【正文】 鯨很大呢？（板書：大）1．學生輪讀課文，教師相機糾正讀音。（2）教師范讀，指導提高。5．教師相機進行生字“肺”的書寫指導?！靶W的閱讀教學，重在培養(yǎng)閱讀能力，要注重對文本語言的理解、積累和運用。（二）注意加強識字與寫字教學 五年級的學生，已經(jīng)有了一定的獨立識字的能力，但也不能忽視對其的指導。（點評人：中學高級教師、大連市中山區(qū)教師進修學校 王環(huán)）第五篇：鯨教學設計鯨教學設計鯨教學設計1【教材分析】《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第三單元的第一篇課文，整組課文都是圍繞科學和科普知識展開的，《鯨》和《松鼠》都是大自然中的事物，向我們展示了大自然的風采。）大家都知道，這是一篇什么文體？（說明文）說明文用了很多說明方法。誰來為同學們讀讀鯨的進化部分？課件展示第二自然段，大家認真聽，你讀懂了什么？學生匯報。通過上面的學習，同學們對鯨已經(jīng)有了比較全面的認識，現(xiàn)在我們就來開一個鯨家族信息發(fā)布會。朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。整節(jié)課的設計都是以情感貫穿始終。師：大家對鯨有了初步的了解，下面再默讀課文，看你還會有什么新的收獲，把它展現(xiàn)在這張練習紙上（做練習10分鐘）教師巡視并提示用簡練語言概括。師小結：這段文字，用數(shù)字法，比較法，假設法，舉例法，形象直觀的把這龐大的鯨展現(xiàn)在我們眼前，誰能把你此時的感受用讀來表現(xiàn)出來。重點難點：，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。體會寫法，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。三、教學過程激趣導入，揭示新課。通過多媒體了解鯨的進化過程。生：課文分為四個部分：第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動物。這部分共幾句？描寫鯨逐漸變化的句子是哪幾句？（多媒體顯示問題）生：本節(jié)共四句,可分為兩層。我們也通過多媒體向大家一一展示了相關的圖片和視頻，如果大家想更深入地了解“鯨”的知識，課下可通過上網(wǎng)繼續(xù)查詢五、布置作業(yè)。教學過程第一課時激發(fā)興趣，導入新課出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。指名匯報，大家補充，讀出體會。，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。這段介紹了鯨的生長情況。（屏幕展示）師補充：是的，鯨是世界上最大的動物。多媒體顯示生詞，指名解釋。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解鯨的有關知識，拓展視野；二是學習文中所運用的說明方法，學寫簡單的說明文。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。第二課時一、圍繞重點，全班研討，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。教師根據(jù)學生討論的39。，歸納段落大意。師：這段文字中，除了數(shù)字說明法，還用了哪幾種說明方法？比較法：拿什么和什么比較？從舌頭引出頭部和身子。然后看錄像，解除他們的疑惑，由聽覺到視覺，給他們耳目一心的感覺。鯨教學設計4設計思路：本課是一篇說明文，介紹了鯨的種類，形體特點和生活習性等有關知識。全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。同學們的介紹令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己！三、拓展延伸你們精彩的表現(xiàn)把鯨給引來了，瞧：課件：藍鯨師：帥不帥？誰能給這個畫面起一個名字？不叫什么“鯨”，用一個詞！詞組！永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風“怕”剪刀孩子們，看了這些生動的畫面，覺得美嗎？可是你知道嗎？請大家讀資料袋：你想說什么？那我們就以“鯨的自述”為題，寫一篇短文，把自己當著一頭鯨，把自己想對人類說的話寫下來吧。）須鯨只吃魚和小蝦嗎？從哪個詞看出來？去掉“主要”可以嗎？（體會說明文用詞的準確）（五）呼吸。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。體會文中作者在字里行間所流露出的對于鯨的喜愛之情，培養(yǎng)仔細認真地觀察生活、關心身邊的動物的能力。尤其值得稱贊的是，像這種常識性的說明文如何教出語文味呢？教師借助書后練習第三題引導學生比較、體會，發(fā)現(xiàn)作者說明事物用詞的準確，強化了語言的訓練。1．有目的地讀書。根據(jù)教材編排特點及《語文課程標準》中五至六年級的閱讀目標──“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，我在設計本課教學時有以下幾點指導思想。（師相機出示以下句子）（1）須鯨主要吃蝦和小魚。（板書：列數(shù)字）（2）“”畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的力量?！窘虒W流程】 第一課時一、引奇激趣，導入新課師：我們今天來共同學習一篇新課文。在整體感知讀準、讀通課文的基礎上，學生在默讀批注、交流點撥、感悟品讀、扎實有效的過程中，逐漸讀懂重點段落的內(nèi)容，體會出作者采用的多種說明事物特點的表達方法，可謂重錘出擊，突破難點。另外，我還向學生推薦相關資料，鼓勵學生用各種途徑搜集關于鯨的資料、信息，充分拓寬了學生對課內(nèi)閱讀的理解，同時也為學生進一步學習運用幾種說明方法進行表達作好了鋪墊。在教學中一方面要讓學生了解一些科學知識，喚起對自然科學的興趣；另一方面要引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（引導學生在充分讀文的基礎上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法）教師順勢點撥要點。【教學準備】1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，制作課件。②胎生。抓住“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。難點：鯨的進化過程。師帶領學生借助多媒體逐句學習最后一節(jié)。生：積極地想象，體會其中的樂趣。多媒體顯示生字，指名注音。學習本課生字新詞及一些動物領域的專有名詞。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛，讓學生在我的指導下主動地、富有個性的學習，在自助活動中達到自悟自得。①自由輕聲讀，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺、生長的句子。同時繼續(xù)訓練學生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”?！饿L》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。②學習第四自然段，了解鯨魚是如何進食的?！