xué)習(xí)成績差點外，其他方面也挺不錯的，性格開朗，球技也蠻高超，歌唱得也很棒，但無奈的成績總讓我抬不起頭。，尊重學(xué)生人格一位哲人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。如何使他們轉(zhuǎn)變，成為可用之才，這是職校教育工作中比較棘手的問題，也是我們必須研究的課題，而賞識教育法為轉(zhuǎn)化后進生工作提供了有效可行的理論依據(jù)及方法。這就說明：當(dāng)教師對學(xué)生寄予了期望時，他會對學(xué)生的一舉一動都給予關(guān)心和肯定，學(xué)生也會對教師產(chǎn)生親切和信賴感，對自己提出更高的要求；同樣，教師看死了一個學(xué)生，這個學(xué)生也就會受到輕視和訓(xùn)斥，學(xué)生也就更容易產(chǎn)生自卑感，從而千萬惡性循環(huán)。批評的原則應(yīng)該是對事不對人，這是大膽批評的奧秘。我問：?聽說你喜歡畫畫？?他傲慢地回答：?不大會。說真的，老師，我真的沒聽進你說的是什么，但我當(dāng)時一直在想，老師對我這么好，這么尊重我，我絕不能讓老師失望。?后進生的自尊心比一般學(xué)生都要脆弱，而且敏感別人對他是否尊重。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，使學(xué)生的內(nèi)存動力，是促進學(xué)生全面發(fā)展的前提，后進生學(xué)習(xí)興趣不想優(yōu)秀生那樣濃厚，他們往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種苦差事而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在教學(xué)要創(chuàng)設(shè)生動的情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，后進生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)對他們來說就算不上負擔(dān)。既保護了學(xué)生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。由于紀律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。這真讓我頭痛！于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的中學(xué)生。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。首先，有了解他們的性格、愛好、特長、對人與事的態(tài)度等。老師對他們要抱有信心，用自己的信心去激發(fā)學(xué)生的自信，使學(xué)生感到很大程度上是建立在老師的信心和學(xué)生的自信心這個基礎(chǔ)上的?；厝ヒ院笏娴母淖兞耍险n認真聽講，主動回答問題，其他老師都說他真的換了個人。打罵、戲弄同學(xué)也是家常便飯。并且，我把班級的墻報工作讓他去干，讓他發(fā)揮自己的特長。?我對于她的交待給予了肯定，說這是認識上的一個進步，但要對自己的行為負責(zé)，要以行動來改正，針對她的情況，建議她利用課余時間勤工儉學(xué)，并決定讓她當(dāng)生活委員的助手，班上的收入與開支由他們共同管理。??鼓勵成功，則是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力是靈丹妙藥。二、運用賞識教育轉(zhuǎn)化后進生世上沒有教不好的學(xué)生，就看你會不會運用“賞識教育”這把開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。”沒想到這節(jié)課他表現(xiàn)了前所未有的積極。我們不能拿后進生與優(yōu)秀生比，更不能以他們的短處與別人的長處比，這樣比掉的很可能是學(xué)生的自信，換回的卻是學(xué)生的自卑。一段時間下來，他們賬目清楚，收支分毫不差，她也再次得到了同學(xué)的信任，也沒再犯類似的錯誤，她還偷偷地對我說，用自己勞動所得的錢去得到自己喜歡的東西是快樂的一件事，她也從以前小偷小摸的陰影中走了出來。有那么一些學(xué)生，他們識記或理解知識所花的時間是大多數(shù)同學(xué)的3倍，甚至更多。讓他們逐漸找到學(xué)習(xí)的動力和興趣；讓他們感到老師的關(guān)心，用關(guān)心激勵他們在學(xué)習(xí)的道路上艱難前進。要在課堂設(shè)計中有意識的設(shè)計一些簡單問題讓后進生回答。所以，老師要有足夠的心理準(zhǔn)備，及時疏通同學(xué)心