【正文】 導入同學們，喜歡聽故事嗎？給你們講一個周總理的故事。7女生讀，男生讀，全班齊讀?，F(xiàn)在我們帶著理解再來讀課文，肯定能讀得更有滋味。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。（如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了）（既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢？）評：楊氏子不但會聽，還會挺會說?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。唇槍舌劍楊氏之子——劉義慶《世說新語》我們按照斷句一起來讀課文。（板書：會說）既維護了自己的尊嚴，又沒有讓客人生氣。（板書：甚聰慧）師：楊氏子甚聰慧，你是怎么體會到的？讀一讀，找一找。師：現(xiàn)在同學們齊讀課文，注意讀準字音。大家自由讀讀看。能說會道師：如果來的是一個沒有文化、目不識丁的老農，我們可以稱他為夫子么？（不行）師：一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。楊家果)師：你真聰明，一下就聽明白了。（齊讀）七、總結學法今天，我們一起學習了一篇古文，你能回憶一下我們都采用了哪些方法嗎？師總結:借助注釋、聯(lián)系上下文、想象、多讀八、作業(yè)園地?！笔裁词恰皯暋?？（如學生說不知道，可以追問：到底知不知道？像剛才同學們這樣的就叫應聲答。這一遍怎么樣了？我們讀的時候盡量做到字斷音連，音斷意連。教學重點指導學生朗讀并讀懂故事，了解學習文言文的基本方法，激發(fā)學習興趣。加上“未聞”多么得體呀！多么尊重長輩呀！乖不乖？聰惠不聰惠？ 生：乖—聰惠—師：若來者非孔君平，而是李君平，你會怎樣回答呢？李 柳 梅君平呢 黃君平呢（黃河 黃鸝 等）師：同學們都笑了，是不是在機智詼諧中既回答了問題，又不失委婉敬重，我們體會到了語言的精妙，這就是讀書要讀出里面的味道來。聽話聽音，鑼鼓聽聲，你們看聰明不聰明？緊接著回應一句——，再把下一句讀一讀，齊讀，未聞——生：（齊）未聞孔雀是夫子家禽?！盎荨笔莻€通假字，它和“慧”一個意思?！被蛘摺斑@楊梅和你一個姓，是你們家的果子。媽媽還可能會說——哎！孩子，快出來！快出來！你孔叔叔來了，你先過來陪孔叔叔坐一坐。兩點要生動點?！保煟簩φ沾笃聊?，看看你的停頓是否合適？再一起讀讀，體會體會。今天就讓我們一起來學習一篇文言文，板書課題：楊氏之子 個別讀齊讀，課題是什么意思？姓楊人家的兒子。有學習文言文的興趣。比如孔子我們就稱為──（生齊：孔夫子）孟子──（生：孟夫子）。”這回答巧妙在哪里呢? 孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對?！?4．品讀：孔指以示兒曰： “此是君家果”。（3）師：你來讀讀，你讀明白了什么？（可追問：兩家關系怎么樣）（孔君平經常來楊家玩，彼此比較熟悉）從哪兒看出來？為什么？師評：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內涵?！薄！白x”是學文言文的訣竅。：同學們，我們積累的這些句子都是出自文言文。人因戲之曰：“君口中何為開狗竇？”張曰：“正使君輩從此中出入耳！”人莫能答?！眱簯暣鹪唬?“未聞孔雀是夫子家禽。四、咬文嚼字，探究生趣都說九歲的楊氏子甚聰惠，請同學們再細細地讀讀課文，找找原因?？拙絹砀墒裁囱?？（生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。2．知道了課文大意，你能告訴老師你讀懂哪些句子的意思了嗎？（1）梁國楊氏子九歲，甚聰惠。第一次讀就讀得字正腔圓，真了不起?！窘虒W重點】使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。古詩語言簡短，但是意韻豐富，誦讀起來朗朗上口。男生讀，注意了停頓，如果能用氣息把詞語連起來會更有古文的味道，齊讀。惠，是通假字，跟智慧的慧是同一個意思。）誰給誰端來了水果？（4）孔指以示兒曰：“此是君家果?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁）師：這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。這楊氏之子思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮！讓我們拿起課本，把這個聰惠的孩子記進心里。3．竇：孔，洞。那“楊氏之子”的意思就是――姓楊人家的兒子。學生練習讀。你從哪兒看出來的？（看注釋）（課件）師講述通假字?！保?）父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件齊讀。他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？師評：說得真好。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書來說說。