【正文】 楊氏之子的對(duì)答之巧，進(jìn)一步說(shuō)，讓我們的孩子喜歡上文言文，那是更加困難。讀出味道來(lái)，才能體會(huì)出讀書的樂(lè)趣。生：最后一句，他非常聰明，聽出孔先生話里有話，如果他不懂禮貌，他就不會(huì)說(shuō)出這樣的話。師：他乖在什么地方，說(shuō)清楚?？墒撬麉s從中聽出了另有意思。師：好一個(gè)乖孩子！一個(gè)懂事的孩子！你講得多明白！小孩又聰明又乖，師：先看他聰明在哪兒？默讀思考。師：好的。看來(lái)，楊梅是你們家的果嘍。和楊氏的“楊”怎么樣？生：一樣?！薄霸谠?。這里省略了許多內(nèi)容。（板書“慧”）接著往下說(shuō)?！@個(gè)孩子姓什么？師：要記住??！他是楊家的后代，當(dāng)然姓楊啦！咱們班有沒(méi)有姓楊的？站起來(lái)。剛才我們讀了這么多遍，你能把這篇古文的意思用現(xiàn)代的話說(shuō)一說(shuō)。（老師示范讀）自己讀讀，在哪停頓好？生自由練習(xí)讀（課件出示：梁國(guó)／楊氏子／九歲，甚聰惠。師：這是本節(jié)課要求會(huì)讀會(huì)寫的生字，會(huì)讀嗎？師：一起來(lái)！(課件出示生字：梁國(guó)、聰惠、詣、乃、曰、禽)生齊讀生字（二）朗讀課文老師請(qǐng)大家再次認(rèn)真朗讀課文，注意不但要讀準(zhǔn)字音，還要讀準(zhǔn)讀順句子。天行健，君子以，地勢(shì)坤，君子以。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音。??（黃鶯，黃魚，黃巖，黃山等）如果來(lái)訪的君平不姓孔，也不姓黃，而是其它的姓，你會(huì)說(shuō)一句嗎？五、贊“聰惠”（機(jī)動(dòng)：口頭或書面練筆）孔君平聽了楊氏子的回答后，他會(huì)想什么？神情、動(dòng)作又是怎樣的？還會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象，寫下來(lái)。兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”（3）理解：應(yīng)聲答曰這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長(zhǎng)時(shí)間吧？（理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒(méi)想。顯得委婉。師：這一招在兵法上叫以其人之道還治其人之身。，肯定能讀得更有滋味?，F(xiàn)在又見(jiàn)“果有楊梅”，于是——孔指以示兒曰： “此是君家果”。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，叫（板書：聯(lián)系上下文）。齊讀。（1）師：故事中除了楊氏子，還有一個(gè)人物是誰(shuí)？（板書：孔君平）知道孔君平是誰(shuí)嗎？（師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內(nèi)容）是當(dāng)時(shí)的庭尉，相當(dāng)于現(xiàn)在的法庭庭長(zhǎng)。（板書：智慧）“甚”的意思是——很。如果有不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，待會(huì)兒一起來(lái)交流。（屏幕出示課文，師范讀）師范讀，練讀。《楊氏之子》是第二篇里的一個(gè)小故事。齊讀課題。2．結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。曾做過(guò)吳興太守，故被稱為張吳興。在這部書中，共有一千多個(gè)有趣的故事，記載了東漢后期到晉宋間一些名士的言行軼事。小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說(shuō)了——齊讀：（梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。好一個(gè)“未聞”,不卑不亢，彬彬有禮，楊氏子得體婉轉(zhuǎn)的應(yīng)答使孔君平不得不嘆服。生：孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子(楊梅和楊氏子是一家人)?！保皯?yīng)聲”指的是：不假思索，馬上 “未聞”是什么意思？這里的“家”和“禽”各自表示獨(dú)立的意思，禽是鳥類。板書：聯(lián)系上下文）（3）為設(shè)果，果有楊梅。師：一個(gè)“甚”字把楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致?！奥敗钡囊馑际恰斆鳎盎荨钡囊馑际恰腔?。有一天，孔君平去（）他的父親。聽老師怎么讀出古文的韻味，在哪些地方做了停頓。2．誰(shuí)知道課題的意思？“氏”指的是（姓氏）?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前談話同學(xué)們?cè)谇皫坠?jié)課中學(xué)到了兩首寫小孩子的古詩(shī)，一起來(lái)讀讀。第一篇：楊氏之子(公開課教案)《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。讀一讀課題（生讀）楊氏之子。聽老師讀。三、出示填空，檢查自學(xué)情況？文章主要講了 楊家小兒才（）歲，是個(gè)（）的孩子。）師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對(duì)不？（板書：聰惠）。我們班的女同學(xué)很可愛(ài)，可以說(shuō)是——“甚可愛(ài)”；他的朗讀聲非常動(dòng)聽——“甚動(dòng)聽”。“其”在這里是“他的”，“他的”指誰(shuí)的？（你怎么知道？聯(lián)系上下文來(lái)學(xué)習(xí)古文，也是非常好的一種方法?！保ê⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽說(shuō) 孔雀是 先生您家的鳥。評(píng)：你真會(huì)聽話。比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌練讀）（1）未聞：師：說(shuō)得太好了，孔先生，我可沒(méi)聽說(shuō)過(guò)孔雀是你們家的鳥啊。）那你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機(jī)智，說(shuō)話有禮貌 出示課件）評(píng)：你真會(huì)讀書?！蔽濉⒄n外延趣1.《楊氏之子》這個(gè)故事出自南朝劉義慶寫的《世說(shuō)新語(yǔ)》。字希祖，東晉人。