饿L》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學生更好的學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不是去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和學生的認知特點，教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進行優(yōu)化組合：運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學生了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內(nèi)容進行學習研究。通過這些環(huán)節(jié)的學習，學生對鯨的知識和作者的說明方法已經(jīng)很明白了。師：好，同學們表現(xiàn)的都很棒，那么我們今天來進一步學習有關鯨的大小、種類、進化過程和生活習性方面的知識。生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學習，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。借助多媒體學習第三部分，介紹鯨的種類。學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的寫作方法，領會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。學習第二段（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？（2）學生默讀第二段，思考上述問題。（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找?！窘虒W重點】1．了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（1）聯(lián)系第一自然段的學習，進一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。（師生集中交流，互相評議）二、本課生字書寫指導三、布置作業(yè) 利用課后資料袋中提供的材料和搜集的資料，請學生每人寫一篇保護鯨的倡議書。語文課堂教學要回歸生活，合理地“用教材”，而不是“教教材”。第二，教學過程突出一個“實”。【教學難點】學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞?！边@里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這組課文語言簡潔、生動、優(yōu)美。在介紹鯨的特點的同時，融入恰當?shù)恼f明方法，才能感染、吸引聽眾，從而激發(fā)學生主動讀書、探討的積極性，有意識地加強了課內(nèi)外的聯(lián)系。板書課題一個大大的“鯨”字引奇激趣，實實在在激活了學生探究的欲望。寫作技巧。）這是用了“作比較”的說明方法，作者這樣寫，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。知道是用了什么說明方法嗎？（分類別，頭緒分明，使大家清楚明白。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。學習生字，讀順課文自由讀課文，認準本課生字，不認識的字解決。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。教學過程：一、：先請大家聽一段動物的叫聲。鯨號稱海中之王，這龐然大物到底有多大呢？a、書上有很多文字向我們做了詳細介紹，誰來讀一讀（讀全）b、這幾段文字中都用了一種我們最常見的說明方法？是哪種？（數(shù)字說明）。當學生正沉浸在對鯨的喜愛之情中時，突然出現(xiàn)捕殺鯨的圖片，在視覺上形成一種反差，讓學生產(chǎn)生強烈的愛護動物的意識。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。四、布置作業(yè)。學習本課生字新詞及一些動物領域的專有名詞。自由輕松讀文，畫出生字、詞。生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……師：同學們合作學習的都很好，下面請同學們閉上眼睛，把剛才總結的有關“鯨”的特點想象成具體的畫面。（屏幕展示）師：請同學們在文中畫出描寫鯨睡覺的句子讀一讀，并畫成一幅簡單的示意圖，生紛紛積極的作畫。本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性.這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是我教學本課特別注意的一個方面。自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子?！菊n前準備】一些鯨的圖片。有些字的音容易讀錯，需要注意。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。師：同學們總結的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個怎樣的過程呢？讓我們一起來看一段動態(tài)畫面。第四部分（第47自然段）：介紹鯨的生活習性。師：同學們請看一下這種龐然大物是什么動物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪里？生：鯨，生活在海洋里，它是一種海洋生物。你們讀文后了解了哪些有關鯨的知識，你是從課文哪個地方讀出來的！說明文的說明講究條理，介紹是有序的。)，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性。，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。2. 多媒體課件。B、睡覺：感受到有趣就可以了C、噴潮：出示圖片說一說須鯨，齒鯨噴水特點，找出反義詞。誰再說一說這幾方面各有什么特點？點到類別特點時師補充提問：鯨是哺乳動物，也就是說鯨雖然生活在海洋里，卻不是魚類。教學目標：了解課文是按照怎樣的順序介紹鯨的，又是怎樣說明鯨很大的。鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、。指名匯報，大家補充，讀出體會。課前準備1。生2：我們學生的是鯨的睡覺。）鯨的進化是一個漫長的過程，看看文中哪些詞句寫出了時間的漫長？（邊讀邊勾劃詞句）師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚類）而是（哺乳動物）。還有嗎？生：列數(shù)據(jù)。從鯨這種動物的習性到生活特點進行描述，作者運用了通俗易懂的語言把科學知識講述得生動有趣，學生從這篇課文中學到了很多有關鯨魚的知識，也激發(fā)了學生探索大自然的興趣。第一，設計理念體現(xiàn)一個“實”。學生喜歡哪部分就讀哪部分，然后組成學習小組，用自己喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。為了讓鯨能被更多的人認識，我們組織了一個“巨鯨演講團”，想不想聽聽他們精彩的演講？1．出示圖片，教師示范演講。（小組交流，教師巡視了解學生交流情況）師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。對此，我在教學中分三步走：（1）初讀讀準字音；（2）精讀理解字義；（3）第二課時，學生自主學習書寫生字、新詞，教師作適當指導，讓識字寫字教學落到實處?！边^多的感悟和清談、熱鬧的師生對話、煩瑣的內(nèi)容分析，只能讓語文課“費時多而收效微”，反不如“一課一得”，圍繞一個重點集中突破，讓學生