朗讀。準備《世說新語》書籍。并在朗讀時指出文章中出現(xiàn)的兩個多音字都讀準了，一個是“為設果”，那我要考考你們，知道為什么讀“w232。有困難的在小組內交流交流，解決不了的，一會兒大家一起來看看。你說這句話的意思。師：再往下說。“兒應聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽。生：他聰明在反應很快，孔君平指著楊梅說“此是君家果”，他馬上想到了孔君平他的姓和孔雀這個動物，馬上就說“未聞孔雀是夫子家禽”。師：以禮待人啊！非常熱情，非常好客，非常大方，不只端一種楊梅果，而是拿出好多水果裝在一個大盤子端出來了。其實古文是沒有標點符合的，沒有標點的楊氏之子，誰敢嘗試一下？生讀真了不起，喜歡這篇小古文嗎？它出自于《世說新語》六、布置作業(yè)師：作者是南朝的劉義慶，在《世說新語》中還有許多有趣的小故事。有一天，周總理在接見來訪的美國外交家基辛格時，基辛格故意發(fā)難說：“為什么你們中國人都是那么低頭彎腰的，不像我們美國人走路抬頭挺胸的。四．理解字詞，讀懂故事同學們，多讀是一種很好的學習古文的方法，但是要想深入、準確地理解字詞、句子的意思還得借助于課后的注釋。五、讀中積累，感受機智同學們，這篇課文中有兩個句子很精妙，你知道是哪兩句嗎？（生說）1看來大家都同意他的說法，（出示“品一品”）這兩句話精妙在什么地方呢？我們還得仔細想一想。（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。B、理解楊氏子的回答如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答？（生答）老師擔心你這樣回答可能會氣走客人哦。兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”理解：應聲答曰這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長時間吧？（理解：應聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。三寸不爛之舌孔家禽甚聰惠（智慧）看注釋查找工具書聯(lián)系上下文第五篇：楊氏之子教案《 楊氏之子 》教案教學目標： 正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 2 能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術；3能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用巧妙的語言藝術 教學重點：正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術； 教學難點：能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術； 教學具備： 多媒體課件 教學時數(shù)： 一課時教學過程一、導入新課：師： 同學們，你們認為“能說話”和“會說話”的意思一樣嗎？語言不僅是一門學問，也是一門藝術，這一單元我們將感受到一些充滿智慧的語言。生讀文師：現(xiàn)在就讀出文言文的感覺來了。四、熟讀成誦師：這么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎？讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味。師：讀了課文，你覺得這是一個什么樣的孩子？課文中哪個詞直接寫出了楊氏子很聰明。一個學生讀文 師：請糾正他的錯誤。楊　梅　　楊家果楊氏子　下面的這篇文言文講述了一個比楊氏子更小的孩子的聰明機智。像這樣形容人善于言辭的成語還有哪些呢？（出口成章）師：是的，夫子一般指年齡比較大的男士?！景鍟荷趼敾荨浚?）注釋中解釋：惠同慧，那么在古代，惠還有其他的意思，比如溫順、仁愛、善良、好處等，看看楊氏子的表現(xiàn)，你覺得他還是一個怎樣的小男孩？（4）這么聰惠的孩子，你喜歡嗎？捧起書來，讓我感受到你的喜歡?！笨拙綖槭裁匆钢鴹蠲泛蜅钍现诱f“此是君家果”？孔說這句話的用意是什么？（第五句）：楊氏子馬上回答說“我沒有聽說孔雀是您家的鳥啊。那你們聽老師讀一句（讀第一句）好聽嗎？對，只注意停頓還不行，還要注意讀出古文的韻味，再聽我讀。感悟古文韻味，初步培養(yǎng)學生喜愛古文的情感。師：他如果不禮貌，對孔君平不尊重的話呢，就會說：“如此說來，孔雀就是你家的鳥兒啦！”是不是？他表達的時候拐了個小彎——我可沒聽說孔雀是您家的鳥兒啊！很巧妙地“回擊”了他。能聽出話中話的人是會聽的。個別背 齊背誦五、品讀文本師：現(xiàn)在老師提一個問題：你從哪兒看出這小孩“甚聰惠”？（板書：聰惠）師： “聰惠”就是聰明。生：孔君平指著楊梅說：“這是你們家的果子。師：這是一種可能。拿筆在書上寫一個，大點啊！臥鉤臥倒。”兒／應聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽。師：是啊，剛才我們交流的這些語言就叫文言文，是古代的書面語言的文章