【正文】 。教學的掛圖、課件，歌曲《世上只有媽媽好》，讓學生更直接感悟課文內容，從而達到理想的教育目的。C.()非常（）。為了找孩子，鳥媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，它找呀找呀，終于，鳥媽媽找到了孩子，卻發(fā)現(xiàn)孩子被關在籠子里，無法相救，鳥媽媽更焦急了，它淚流滿面，不住地叫喚，此時此刻鳥媽媽會說些什么呀？誰來幫它說一說？（預設：孩子，我終于找到你了，可你怎么被關在籠子里呀！孩子，你快飛出來呀，跟媽媽一起回家吧?。┣笄竽?，放了我的孩子吧?。?）那被關在籠子里的小鳥呢？它又渴又餓，見到了媽媽，卻不能和媽媽一起飛走！這時，小鳥又會對鳥媽媽說什么？（預設：媽媽，我好想你呀！媽媽，救救我，我想回家。）杜鵑：被稱為“報春的使者”。誰送給誰一只小鳥，誰把它放回家？二、學習第一自然段（一）學習第一句姑媽送給我一只怎樣的小鳥呢？請小朋友們打開語文書，讀讀第一自然段。（二）學習第二、三句老師聽出來了，你們都非常喜愛這只小鳥，課文中的我也和小朋友們一樣特別喜愛它。但是，它卻只能呆在籠子里，哪兒也不能去。課件出示：第二自然段小朋友，剛才還“一動也不動”的小鳥怎么會突然朝著窗外叫起來呢？ 指名交流。四、學習第三自然段看到這一切，我被小鳥和鳥媽媽之間的骨肉之情感動了，于是我——引讀：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。我會回來看你的。它一天捕食害蟲的重量和自己的體重差不多。“戈”字邊，橫在左邊橫的下面，從豎中線起筆，稍短?！鞍住弊诌叄驳钠鸸P比豎鉤稍低，豎在豎中線，橫折從橫起筆，稍稍往上斜，先寫里邊橫，靠左不靠右，最后一橫關好門。小朋友，鳥是我們人類的好朋友，他們給自然界帶來了生機，為我們人類做了許多好事。齊讀（出示課文插圖）看，小鳥和鳥媽媽越飛越遠了，它們又可以在藍天下自由自在地飛翔了。先給小朋友們一點時間和你的同桌練一練，老師提醒大家可以加一些動作。因為小男孩是多么愛小鳥呀。它在籠子里不舒服。預設評價：小鳥的眼睛可真有神！小鳥的眼睛就像小朋友們的眼睛一眨一眨的，多么明亮又有神?。∵@么可愛的小鳥好像眼睛都會說話呢！小朋友們，這只小鳥不光有綠色的羽毛，黃色的嘴巴，還有一閃一閃的眼睛，怪不得小作者說這只小鳥——非常可愛（“非?？蓯邸奔狱c）指名讀。教學重點：有感情的朗讀課文，感受人物美好的心靈。（齊讀）六、總結全文，深化主題。齊讀）（4）讓我們齊讀第一小節(jié)，再次體會我對小鳥的喜愛之情?。ㄉR讀課文）三、學習第二自然段過渡：就在我非常著急，不知道怎么辦才好的時候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？請小朋友趕快讀讀第二自然段，找到課文中的句子來告訴大家。）（1）誰來讀一讀這句話？（指名讀）（2）你覺得這是一只怎樣的小鳥？（可愛）小作者也是這樣認為的，他也覺得小鳥很可愛，而且是（非常可愛）（“非?！憋@紅）誰來讀好這個詞（讀詞“非?！保胺浅！闭l能換個詞來說一說?！驹O計意圖：學生對文中的小鳥喜愛有加，用課件讓這種喜愛擴大化，激發(fā)學生對鳥類的喜愛之情，從而化“放“為保護，達到了本課的教學目的。比賽讀，能讓學生的情趣更高。難點：品讀課文，體會課文中的關鍵詞句，了解鳥是人類的朋友，培養(yǎng)保護自然界的動物思想感情。教材分析：《放小鳥》是一篇兒童故事，敘述的是“我”放飛一只小鳥的事，全文共4個自然段，可分兩個部分，“關小鳥”(第2段)和“放小鳥”(第4段)。b、給“非?！闭医x詞。通過這種情境的創(chuàng)設，讓學生進入情境體驗，從而加深了對課文內容的理解和體驗，使得學習更為順暢。(指名讀第三自然段)第一段說了我是那么喜歡這只小鳥，為什么要決心放它回家去呢？