【正文】 讀音。 2．觀察：在寫這些字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？（如：滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區(qū)別） 3．師范寫比較難寫的字，學(xué)生練寫，每個(gè)字寫三個(gè)。 （ 3－ 5 自然段） （ 1） 課件出示句子： 淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂(lè)廳一樣。”春雨很好看，所以說(shuō)它美。 五、 總結(jié)全文 總結(jié)寫法 。這樣簡(jiǎn)約型的課堂，老師往往能更加關(guān)注動(dòng)態(tài)的生成，細(xì)細(xì)挖掘?qū)W生的思維，充分展示師生、生生的互動(dòng)對(duì)話，讓碰撞之花開(kāi)得更加?jì)善G?！洞禾斓男∮甑蔚蔚巍繁旧砭褪且黄庀筘S富，語(yǔ)言極為優(yōu)美的小文，文章充滿了童真與童趣，充滿了靈動(dòng)之美。把自己收集到的春天美景的照片或圖片，選一幅配上文字，在教室里舉辦一個(gè)“美麗的春天”的展覽，也可以聯(lián)系實(shí)際談一點(diǎn)自己的感受。它有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)舒緩，有時(shí)急促，有時(shí)像快慢不同的鼓點(diǎn)……讓學(xué)生 在朗讀中體驗(yàn) 、感受。 提問(wèn)： 哪些自然段寫了雨的聲音？ （ 2－ 5 自然段） 這幾個(gè)自然段都寫雨的聲音，聽(tīng) 雨的地點(diǎn)有什么不同？ （第 2 自然段） （ 1）指名朗讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？ （ 2）捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同 ： “淅淅瀝瀝”“滴滴答答” “叮叮咚咚” “嘩啦嘩啦” 。 【設(shè)計(jì)意圖】 《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生： “ 對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。 。 教材與學(xué)情分析 這是根據(jù)臺(tái)灣著名兒童文字作家陳木城先生的散文改編的一篇精讀課文。 2．讓學(xué)生自由讀文，畫 出生字和自然段，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 【設(shè)計(jì)意圖】 練字貴在精，而不在多。 ，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？ （體會(huì)使用打比方句子的好處） ：音樂(lè)廳里正在演奏什么曲目呢？ ， 體會(huì)“ 淅淅瀝瀝 ”“啪啦啪啦”“ 嘩啦嘩啦 ”這些詞的讀法 ， 欣賞 春雨的 聲音美。 （三 ） 春雨 的 精神美 : 讀句子 ,注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ) ,結(jié)合課文想想句子的意思 . ● 下了春雨 ,春天就來(lái)了。 ： 文章把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界 ， 多用比喻、擬人的手法，在 寫了春雨的聲音美 的同時(shí)，還寫出了春雨的形象之美、精神之美 ， 那么作者為什么會(huì)寫出這么精彩的文章呢？讀一讀課后的“指南針”，你會(huì)有更多的收獲。而這樣清晰明了的設(shè)計(jì)也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)的時(shí)候能抓住主線，學(xué)的“清晰明了”。 【 教學(xué)評(píng)析 】這是一