【正文】 間疲于奔命。這樣“我”不僅要面對透骨的嚴(yán)寒還要面對冷漠和孤獨的煎熬，正如后文講到姑媽孤獨的生存與孤獨的死亡，“每個人都在自己的生命中， 孤獨地過冬。 注意細(xì)節(jié)：“她又換一套衣服”“香煙的煙縷 在門外打了一下旋卷才消滅。 其散文多以哈爾濱為背景，這是一個有特色的大都市，異國風(fēng)情的建筑在星光燈光中安然講述著這個城市沉重而光榮的歷史。 總結(jié)：抽取文中部分內(nèi)容概括為題，也 是文學(xué)作品命名的常用手法，因此，從這角度說，并不文不對題。 “文學(xué)研究會 ”創(chuàng)始人之一 ,“五四 ”新文學(xué)運動先驅(qū)之一 。 寫 “這一天上午 ”的氛圍：幔外也許有風(fēng)而幔紋絲不動所造成的 “熱辣辣的一股悶 ”，汗膩膠著皮膚像結(jié)成了一層殼，真實地再現(xiàn)了隨時間推移，熱悶增強(qiáng)、壓抑郁悶的氣氛也隨之增濃的真切情景。 鐘敬文也是著名的散文家、詩人，他的散文在上世紀(jì) 20 年代初即在文壇自成一家，在 1934 年阿英所編《現(xiàn)代十六家小品》中，鐘敬文與周作人、俞平伯、朱自清、謝 冰心、茅盾、郭沫若、郁達(dá)夫、徐志摩、魯迅、林語堂等人齊為 現(xiàn)代文學(xué)史上的散文十六家 ，郁達(dá)夫稱其作品 “清朗絕俗” 。動靜相間，如詩似畫，兼以柳詩映襯，意趣悠遠(yuǎn)。 二 整理出描寫鳥聲音、外形的詞語。 春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。狀物散文 帶有情感理趣 ,比較主觀 ,使用的方法偏重文學(xué) . 四 老師寄語： 人和世間萬物都屬于自然，地球是人和一切生靈的共同家園。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。我們都很清楚梁實秋先生是來自學(xué)院的教授學(xué)者，他既繼承了晚明以來舒適的小品文風(fēng)格，又接收了英國散文的個人筆調(diào)。 寫兩處積雪的不同，折射出山深徑幽、饒有風(fēng)致而人跡罕至的幽清的心境。 教學(xué)難點 3 認(rèn)識文中所引的古詩文在描摹畫境、 平添情趣、畫龍點睛、升華主旨等作用。 ” 提問：既然 “雷雨前是個骯臟悶熱、齷齪窒息的罪惡世界。 其實他“正如一個醉鬼，一生中離不開酒瓶”一樣，離不開大海、離不開他的船、離不開“吹拂著的風(fēng)”。 三、分析題目 題 目是浪漫的，內(nèi)容卻頗沉重，存在著“文不對題”的矛盾嗎？春意本該是浪漫的 ,無奈現(xiàn)實是殘酷的 :”只要一看那個瞎人為著拉琴而扭歪的頭 ,就覺得很殘忍 ,是誰煞了春意的風(fēng)景 ? 明確：不矛盾 文中確實寫到“春意掛上了樹梢”了嗎？ 笑著打招呼 ,逛街③ 馬車夫的脫下了大氈靴④ 凍傷腿的乞丐在乞討⑤ 瞎人拉手風(fēng)琴乞討院內(nèi)汪林又換了一身衣服 ,抽著煙晚上的中央大街① 中央大街充滿音樂 :流浪人的 ,日本舞場的 ,外國飯店的② 在風(fēng)雪中寂寞的大街又號叫起來了③ 各色各樣的人跑滿了街④ 年輕的人排在商店的窗子前跟著音樂唱歌 ,和姑娘們一道說笑⑤ 街道的轉(zhuǎn)角也是人 ,哀哭的 ,老人 ,孩子 ,母親們?nèi)?個場景中的人們其實可以歸為兩類，這兩類人的活動形成鮮明的對比：外國人和一些衣食無憂的中國人逛逛街，曬曬太陽，唱著歡快的歌，盡情享受春光；生活在最底層的不幸者則在陽光里乞討、哀哭。 1942 年，歷盡坎坷之后在香港病故，時年 31 歲。） 當(dāng)你讀完全文，你又有 了怎樣的感受？ （讓人感到壓抑） 二、分析課文 為什么讓人感到壓抑？ 明確：文中描寫到了叫花子、拉琴的瞎子、被人間遺棄的人們。（用十分鐘的時間默讀課文，然后用一句話概括你對這篇文章的看法、評價或者感受?！? 陸小曼，祖藉常熟，父親是 財政部的官員，后來當(dāng)了外交官，她屬于高干系列，家財極大，是一位養(yǎng)在金絲籠里的小姐，也是一個精通三國文字的奇女子，她文采斐然，當(dāng)時有南唐北陸的稱號?！笆闱樯⑽牡母星槭恰兇狻? 的”，山居閑游的特殊 情境下，作者故意過濾掉了其他情感，只留下與自然的靈魂擁抱和精神對話。 第四節(jié) 獨身閑逛的妙處。 1926 年回國后開展新詩格律化運 動，影響到新詩藝術(shù)的發(fā)展。 教學(xué)設(shè)計 多媒體 預(yù)習(xí)要求 學(xué)案檢測 教 師 活 動 內(nèi) 容 、方 式 學(xué)生活動方式 備 注 一、 導(dǎo)入新課 請同學(xué) 欣賞《再別康橋》的配樂朗誦，營造美的氛圍，并由此引出作者。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。 飄逸 ，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性，為新月派的代表詩人。