【正文】 沖擊石頭……忽然，在蛇所待著的那個山谷里，天空中墜下一只胸膛受傷、羽毛上染著血跡的鷹……它短促地叫了一聲；墜在地上，懷著無可奈何的憤怒，胸膛撞在堅硬的石頭上……蛇嚇了一大跳，敏捷地爬開去，但是馬上看出，這鳥的生命只能維持兩三分鐘了……它爬到那受傷的鳥跟前，輕聲說：“你要死了嗎？”“是的，要死了！”鷹深深地嘆了口氣，回答說，“我美好地生活過了！…。然后再根據(jù)中心選材、組織材料。（2）可惜。 激越豪壯。（3）我深切感到他們是四化事業(yè)的依靠力量。．兩文在塑造海燕和鷹的形象過程中，流露出來的感情基調(diào)有所不同，甲方 ____，乙文 ____　____．鷹說：“我見過天！”這句話所流露的思想感情與甲文中描寫海燕的 ____ 和 ____ 兩個詞語相同?！Ｑ嘟泻爸?，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。詩是詩人心靈的真實感情的流露，詩的光彩是詩人思想情操光彩的折射?！呱?，就是我們現(xiàn)在看到的這座山。多音字組詞。難怪川川和磊磊最后高興地說石頭書里的學(xué)問還不少呢！來，讓我們再次高興地讀一讀川川和磊磊最后的話。像他倆這樣，一個問題接著一個問題，非要問個明白，探個究竟，用文中的一個詞語形容就是——刨根問底。你能給它找個近義詞嗎？（全神貫注、專心致志、一心一意）大家的積累真豐富。（2）歸納：提示語在前共5處?? 提示語在后共4處?? 不加提示語共4處??四、精讀課文 ⒈引出全文的感情線索。⑴默讀課文，畫出不認(rèn)識的、不了解的詞語。石頭書上有（），這里以前可能是（）。出示：化石是古代生物死后，其遺體或遺跡被埋藏在地層里，經(jīng)長期的石化作用，變成了像“石頭”狀的東西。交流：你找到石頭像書的第一個理由是—— Ａ 石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？（圖片出示）同學(xué)們你們看，這就是一層又一層的石頭，就像書—— 你能給這句話換個說法嗎? 還從那里可以看出石頭像書? 課件在視幕上展示勘探員叔叔的第一段話：“有哇，你們看：這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。領(lǐng)悟?qū)υ拰懽鞣椒?。衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機艙，帶到地面上來維修。再看屏幕。８、理解“紛紛”，站起來做動作。檢查效果（1）出示詞語拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛一擁而上 氣勢洶洶大夫 收拾爭吵 除草劑（2）自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規(guī)律（3）指名讀，齊讀三、再讀課文提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句學(xué)生自讀出示難讀的句子（1）一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”（2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都??喘不過氣來啦。⒉朗讀學(xué)習(xí)5～13自然段。⒋分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。第一篇：第五冊第六單元《石頭書》教學(xué)設(shè)計之一第五冊第六單元《石頭書》教學(xué)設(shè)計之一【教學(xué)要求】⒈學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。⒌弄清脈絡(luò)，出示思考題：根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁是”什么意思？⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？⑶讀第12自然段，聯(lián)系第10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？⑷“刨根問底”是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？⒊朗讀第14自然段?！敝该x，齊讀，分男女同學(xué)讀分自然段朗讀點評出示詞語蠻不講理 氣勢洶洶 倒霉 不由分說 喘氣相機點撥：蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。９、同桌互相練習(xí)對話，可配上動作。航天飛機在干什么？請細(xì)讀第二自然段，想一想介紹了航天飛機的什么特點？試一試用朗讀來表達(dá)它的特點?！保?）、哪些詞語可以看出他本領(lǐng)可大了？智慧老人說的第二段話是通過舉例子來說明的。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑揭題，導(dǎo)入新課大家喜歡看書嗎？平時喜歡看什么樣的書？這些書有什么特點? 板書：有字有畫知識今天呀，老和大家一同來讀一本非常奇特的書——板書“石頭書”。這些都 是石頭上的字。教師通過課件展示各種不同的化石標(biāo)本，師生一起逐一辨認(rèn)：恐龍，蘭草，魚，蜘蛛，荷花，海星，小海螺，海蝦，等等。石頭書上的字和畫告訴了我們地殼竟是如此的變動，告訴了我們許多地殼變動的知識。⑵會讀會寫生字詞。讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語?？碧疥爢T在聚精會神地看什么呢？好想知道呀！讓我們和川川、磊磊一起問問他吧！引讀：川川好奇地問——一起讀后面的話，叔叔，您在看什么呀？ 注意好奇的語氣，再來一遍。（板書）（二）細(xì)究“刨根問底”這些問題的答案，你能從書中“刨出來”嗎？其實它都在——勘探隊員叔叔的話里。四、總結(jié)深化，激發(fā)探究欲望你看川川和磊磊本來是到山上玩的，不想?yún)s刨根問底，了解到石頭書上的許多學(xué)問。第二教時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《石頭書》（老師板書）請同學(xué)們把課題讀一遍。”B．點出：密林、花、草、昆蟲，問：我們怎么會知道很久很久以前的情況的呢？交流：出示：密林樹葉化石圖片，雨痕圖片昆蟲昆蟲琥珀圖片C．點出：后來這里變成了大海，我們又是怎么知道的。試問：（）？A、裴多菲如果不是勇士，能用生命和鮮血寫出劍與火的戰(zhàn)歌嗎？B、巴金如果不是一位感情真摯、追求光明的人，能寫出（等）那樣溫暖人心的作品嗎？C、李白小時候如果不是從磨鐵樹的老娘那兒受到啟迪，自此發(fā)憤讀書，能成為詩仙嗎？D、魯迅先生如果不是胸懷救國之志，并與反動派及其文人作斗爭，能夠?qū)懗鲐笆淄稑屖降碾s文嗎？答：．把下面一段話改成三個連貫的短句，要求層次分明、意思明白、不能刪減內(nèi)容。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著?？窗?，它飛舞著，像個精靈，高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，它在大笑，它又在號叫…它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！狂風(fēng)吼叫…雷聲轟響……一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。三、作文、題目：往事提示：往事很多。一次為；⑤一②一④一③一(7)一(6)一① “……粒粒皆辛苦。悲壯 , 。二、（一）6 ．（1）鞠躬，傾倒；有稱贊、贊美的意思。即想通過往事要表現(xiàn)什么思想，要反映怎樣的現(xiàn)實，要歌頌或反對什么。盤成一圈，望著海。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。（1)1)（2）(3)(3)．按要求組織句子，要求文意清晰，語句連貫。媒體錄像：魚化石的形成（5）我們知道這些有什么用呢？齊讀：第十三自然段。點出“書”，問：書有哪些特點？交流，相機歸納：（1）書：（2）教師要幫助學(xué)生了解書不光有紙做的，還有用竹子做的、錦緞做的……那么石頭有沒有書的這些特點呢？今天老師將和大家一起來揭開這個謎，好嗎？（二）精讀課文請同學(xué)們帶著這個問題細(xì)細(xì)地朗讀課文。別忘了，這些學(xué)問可只屬于那些善于觀察、不懂就問，屬于那些愛刨根問