指名讀第三自然段。小朋友們，你們喜歡這只小鳥嗎？（喜歡）那文中的“我”喜歡這只小鳥嗎？小男孩也很喜歡它，把它關進——籠子里。三、教材分析本文敘述的是 “我”放飛一只小鳥的事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。第四自然段講小鳥飛走時向“我”道謝。我為什么那么著急？（因為小鳥不吃東西，也不動）那么著急也說明了小男孩非常的——（生：喜歡小鳥?。┱l再來讀？齊讀。許多益鳥還為生態(tài)平衡做出了貢獻。當然，本節(jié)課也有一些缺點，值得在今后的教學中不斷去完善。你們喜歡這只非常可愛的小鳥嗎？文中的“我”也很喜歡它。但已經具備有感情朗讀課文，進一步理解課文的能力，并有了一定的想象思維能力，能夠很熟練的識記和書寫生字詞以及簡單的造句。綠色 黃色 一閃一閃 羽毛 嘴巴 眼睛【設計意圖：不僅鞏固復習了舊知，又為下文學習小鳥是什么樣子作好鋪墊?！坷斫狻敖辜薄?告訴學生“著急”和“焦急”是一組近義詞。讓學生懂得：鳥兒是人類的朋友，我們要時刻保護它們。（2）那你從哪里讀出小鳥非?？蓯?？（生回答，相機指導讀詞“綠色的羽毛”“黃色的嘴巴”，評價語預設：這翠綠翠綠的顏色真令人喜歡！你來讀好這個詞。媽媽，我好想和你一起在藍天上自由地飛翔。一只杜鵑一年能吃掉５萬多條松毛蟲。讀完以后，標一標這一段有幾句話。得到了這只心愛的小鳥，我又是怎么做的呢？請小朋友們讀讀第一段的第二句第三句話。此時小鳥的心情是怎樣的？（預設：不高興、很悶、很孤單、難過。（預設：窗外也有一只鳥在叫喚）小朋友們猜猜看，是誰在窗外叫喚呀？（鳥媽媽）課文中的我和小朋友的想法也是一樣的。（板書：放）讀到這里，老師有一個疑問。小作者也對小鳥揮著手，他會對小鳥說什么呢？預設：再見了，小鳥，飛吧，飛到藍天上去吧，飛到大自然中去吧，那里才是你真正的家。貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。斜鉤起筆和旁邊豎鉤一樣高，從豎中線開始，肚子稍稍往前突出，收筆和豎鉤一條線。提手旁。愛小鳥的孩子。五、學習第四自然段既然大家已決定了，就讓我們一起來放飛這只可愛的小鳥吧！課件出示：我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。媽媽，快救我出去吧！小朋友們剛才說的都很棒！老師想請兩個小朋友分別扮演小鳥和鳥媽媽，到上面來演一演。小鳥不吃不喝，一動也不動，看，我們很多小朋友都急了，你能把心里的著急讀出來嗎？誰再來讀？還有誰想讀?還有誰讀的再著急一點?你著急的眼淚都要掉下來了!1小鳥一動也不動，課文中的小男孩看在眼里，急在心里。課文中的“我”這么細心地照顧這只小鳥，為什么小鳥反而一動也不動呢？ 預設：它想媽媽了。它的嘴巴還是黃色的，這黃黃的嘴巴多漂亮啊!△“兩只眼睛一閃一閃的”小鳥的眼睛又是怎樣的呢？（點紅“一閃一閃”）小鳥的眼睛一閃一閃的就像什么呀？ 指名讀。懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。讓我們捧起書，再來感受這溫馨而動人的場面。什么叫著急？（非常非常急）那你能讀好這個詞嗎？（出示詞卡讀：著急）小作者“我”在急些什么呢？你能把這著急的語氣讀出來嗎？（指名讀：我很著急，不知道怎么辦才好。（生說）（出示： 姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯??？粗@些可愛的精靈們，你們有什么話想對它們說嗎？鳥兒的快樂就是我們的快樂，讓我們一起說：鳥兒是我們人類的朋友，我們要永遠保護它。女孩子會不會讀得更著急呢？（比賽讀）【設計意圖：課件的使用，讓學生自然而然地入情入境，引起心中急于抒發(fā)