【正文】 使集體備課經(jīng)?；?，校本教研制度化。課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗(yàn)交流等，學(xué)校為各科教師提供所教學(xué)科各年級(jí)新課改教材，要求教師加強(qiáng)自學(xué)和研究，增大對(duì)新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識(shí)面，學(xué)校加強(qiáng)檢查和督促，每學(xué)期進(jìn)行一次教師業(yè)務(wù)水平測(cè)試，考試結(jié)果記入教師新課改及業(yè)務(wù)能力檔案，并納入教師全期考評(píng)。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。加強(qiáng)與縣局教研專(zhuān)業(yè)人員的聯(lián)系，能對(duì)我校的教研工作起到指導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的作用。這項(xiàng)活動(dòng)絕大多數(shù)教師得到落實(shí)，總體收到很大實(shí)效。、根據(jù)學(xué)校制定的校本教研實(shí)施方案，逐步展開(kāi)各項(xiàng)工作。想全體教師闡明工作思路、實(shí)施方案，統(tǒng)一思想，明確奮斗目標(biāo)。在學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)和全體職工的共同奮斗下，今年來(lái)我校的校本教研工作有了很大起色，收到良好的效果，大力促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。我們不會(huì)停下前進(jìn)的腳步，我們會(huì)以校本教研為主陣地，加大對(duì)課堂教學(xué)的研訓(xùn)和提高，走出具有渤海特色的改革之路來(lái)??第四篇：校本教研總結(jié)大力開(kāi)展校本教研 努力提高教學(xué)質(zhì)量————2009年龍林鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校本教研總結(jié)一、基本情況與工作概況。因此，我校要求老師們做到：（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。先后進(jìn)行了“如何說(shuō)課”、“如何上好課”、“如何聽(tīng)課”等系列活動(dòng)。外出學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)回報(bào)，讓學(xué)習(xí)發(fā)揮最大作用。我們反思這一現(xiàn)象原因，覺(jué)得理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐還缺少“專(zhuān)家的指導(dǎo)和名師引領(lǐng)”?？傊?，一期來(lái)，我們?cè)诟骷?jí)的關(guān)心和支持下，以抓教學(xué)質(zhì)量年為契機(jī)，狠抓教學(xué)研究。（2）、切實(shí)抓好提高教學(xué)質(zhì)量教研活動(dòng)，定期組織學(xué)月測(cè)試，并組織年級(jí)組進(jìn)行學(xué)情分析，提高有針對(duì)性的改進(jìn)措施，組織召開(kāi)提高質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)分析會(huì)和教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。這樣促使教師教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)分析能力和解決問(wèn)題的能力，落實(shí)新課程的理念。讓教師品味、體驗(yàn)到研究課所蘊(yùn)含的教育理念和教學(xué)技能，解決教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，引領(lǐng)教學(xué)改進(jìn)傳統(tǒng)的教法，推進(jìn)新課改工作全面、健康、深入地發(fā)展。為營(yíng)造議課的氛圍，集體議課時(shí)采用“問(wèn)、說(shuō)、議”的程序進(jìn)行。同時(shí)，參加學(xué)習(xí)的教師回校后對(duì)學(xué)習(xí)到新的理念，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流，上匯報(bào)課等，讓在家的教師資源共享，具有很好的促進(jìn)作用。如有效教學(xué)的基本要求，國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要，“小組合作學(xué)習(xí)有效性研究”課堂實(shí)驗(yàn)理論推廣學(xué)習(xí)等。在學(xué)生中開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合知識(shí)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、古詩(shī)文誦讀競(jìng)賽、配樂(lè)朗誦競(jìng)賽等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，為教師和學(xué)生搭建了展示自我的平臺(tái)。兩次活動(dòng)，為提高教師的課堂教學(xué)能力搭建了平臺(tái)，在一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互切磋與共同提高的目的。真正做到一人參加活動(dòng)，大家都受益，都有提高。切實(shí)實(shí)現(xiàn)“本土化”專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。進(jìn)而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。所有學(xué)科作業(yè)或筆記類(lèi)，都能詳批、詳改，建立學(xué)困生輔導(dǎo)記錄，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。教師布置作業(yè)有針對(duì)性，有代表性，有目的性。