【正文】 荷花看作一大幅活的畫??這樣比較，可以看出第四句為最好。３、課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。詞語卡片 課時安排:五課時第一課時口語交際一、談話引入：師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。抄寫在采蜜本上。學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。三、學(xué)習(xí)第一自然段這篇文章寫的確實很美。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第二自然段學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）我們再讀第二自然段。（燕子落在電線上休息的樣子）讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。本課的教學(xué)有待改進地方是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要加強學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)成為有自學(xué)能力的學(xué)生。四、學(xué)習(xí)第一自然段：燕子的外形之美、有感情地讀課文第一段（讀出燕子的活潑可愛）抓住那幾方面來寫燕子的？ 羽毛、翅膀、尾巴根據(jù)板書背誦第一自然段。三、教學(xué)重、難點引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點進行觀察。（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。3．學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。2．把你喜歡的句子摘抄下來。積累贊美春景的詩句。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。（1）白板出示：一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。（理解生趣）釋：生趣，很有生氣，很有情趣。）（見杜甫《水檻道心二首》）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，感悟燕子的飛行美?！驹O(shè)計意圖：檢查學(xué)生對課文重點的掌握情況。讀一讀，文中的燕子給你帶來什么新的印象。燕子飛行時的特點是：()、()。(板書：快)燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了??師板書：“斜、掠過、唧”，引導(dǎo)學(xué)生感受飛行時的快和優(yōu)美的姿態(tài)。是 趕集，注意這個 趕 字，有一種唯恐落后的意思。試背。（２）理解詞語的意思?！窘虒W(xué)難點】讓學(xué)生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗。）（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符……”（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。五、作業(yè)1．抄寫生字新詞。）4．看了課題，你想知道什么？5．師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。二、初讀課文，自主感悟用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順，畫出不理解的詞語。我在教學(xué)時，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和審美情趣，用葉圣陶老師說過的話就是：“一字未宜忽，語語捂其神。（學(xué)生練讀）師：“就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？領(lǐng)略一下其中的美。作業(yè)本題。檢查自學(xué)效果。學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。可選2—4篇各具特點的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。會正確使用一些量詞。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學(xué)生來讀一讀，然后互評。七、質(zhì)疑八、朗讀、背誦課文 【板書設(shè)計】荷花清香荷葉挨挨擠擠、碧綠看到荷花一朵有一朵的姿勢“我”仿佛是荷花想到蜻蜓快樂小魚 好夢翩翩起舞冒、展開、露、飽脹一大幅活的畫體育東路小學(xué)三年級備課組小學(xué)語文第六冊第一組教學(xué)設(shè)計《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計思想】本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。）３、指導(dǎo)朗讀前兩句。（學(xué)生自學(xué)后交流。剛開的白荷花__________________。２、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎？⑽ 總是春──肯定是春天，一定是春天。視覺開闊，心情也會開闊。今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。體育東路小學(xué)三年級備課組小學(xué)語文第六冊第一組教學(xué)設(shè)計２、同樣方法，使學(xué)生理解第三四行的重點詞語，了解詩句的意思：作者分析第三句和第四句時則側(cè)重于剖析設(shè)問，簡潔明快地點出那“萬條絲絳和數(shù)也數(shù)不清的嫩葉”都來自春風(fēng)的剪裁。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們學(xué)習(xí)的《詠柳》，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。）⑵ “藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！”師：為什么用痕，不用根？（電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。三、學(xué)習(xí)課文第三自然段第一自然段描寫了小燕子的外形，真的很美，除了外形美麗，小燕子其他方面怎么樣呢？我們趕緊來看看吧。”，不要錯讀成“f243。【教學(xué)重點、難點】能運用正確的方法讀懂長句子。感受課文描述的美好畫面。”。請細細品讀第三自然段，畫出你認為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。）⑶ “停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。２、解題：“詠”，通過寫詩作文歌頌、贊美。３、把兩句詩的意思連起來，看著插圖了解全詩描寫的內(nèi)容。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書題目）詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記！（指名板書“南宋朱熹”）朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。⑸ 光景──風(fēng)光景物，風(fēng)景。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。３、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。全開的白荷花______________________。）（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個個”、“像??大圓盤”、“碧綠”等詞語進行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時培養(yǎng)學(xué)生對詞語的初步賞析能力。４、指名讀最后一句?！窘虒W(xué)流程】一、以問促讀１、教師在黑板上寫“泉”：師：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。根據(jù)學(xué)生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象二、修改習(xí)作三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。教學(xué)重點、難點：通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。第二、三課時教學(xué)目標：學(xué)習(xí)4自然段，背誦第4自然段。三、學(xué)習(xí)第四自然段讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。”用這種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字的學(xué)習(xí)，進行語言文字的訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。檢查自學(xué)效果：俊俏、活潑、吹拂、增添、聚攏、蕩漾、爛漫、掠過、偶爾、圓暈、稻田、映襯用“增添”、“偶爾”說一句話。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。二、初讀課文，整體感知1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。）3．有感情地朗讀這一自然段。學(xué)習(xí)抓住特點狀物的方法。，檢查是否讀得正確、流利?！驹O(shè)計意圖：采用邊朗讀邊畫畫的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住特點來描寫物體的方法】五、布置作業(yè)。你們看這一句運用了幾種修辭手法？說 像趕集似的聚攏來，我們覺得怎樣？：這樣的情景，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。）。作者把休息在電線上的燕子比作()，把電線比作()。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣，原文的補充閱讀讓小燕子堅強的形象在學(xué)生心中升華。小燕子從南方()，為春光()了()?！弊寣W(xué)生朗讀體會。，作者這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導(dǎo)學(xué)生討論）春天美引來了燕子，燕子又為春天增色?！驹O(shè)計意圖：鞏固所學(xué)的抓住特點來描寫物體的方法】第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，完成練習(xí)談話：上節(jié)課，我們了解了燕子獨特的外形，我請同學(xué)們來完成下面的練習(xí)。】三、學(xué)習(xí)第一段這篇文章寫的確實很美。讓學(xué)生搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。六、作業(yè)超市（自選兩題）1．有感情地朗讀課文，背誦課文。2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。3．小組內(nèi)匯報交流自讀情況。4．學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。我在整堂課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過燕子外形的描寫，感悟燕子的可愛活潑；運用簡筆畫來表現(xiàn)燕子飛行動作等方法讓學(xué)生情不自禁地贊美燕子，喜愛燕子。指名說。指導(dǎo)有感情地朗讀全文。朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一課時課時目標：初讀課文，了解課文大意。讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。２、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。２、你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。）６、比較句子。設(shè)問：第三句哪個詞用得最好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字，進行想像，可采用換字法，用“長”、“露”等詞進行比較，引導(dǎo)學(xué)生認識“冒”字最能反映荷花頑強的生命力。這么多的白荷花，一朵有一朵的____________________。教師講述：在蔚藍的天空下面，池水清清。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。⑹ 一時新──一下子煥然一