粵教版選修中國(guó)現(xiàn)代散文選讀捕蝶者課件(留存版)
【正文】 不是美、價(jià)值、聲譽(yù)，來暗示主題。 ? ②為下文作者譴責(zé)破壞美的行為做鋪墊 . 預(yù)習(xí)題 : 文章在敘述中運(yùn)用第二人稱“你”來寫，這樣寫有什么好處？ ? 運(yùn)用用第二人稱，呼告、抒情更強(qiáng)烈，便于面對(duì)面的對(duì)話，便于作者的譴責(zé)。 1983年調(diào)入廣東作協(xié)文學(xué)院工作。 原告的觀點(diǎn) ： 捕蝶者殘忍地殺害蝴蝶，根本不理會(huì)蝴蝶的感受 ,是草菅蝶命。今年仍側(cè)重于讀書，并寫一些散文隨筆結(jié)集。為什么只談生與死，而不談美、價(jià)值、聲譽(yù)？因?yàn)樵谏媲?，這些東西都顯得輕微，這些東西往往成為他人戕殘他者生命的借口。 文章寫捕蝶者出發(fā)前的準(zhǔn)備工作 ,寫捕蝶如何施網(wǎng)捕蝶 ,寫得非常細(xì)致 ,說說這一描寫的好處 . ? ① 捕蝶是個(gè)比較專業(yè)的工作，讀者都較為陌生，作者寫得如此詳細(xì)為了讓讀者更容易理解，更容易接受。面對(duì)緘默的星空和呼嘯的松濤，她開始在值班 日志的背面寫詩(shī)。 科學(xué)家裝幀標(biāo)本是為了滿足自己愛美的私欲。 結(jié)合你對(duì)課文的誦讀，請(qǐng)梳理課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。正是這些東西，使人失去了對(duì)生命的感受，成為一具不動(dòng)聲色的劊子手。 ?激動(dòng)得幾乎昏厥、大口吸氣、虔誠(chéng)、膜拜、急不可耐。 失去不一定痛苦，成功須要有取舍，為了成功一切都可以放棄 生命是可敬、可畏的，這不單單是體現(xiàn)在人的身上的，植物動(dòng)物的生命都應(yīng)該受到尊重 我覺得捕蝶者并沒有捕到蝶，他擁有的只是蝶的身體，而最終的 “ 捕蝶者 ” 是蝶，因?yàn)樗斄?“ 捕蝶人 ” 的心 . 傷害并不是愛，而你
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