第二至第四節(jié)從“表層的自由”“深層的自由”兩方面寫了應(yīng)怎樣投入自然的懷抱 —— 不為世俗所羈?！? —— 比喻精確而美麗，以“含羞草”比喻變化著的“渾樸的天真”，讓人拍案叫絕。 課 題 是什么讓我們感動 —— 寒風(fēng)吹徹 課 時 11 授課日期 教學(xué)目標(biāo) 理解本文所表達(dá)的對生命、生活真諦的獨特感悟。當(dāng)你十五歲或二十歲的時候，那些三十歲、五十歲、七十歲的人便展示了你的全部未來；而當(dāng)你八十歲時，那些四十歲、二十歲、十七歲的人們又演繹著你的全部過去。尤受魯迅、茅盾和美國作家辛克萊作品的影響。憤世嫉俗的味道。”船是夢的載體，是作者精神探險、追求自由的憑借。作品反映了當(dāng)時國民黨反動派白色恐怖的黑暗統(tǒng)治，表達(dá)了革命者奮力摧毀國民黨反動統(tǒng)治的昂揚斗志，對革命充滿勝利的信心。 合作探究 研讀課文 文中 “灰色的幔；蒼蠅、蚊子、蟬兒；風(fēng)雷閃電；執(zhí)刀巨人；大雷雨 ”各象征了什么？ 提示：灰色的幔：國民黨統(tǒng)治和一切反革命力量 蒼蠅、蚊子、蟬兒：反動官僚、幫閑文人 風(fēng)雷閃電：一切革命力量 執(zhí)刀巨人：中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo) 大雷雨：革命高潮，推翻反革命統(tǒng)治的的大決戰(zhàn) 討論主題： 茅盾以自身的感受反映了廣大人民群眾在專制統(tǒng)治的高壓下面的痛苦生活和打碎舊世界、建立新 天地的強(qiáng)烈愿望。文章以游蹤為線索，采取移步換景的手法。 第一類，描摹畫境、平添情趣。 明確：它用比喻、擬人手法寫出鳥叫聲的美妙動聽。 第五段中“我對鳥并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含義是什么？ 明確 ：作者愛鳥只愛其聲音形體，并非受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊的影響。 最后一段說“自從離開四川以后”，再也看不到那些“跳蕩”的鳥兒，聽不到“悅耳的鳥鳴”了，字里行間蘊含的思想感情是什么？ 明確：對鳥類自由、活潑、俊俏的盡情贊美。 第三節(jié) 鳥的身軀都是 玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟、豐腴而臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度。 第二類，畫龍點睛、升華主旨。 第１段中，“四時的煙景不同，而真賞者各能得其佳趣”“攬景會心，便得真趣”中的“趣”表現(xiàn)作者什么樣的情趣？文章哪里體現(xiàn)出來了？ 參考：１趣在這里暗示出作者偏愛寂寥清幽的雪湖，這與一個亂世文人所持有的超逸塵俗、追求心靈寧靜安謐的人生態(tài)度是一致的，表現(xiàn)了他這 時期的作品流露出的閑適沖淡的審美情趣。是一篇（ 抒情 ）散文，采用了 ( 象征 )的寫作手法 ,它描寫了（ 郁悶窒息 ）和（ 密云不雨 ）的天氣景象，結(jié)尾句表達(dá)了作者 ( 要求推翻舊世界、創(chuàng)建新世界 )的信念 . 五、作業(yè)設(shè)計 仿照范例，充分發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，寫一首小詩。他在大革命失敗后，懷著極其苦悶的心情，遠(yuǎn)走日本兩年。 1 思考： 文章中除了“船”這一意象之外，還有什么？ 明確：大海、風(fēng) 2 齊讀 4 兩節(jié)，這里寫對“船”的著迷，思考這個意象的含 義（注意劃出段落中的重點句子來幫助理解） 明確：它是夢（理想） —— 遠(yuǎn)航的志向和漂泊的愿望的 —— 載體；是精神探險、自由追求的工具或憑借；同時它還是身心的寄托之家，是懸浮中的靈魂的歸宿。 找出還有此種用法的小節(jié)，然后分析理解。 1932 年與蕭軍同居，兩人結(jié)識不少進(jìn)步文人，參加過宣傳反滿抗日活動?！? 也就是說，我們每一個人的一生都要經(jīng)受寒風(fēng)吹徹，無法逃避。 品味文章質(zhì)樸而雋永的語言特色。本文兩種人稱兼用，故讀來有酣暢淋漓之感。 分析 34 節(jié) 朗讀文章 a 作者主張山居游玩，“頂好是不要約伴”，尤其反對約年輕女伴，甚至把朋友家和辦公室的地方比作“獄室”，似乎太過分了。因為他的散文比他的詩更能顯出他的性格。 1923 年，參與發(fā)起成立新月社。 教學(xué)重點 理解抒情散文的感情是“純粹”的、“堅決”的。印度大詩人泰戈爾訪華時任翻譯。 第二節(jié) 作客山中，無須躊躇你的服色與體色。有伴則須顧及伴，年輕女伴更需照顧，這都影響自己以絕對自由的狀態(tài)投入自然的懷抱。同年認(rèn)識有夫之婦陸小曼并相戀，