【正文】 通過反思形成問題，對問題進行深入分析思考，提出初步的解決思路和方案，然后設計教學，開課后再作反思改進。教科室要進一步引領教師加強學習，改革課堂教學結構，促使教學水平不斷提高。有好多老師開始寫起來自己的教育日 志。特別重視教學反思。靜不下心是年輕教師的特點，終及以上情由，學校教學質(zhì)量歷年來平平而無起色，在教研教改方面是屬于晚起步者?！叭齻€開展”即開展組內(nèi)賽課、評選教學能手活動；開展教師人人“聽四獻一”活動（每人每月至少聽四節(jié)課，獻一節(jié)公開課）；開展學科教材大學習活動（分文、理、外三科，教師無論現(xiàn)時代幾年級的課，必須把初中七至九年級所有教材讀完，并撰寫學科分析）。之前我們把主要的功夫下在了觀念得轉(zhuǎn)變上、思想認識的提高和基本素質(zhì)的訓練上，這只能要是校本教研得“入門”。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。對于每周教研活動的具體情況都要進行記錄，各教研組長備課組長認真做好每次教研記錄，教導處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。我校成立校本教研領導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規(guī)考評的一個重要方面，充分調(diào)動教師參與校本教研的積極性。我校把組織教師進行業(yè)務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，采取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。三、工作成效?！耙粋€中心”即校本教研始終圍繞“課堂教學”這個中心。這從社會評價方面給學校壓力不大，學校辦學動力、緊迫感也就小了。這對于提高老師們的課堂教學大有裨益，老師也很愿意學，不覺中就把所學運用到自己的課堂上了。我校把業(yè)務理論學習的工作放在首位，開學的頭兩次校本教研安排的是李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》和魏書生的《教育教學漫談》。四、存在的問題及今后努力方向個別教師參與教研的熱情不夠高，沒有從思想上認識專業(yè)成長的重要性，只有在學校施加壓力的條件下，為完成任務而勉強參與其中。四位教師在課堂上積極倡導“三主”——自主學習，自主探索，自主交流，認真落實“三主”——教為主導，學為主體，練為主線，創(chuàng)設寬松愉悅的學習環(huán)境，摒棄了不必要的形式，強化目標意識，通過小組合作學習，總結數(shù)學規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，教師教得愉快，學生學得輕松，實現(xiàn)課堂教學的輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益。集體備課活動。通過有計劃、有系統(tǒng)的開展校本教研活動，形成了“務本求實”的校本教研特色，教科研氣氛活躍，教師整體業(yè)務素質(zhì)和學生能力明顯提高。學校和教師非常重視反思，使反思成為促進學校發(fā)展和教師成長的最經(jīng)常、最有效的校本研究活動。七個一工程的實施，極大的提高了教師的業(yè)務能力和課堂教學水平。教師教學不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格。每月組織一次學習心得交流。加強理論專著的學習，學校要求每位教師每學期必須學習一本理論專著，學校將一些好的專著名稱推薦給每位教師，讓教師有選擇，有目的的學習。h、批改輔導要“細”。組織骨干教師上示范課、進行專題講座、和非骨干教師結對子等形式。本學期，我校和杜木橋回小積極合作，先后開展了兩次同課異構活動，一次是由吳學智老師和杜菊蘭老師共同執(zhí)教的二年級數(shù)學《分桃子》；一次是由楊蘊花和王云霞共同執(zhí)教。學習中做到了“三個結合”，即理論學習和實際運用結合；課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學的應用結合；選擇了貼近教師工作實際，適合學校實情的內(nèi)容進行學習。②集體議課。我們在教研組中開展了研究課——組內(nèi)針對研究問題，確立研究主題和專題，通過集體備課，專人上課，集體評析，達成解決的共識，形成教學案例。還有部分教師工作不務實，流于形式，教學反思沒結合具體教學實際，寫作水平有待提高，不能及時總結教學中的經(jīng)驗。為下面校本教研開了一個好頭。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的辦法。今年以來，學校領導充分認識到以上諸方面制約學校發(fā)展的問題，經(jīng)過多次討論，充分醞釀，又借今年教育局大興教研教改、校本教研的東風，提出了“以個中心，兩個提高，三個發(fā)展，兩個落實”的“1232”校本教研工作思路，科學地制定出“轉(zhuǎn)觀念、尋問題、探方法、求實效”的校本教研方案?！皟蓚€落實”即認真落實“兩周一次遠程終端觀摩學習，兩周一次教學經(jīng)驗，實效點子交流”的教研常規(guī)活動，一定落實校本教研各環(huán)節(jié)記錄，成果材料登記與綜合考核掛鉤的決定。以后我們在繼續(xù)基本、基礎訓練與扎實研究的基礎上，再跨大一步，一方面校內(nèi)的優(yōu)秀教師與專業(yè)教研員，學校主抓領導組成一個教研引領團，共同研究基本問題的同時，推行結對幫代、幫助教學教研能力弱的同志不斷進步；另一方面加強與外校（特別是教研方面有經(jīng)驗，出成績的學校）的溝通與合作。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的辦法。在新的學年里，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗，不斷改進。這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務理論水平，例如本學期在課堂教學教改中，許多教師都取得了一定的很好的成績。校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。利用多媒體設施，每兩周舉行一次全國優(yōu)秀教師優(yōu)質(zhì)課的觀摩學習活動，每兩周舉行一次教育教學經(jīng)驗交流活動，要求人人必須談，人人有稿子，至年末累計成功舉行了十六次這樣的活動，效果良好。學校在校本教研工作上，提出了“一個中心，兩個提高，三個開展與兩個落實”得“1232”工作思路，制定出“轉(zhuǎn)觀念、尋問題、探方法、求實效”的校本教研實施方案。龍林初中地處禮縣有名的“下四區(qū)”，上接江口，下與雷壩相鄰，是名副其實的偏鄉(xiāng)僻壤，信息相對閉塞，文化較為落后，當?shù)厝藗兊慕逃^念陳舊，對子孫的文化、理想期望值低，自然對學校的要求也不高——只要學校按時收、放假