用賞識的甘泉澆灌心靈的花朵：談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化-wenkub
2024-10-21 12 本頁面
【正文】 尊嚴(yán)的方式，諷刺挖苦他，把他罵個狗血淋頭，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生怨恨，他又怎會?親其師?而?信其道?呢？蘇霍姆林斯基曾說：?任何時候都不要急于揭發(fā)兒童的不良的，應(yīng)該受到指責(zé)的行為，不要急于把兒童的缺點當(dāng)眾宣布，應(yīng)該讓兒童表現(xiàn)出克服自己缺點的內(nèi)在精神力量，讓集體首先看到他好的方面。?后進(jìn)生的自尊心比一般學(xué)生都要脆弱，而且敏感別人對他是否尊重。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，可否也能使用?賞識教育?呢？經(jīng)過我親身的實踐，我可以肯定地回答：可以。四、加強學(xué)法指導(dǎo)，樹立信心對后進(jìn)生不僅要授予知識，更要授予學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)習(xí)興趣才能持久的激發(fā)培養(yǎng)起來，從而成為他們學(xué)習(xí)的巨大動力，樹立趕上先進(jìn)的信心。（班主任）我們能否從后進(jìn)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點，是做好他們工作的關(guān)鍵所在。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，使學(xué)生的內(nèi)存動力，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提，后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣不想優(yōu)秀生那樣濃厚，他們往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種苦差事而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在教學(xué)要創(chuàng)設(shè)生動的情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，后進(jìn)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)對他們來說就算不上負(fù)擔(dān)。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生情感的投入和學(xué)習(xí)熱忱。一、了解情況、改善師生關(guān)系了解后進(jìn)生是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，只有充分了解他們，才能教育好他們。我適當(dāng)表揚他，激勵他，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高，在測試中，他的成績平均達(dá)100分。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。但是，我不能放棄！我教書從不輕易放棄任何一個學(xué)生！經(jīng)過一陣觀察，我發(fā)現(xiàn)他當(dāng)組長很能干，在班上重點表揚了他，讓他找回了自信，增強了他的集體主義感！從那以后，我改變了以往批評的方式，關(guān)心他，幫助他，跟他講道理，并且告訴他要有信心，只要努力學(xué)習(xí)，他的成績會有進(jìn)步，使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。初一以來，上課站無站樣，坐無坐樣，上課不認(rèn)真聽講，很愛上課講話，課后不能按時完成作業(yè)，他情緒低落，無上進(jìn)心……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。第一篇：用賞識的甘泉澆灌心靈的花朵：談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化用賞識的甘泉澆灌心靈的花朵：談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。這真讓我頭痛！于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的中學(xué)生。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，同時我安排一位優(yōu)秀的同學(xué)與他同桌，幫助他學(xué)習(xí)。而且，他還不滿足現(xiàn)在的成績，在努力追趕，在期末考試中，他有進(jìn)步了50名。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之?！耙话谚€匙開一把鎖”。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起熱愛之情，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生！第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：用“賞識”教育激勵后進(jìn)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：用“賞識”教育激勵后進(jìn)生學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生俗稱“后進(jìn)生”，有的下學(xué)習(xí)差、有的紀(jì)律差、有的兼而有之。首先，有了解他們的性格、愛好、特長、對人與事的態(tài)度等。我們在教學(xué)中要重視情感的投資，密切師生關(guān)系，對后進(jìn)生多接觸，常談心，深入了解他們的心理狀態(tài)記產(chǎn)生厭學(xué)的原因。他們就會積極主動地才參與學(xué)習(xí)的全國程，減少對學(xué)習(xí)內(nèi)容的痛苦感，從而提高學(xué)習(xí)的效果。發(fā)現(xiàn)閃光點要及時表揚，以便加溫加油，讓他燃起來，使他成為向好方向發(fā)展的轉(zhuǎn)折點。老師對他們要抱有信心，用自己的信心去激發(fā)學(xué)生的自信，使學(xué)生感到很大程度上是建立在老師的信心和學(xué)生的自信心這個基礎(chǔ)上的。并且我覺得它是一條很好的教育后進(jìn)生的辦法。他更渴望得到老師的關(guān)心、理解和尊重。?對待后進(jìn)生的一些?小問題?，我從不板起面孔訓(xùn)斥，只是?曉之以理，動之以情??；厝ヒ院笏娴母淖兞?，上課認(rèn)真聽講，主動回答問題，其他老師都說他真的換了個人。信中說他很感謝我那次找他談話，但出乎我的意料，他說：?陸老師其實你那天講的大道理我一句也沒聽進(jìn)去，但我一進(jìn)你辦公室，你就搬了張椅子給我，請我坐下和我談話的時候，你態(tài)度和藹，一直笑瞇瞇的。所以從那天以后，我就很努力學(xué)習(xí)，你笑瞇瞇的表情和你給我搬椅子的舉動一直是我學(xué)習(xí)的動力。?任何一個人都有自己的長處，后進(jìn)生當(dāng)然也不例外。打罵、戲弄同學(xué)也是家常便飯。放學(xué)后，我把他留下來。?我想：不大會，還挺謙虛呢。?這些動物和花草樹林描繪得多漂亮！能談?wù)勀愕捏w會嗎？愿意把你的方法教給同學(xué)們嗎？……?他一個勁兒地點頭。并且，我把班級的墻報工作讓他去干，讓他發(fā)揮自己的特長。學(xué)期末獲得了進(jìn)步獎，優(yōu)秀班干獎?wù)隆Ｎ以踢^一位女學(xué)生，成績不錯，性格有些內(nèi)向。孩子的父親說，既然是你踢碎的，你就賠，你沒有錢，我借你，一年后還。?我對于她的交待給予了肯定，說這是認(rèn)識上的一個進(jìn)步，但要對自己的行為負(fù)責(zé)，要以行動來改正，針對她的情況，建議她利用課余時間勤工儉學(xué)，并決定讓她當(dāng)生活委員的助手，班上的收入與開支由他們共同管理。四、寄予期望，激勵其前進(jìn)美國心理學(xué)家羅森塔爾專門研究了教師對學(xué)生成績期望的效果。對后進(jìn)生給予足夠的信任，給予適當(dāng)?shù)钠谕?，激勵他們不斷進(jìn)步是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的又一法定。對待后進(jìn)生我堅持以?
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