【正文】 這是一節(jié)很簡約的課。課內與課外是語文能力起飛的“雙翼”，它們相輔相成，無主次之分。 聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？請大家繼續(xù)匯報。 【設計意圖】 通過找出 春雨落在不同的物體上，發(fā)出 的不同 聲音， 知道因為這些物體本身的質地不同，因此發(fā)出的聲音也不同，作者的象聲詞運用得非常準確。讓學生學會質疑，主動質疑，既是提高教學質量的一個有效途徑，又是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要方法。（出示春雨的課件）看，這就是春雨，聽，這就是春雨的聲音，滴 滴滴，多么動聽?。? ：春天的小雨滴滴滴（齊讀課題） 讀了課題，你想到了什么？ （學生自由回答） 能把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎？（引導學生交流） 【設計意圖】興趣是最好的老師，從學生最喜歡的春天入手，自然地引出春雨這個話題。 “春天的小雨滴滴滴” 教學設計及設計意圖 教學內容 語文版 S 版《 義務教育課程標準實驗教科書 充分體現(xiàn)語文無處不在的教學理念，將課堂教學延伸到課外，讓學生搜集關于春雨的資料， 匯報交流， 初步培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。 五、 觀察字形 指導書寫 1． 出示要求寫的 13 個字，指名讀。通 過朗讀，體會作者對春雨的喜愛之情。 “雨絲細細的 ,密密的，隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上。 應充分利用各種“陣地” 使語文活動大有天地，大有作為。整個教學設計緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪里？”這一條主線進行教學。這篇教學設計和文章的風格很協(xié)調，無論是導入還是過渡的 語言都很優(yōu)美，讓人覺得親切舒服，注重了孩子們的心理感受。 【設計意圖】 把語文的學習延伸到課外，體現(xiàn)大語文觀的理念， 使學生在“用語文”中“學語文”。 （二）春雨的形象美。 （ 3） 同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？ （ 4）抓住 “ 推、擠 ” 這兩個用得好的詞， 感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。 “ 愛因斯坦也曾經 說過： “ 發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要 “ 。 教學時間： 2 課時 教學過程： 第一課時 一、 激趣導入 交流資料 ：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）對，春姐姐來了，她給我們帶來了最美的禮物，那就是 美妙的春 雨。 語文 》三年級下冊 2 至 4 頁“春天的小雨滴滴滴”。 二、 初讀課文 整體感知 1．（出示課件）范讀課文，要求學生注意聽清生字的