板書：楊氏之子（甚聰惠）孔君平楊梅 楊家果楊氏子（未聞）孔雀 孔家禽讀看注釋查找工具書聯(lián)系上下文第二篇：楊氏之子公開課教案公開課教案《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)湯發(fā)倫教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇完整的文言文──楊氏之子（板書）。分上中下三卷，共36篇。下面，聽老師讀一遍課文。你們覺(jué)得可用哪些好方法來(lái)讀懂文言文呢？（相機(jī)板書：看注釋、查工具書）那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍蒙线@些方法讀讀課文?！奥敗钡囊馑际恰斆?，“惠”的意思是——智慧。（板書：楊氏子）2．研讀： 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。”小結(jié)：讓一個(gè)九歲的孩子出來(lái)接待客人，足見(jiàn)這個(gè)孩子也真了不起啊。理解的時(shí)候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補(bǔ)充。過(guò)渡：一個(gè)熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛(ài)之情?！?，先在四人小組里說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。（2）比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌練讀）（理解：未聞，夫子）未聞：沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)?？字敢允緝涸唬?“此是君家果”。??未聞黃帝是夫子家人。體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。子曰：溫故而知新，可以為師矣。昨天都對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)？請(qǐng)借助拼音再讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，待會(huì)檢測(cè)生字預(yù)習(xí)情況。生齊讀師：我們?cè)谧x古文的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，還要讀出重音，讀出停頓，這樣才能讀出味道，老師來(lái)試試，行嗎？請(qǐng)聽老師讀。”生練習(xí)讀此句師：就是這種味道，誰(shuí)還想讀讀？來(lái)，你來(lái)試試生14：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠??三、精讀品味（一）回顧學(xué)法師：讀得好，字正腔圓，韻味十足。師：梁國(guó)這個(gè)地方有一戶姓楊的人家，這個(gè)姓楊的人有一個(gè)兒子，今年九歲了?！盎荨焙汀盎邸痹诠糯且粋€(gè)意思。師：孔君平叫的嗎？師：孔君平拜訪他的父親，父不在家，就叫他的兒子。（以不同角色描述）孔君平問(wèn)：“哎！他小孩在家嗎？我就喜歡那小孩。楊梅的“楊”字怎么寫的？看清楚，怎么寫的？木字旁。兩個(gè)“楊”是一個(gè)字?！睅煟骸拔绰劇笔鞘裁匆馑?？生：沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)。眼睛看著它，再看楊氏之子的表現(xiàn)，你們覺(jué)得這個(gè)小男孩怎么樣？生：我覺(jué)得這個(gè)楊氏之子不但很聰明，而且很乖。（板書：會(huì)聽反應(yīng)快會(huì)說(shuō)）他是怎么會(huì)聽的？從哪兒看出他是會(huì)聽的？生：在孔君平指著楊梅說(shuō)：“此是君家果”的時(shí)候，換了別人，可能會(huì)想：這不就是我們家的果子嗎？這有什么可說(shuō)的。下面老師想問(wèn)一下，他乖在哪兒呢？ 生：“為設(shè)果，果有楊梅”，從這一句可以看出，他很乖，很懂事，有教養(yǎng)。還從哪兒看出他乖？請(qǐng)說(shuō)。要好好讀書，帶著思考讀書，帶著思考走進(jìn)課堂。故事語(yǔ)言幽默,且淺顯易懂，是學(xué)習(xí)文言文一塊很好的敲門磚。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》。【板書：文言文】三、初步感知，讀出韻味請(qǐng)大家自由朗讀全文，看看這篇課文和我們以往學(xué)習(xí)的文章有什么不同。學(xué)生看著大屏幕上劃分好節(jié)奏的課文，自由練讀。板書“惠”字，指導(dǎo)書寫。難點(diǎn)是“夫子”的理解。師：未聞孔雀是夫子家禽。閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。（板書:楊梅板書：孔雀——孔家禽再自由讀讀。上一句就顯得生硬了。稱孔君平為“夫子”顯得有禮貌。小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說(shuō)了！齊讀：（梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。巧舌如簧（評(píng)價(jià)：動(dòng)作、心理、神態(tài)）五、熟讀成誦過(guò)渡：古人用了短短的5句話就告訴了我們一個(gè)故事，讓我們感受到了小孩子的聰慧、禮貌，老師覺(jué)得，像這們的文章，我們應(yīng)該把它給背誦下來(lái)。）要想了解到更多像楊氏子這樣聰明智慧的故事，老師推薦大家閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》?！】住∪福ㄕn件出示課文）生：難讀、簡(jiǎn)短、文言文師：這樣的文章叫“文言文”，（板書）也叫“古文”。現(xiàn)在同學(xué)們先試著為課文斷句，用鉛筆標(biāo)出斜線。師：翻譯的很準(zhǔn)確，師：接著翻譯第二句：出示幻燈片齊讀生譯文：有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他的父親不在家，孔軍平就把他的這個(gè)孩子叫了出來(lái)師：出示第三句齊讀（誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？怎么知道的？——聯(lián)系上下文或插圖）生：孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅。師：孔君平說(shuō)這句話是什么意思，你讀懂了嗎？ 生：他把孩子的姓和水果聯(lián)系起來(lái)說(shuō)。板書設(shè)計(jì)：楊氏之子文言文 甚聰惠會(huì)聽楊梅會(huì)說(shuō)孔雀楊家果孔家禽