一學(xué)期下來(lái)，每位教師都能完成理論專(zhuān)著的學(xué)習(xí)，平均做筆記5000字以上。學(xué)校采取了自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的的方式，強(qiáng)化新課程、新理念的學(xué)習(xí)。學(xué)校給每個(gè)教研組訂閱了教育教學(xué)報(bào)刊雜志和教育理論專(zhuān)著，和教師訂閱的書(shū)籍集中起來(lái)設(shè)立教師閱讀角供教師自學(xué)。將教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，每次教研活動(dòng)，教研組長(zhǎng)都必須組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章，以理論做為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化教師的理論知識(shí)。d、教學(xué)要“活”。建立了校領(lǐng)導(dǎo)側(cè)重包學(xué)科制度。學(xué)校在學(xué)期末對(duì)七個(gè)一工程進(jìn)行考核，和教師的績(jī)效工資掛鉤。以小專(zhuān)題引領(lǐng)教學(xué)研究。重視教學(xué)反思，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)。而如何使這樣有意義的教學(xué)活動(dòng)落實(shí)在常態(tài)化的教學(xué)管理和實(shí)踐中是今后兩校結(jié)對(duì)共建努力的方向。2012年7月第二篇：校本教研總結(jié)南川區(qū)太平場(chǎng)鎮(zhèn)中心校校本教研工作總結(jié)一期來(lái)，學(xué)校教科室堅(jiān)持“務(wù)本求實(shí)、追求卓越、樹(shù)立品牌、持續(xù)發(fā)展”的原則，各項(xiàng)教研活動(dòng)為教師的發(fā)展鋪路，為學(xué)生的發(fā)展奠基，為學(xué)校的發(fā)展出力。具體形式有：集中業(yè)務(wù)培訓(xùn)。二、以活動(dòng)為載體，提高教師能力。③專(zhuān)人整理。組織理科有效教學(xué)課堂展示活動(dòng)在10月份，繼上期組織小學(xué)語(yǔ)文有效課堂展示活動(dòng)以來(lái)，我們又組織了一次初中理科課堂展示活動(dòng)。教師們對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了很好的反思和總結(jié)，部分教師所撰寫(xiě)的論文、教學(xué)案例在縣評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。（3）、隨時(shí)跟蹤監(jiān)測(cè)尖子生及學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，建立學(xué)困生立檔案，教導(dǎo)處組織召開(kāi)學(xué)期初的學(xué)困生動(dòng)員會(huì)，學(xué)期末對(duì)這些進(jìn)步大的學(xué)困生及時(shí)表彰，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面提高教學(xué)質(zhì)量?；顒?dòng)有序、內(nèi)容具體、成效顯著，每位教師都在活動(dòng)中得到不同程度的提高。校本教研只有讓教師認(rèn)識(shí)到是自身發(fā)展的內(nèi)在需要，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)起來(lái)，教研才能取得實(shí)效。我校由于種種原因外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)少一些，所以我校抓住每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮外出學(xué)習(xí)教師的作用，每次回來(lái)都要做專(zhuān)題的“學(xué)習(xí)匯報(bào)”，或者上匯報(bào)課。由校長(zhǎng)精心選擇材料，統(tǒng)一印發(fā)給每一位老師，采用集中和分散相結(jié)合的方式進(jìn)行多角度地學(xué)習(xí)。（2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒。龍林初中地處禮縣有名的“下四區(qū)”，上接江口，下與雷壩相鄰，是名副其實(shí)的偏鄉(xiāng)僻壤，信息相對(duì)閉塞，文化較為落后，當(dāng)?shù)厝藗兊慕逃^念陳舊，對(duì)子孫的文化、理想期望值低，自然對(duì)學(xué)校的要求也不高——只要學(xué)校按時(shí)收、放假，孩子在校期間能正常上課，無(wú)打架鬧事、惹是生非就寬著學(xué)校已經(jīng)辦得很不錯(cuò)。二、所作的工作。學(xué)校在校本教研工作上，提出了“一個(gè)中心，兩個(gè)提高，三個(gè)開(kāi)展與兩個(gè)落實(shí)”得“1232”工作思路，制定出“轉(zhuǎn)觀念、尋問(wèn)題、探方法、求實(shí)效”的校本教研實(shí)施方案。結(jié)合縣教育局開(kāi)展“打造書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)。利用多媒體設(shè)施，每?jī)芍芘e行一次全國(guó)優(yōu)秀教師優(yōu)質(zhì)課的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，每?jī)芍芘e行一次教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，要求人人必須談，人人有稿子，至年末累計(jì)成功舉行了十六次這樣的活動(dòng)，效果良好。我們相信，只要大家一如既往，信念堅(jiān)定，鍥而不舍，持之以恒，我校的教研工作定會(huì)跨上一個(gè)新的臺(tái)階，也定會(huì)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平與質(zhì)量的全面發(fā)展。校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后