【正文】 人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。5．教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。德育目標(biāo)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。師：可以說(shuō)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，聽(tīng)的同學(xué)更認(rèn)真，點(diǎn)評(píng)的同學(xué)也很專(zhuān)業(yè)。（1）13段：“專(zhuān)注的目光”這個(gè)神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親對(duì)別人家臺(tái)階的羨慕，“搖來(lái)?yè)u去的樹(shù)枝就好像綿長(zhǎng)的思緒”，他下定決心：也要建高臺(tái)階?。?）7段：可以看出父親不甘心低人一等，想實(shí)現(xiàn)多年的愿望。面前的父親端著用他親手種的糧食熬出的稀湯，目光凄迷、呆滯，微張的嘴巴露出僅剩的一顆老牙……在這里老師想和大家交流一下對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)感受。而這種做法無(wú)形中極大地扼殺了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使他對(duì)自己的學(xué)習(xí)更沒(méi)信心，從而造成惡性循環(huán)。他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。2．理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象，體會(huì)作者的感情。o）撬石板（qi224。在此，老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，從文中挑選自認(rèn)為最喜歡的一個(gè)段落或語(yǔ)句，飽含深情的去朗讀，再次感受這位可親、可敬的偉大的父親！7．回首臺(tái)階，理解父親課文中的父親是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，可作者李森祥卻用深情的筆觸，借助于典型的外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，把這位平凡而又偉大的父親淋漓盡致的展現(xiàn)在我們的面前。6．深情朗讀，感受父親：感悟情感：你能體會(huì)作者對(duì)父親的情感嗎？（找到抒發(fā)作者對(duì)父親情感的語(yǔ)句讀一讀，再去感悟。n）淌汗（t?ng）揩汗（kāi）嘎嘎（g?。ば裕╪i225。父親老實(shí)厚道，吃苦耐勞，用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。其二，課堂上學(xué)生是在思考，但是沒(méi)帶多少感情，只是為了問(wèn)題而在思考，沒(méi)把自己放在文章里。我們分析過(guò)后一起來(lái)關(guān)注一下板書(shū)組的設(shè)計(jì)，說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)意圖?？梢哉f(shuō)臺(tái)階是全文的文眼，像《背影》一樣描寫(xiě)父愛(ài)，題目卻是背影一樣的道理。第一組，朗讀小組生：這篇文章是一篇小說(shuō)，父親家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，在當(dāng)?shù)赜幸环N說(shuō)法，臺(tái)階高，主人的地位就高，于是父親決心造一棟有高臺(tái)階的新屋。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！五、課堂練習(xí)六、布置作業(yè)第三篇：臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)安排 ： 1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過(guò)是屋基高些，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。（7）父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。二、誦讀感知，整體把握1．出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。第二篇：《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)《臺(tái)階》教案●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):(1)了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。而總共只放“四顆大鞭炮”。”此處的“門(mén)墻”一詞表示的地點(diǎn)不好理解；另一個(gè)問(wèn)題是“破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階”，兩者作何比較，我想，屋內(nèi)的地基本該超過(guò)最高一級(jí)的臺(tái)階，即使放一雙草鞋也該超過(guò)臺(tái)階。多年來(lái)，風(fēng)吹雨淋，人踩牛踏，終于光了些，但磨不平那一顆顆硬幣大的小凹凼。仔細(xì)閱讀，就如品味陳年佳釀一般，能獲得一種韻味悠長(zhǎng)的美的享受。教學(xué)重難點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，理解作品的思想感情。往瓦罐里塞角票等。不如“啪、啪”或者其它的詞。許多紙桶落在父親的頭上肩膀上，”這里的“大鞭炮”我懷疑是爆竹，雖然說(shuō)“鞭炮”是大小爆竹的統(tǒng)稱(chēng)，但更多的是專(zhuān)指成串的小爆竹。后邊的“拍”字用得也不是地方，如果是貼膏藥之類(lèi)的，用“拍”還說(shuō)得過(guò)去，這里因?yàn)槭谴蚧鸸?，用“吸”字更妥。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊(yùn)，感悟文章的主旨。教師針對(duì)學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋?！边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫(xiě)？（5）為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)？父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色？（6）為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？（7）從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個(gè)人物形象的？ 教師點(diǎn)撥、明確：（1）因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。三、說(shuō)話延伸：請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念（如按揭買(mǎi)房）和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。稍微考慮一下。師：三位同學(xué)目光敏銳，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，父親悲苦的根源在哪里呢？在于農(nóng)村的生產(chǎn)力水平低下。生:臺(tái)階是父親的理想。以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在四方面的內(nèi)容中自由選擇其中的一項(xiàng)內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，而在“交流學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生按小組順序進(jìn)行交流，學(xué)生的自主性就沒(méi)有正真體現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)在想來(lái)，這一環(huán)節(jié)也可以完全開(kāi)放，讓學(xué)生自主決定交流的先后順序。討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。小說(shuō)深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。2． 檢查預(yù)習(xí)，辨音識(shí)義。他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。兒子在這兒一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您的希望！”（學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，完成后舉手發(fā)言，對(duì)學(xué)生作品由學(xué)生互評(píng)）結(jié)束語(yǔ)：是啊，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)三個(gè)框架性的問(wèn)題學(xué)習(xí)，進(jìn)行課文復(fù)述，了解小說(shuō)故事情節(jié)。2．難點(diǎn)： 理解父親形象的意蘊(yùn)。這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。這篇文章字面并不難懂，但作者流露于筆端的感情不易把握。六、布置作業(yè)課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。生：我們?cè)诜治鋈宋锩鑼?xiě)方法時(shí)，可以采用老師平時(shí)經(jīng)常使用的方法，就是走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，以第一人稱(chēng)說(shuō)人物的心里話。（2）父親是一個(gè)老實(shí)厚道的人，從文章9自