【正文】 and Lily are so happy gets a colourful many colours are there in Wei hua’s sweater？What colour are they？（訓練聽力——回答問題，引出新句型，理解文章大意。只有通過不斷反思自己的教學過程，才會了解自己的教學理念與教學實踐是否存在差距、教學設計和課堂任務的實施中是否存在問題；只有在教學過程中不斷反思和探索，自己的教學理念才會得以拓展、更新和發(fā)展。)Task 4: Group work 大屏幕展示一些同學們所喜愛的明星圖片，以小組為單位，任意來描述其中的一幅圖片，并由各組組長宣讀謎語，其它同學來猜這組成員所描述的明星是誰。于是再教設計時,我不是直接要學生回答所帶物品,而是給學生列出了許多可供選擇的物品的英文名稱,其中有學生熟練的，也有學生不會說的，要學生選擇,并說明這樣選擇的理由。我記下成功之舉，總結(jié)可取之處，也記下自己的失誤與疏漏，作深刻的剖析，我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇，獨創(chuàng)的見解值得回味，能幫我拓寬教學思路。：（1）合作歸納知識。傳統(tǒng)的英語作業(yè)往往以書面形式由學生單個人完成。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。語法課教學反思作者：肖立梅關(guān)于語法教學應該如何去教授，一直是我們英語教學討論的重點，本學期我們區(qū)就這一教學難點進行了重點攻關(guān)和研討，在兩個老師的展示課中，我受到了很大的啟發(fā)。本科結(jié)束，老師讓學生小組合作，每人一句話，注意使用過去時，自編一個小故事，很好的練習了過去時。教師應精心設計課堂的導入，使學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待。教師要注重差異。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導學案的編寫我自己還有很多困惑的地方；課堂上一些新課、習題課、復習課、具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學生學習的積極性還沒有提高上來；怎么能讓那些愛學習的學生更加喜愛學習并幫助那些積極性不高的同學等等很多問題。上課時，多給孩子一點微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。四、課上需要嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)和輕松的氛圍良好的教學導入將是高效課堂的引擎。學生總結(jié)完動詞的變化規(guī)律之后，沒有機械的讓學生記憶或是背誦知識點，老師有梯度的設計了一些習題，讓學生在句子中、語篇中去實際使用動詞過去式。另外，給學生留同步閱讀訓練作業(yè)，以開闊學生眼界。因此，如何防止分化，大面積提高教學質(zhì)量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。④教師介紹寫信格式、相關(guān)短語。：（1）預習課文的活動（包括查字典，找出重、難點，提出質(zhì)疑以及預做課后練習等）。在課后對整個課堂教學過程進行思考性的概括，對教師自身的教學觀念、教學行為和學生的表現(xiàn)，以及教學的成敗進行梳理，并以教學后記的形式來完成。為避免自己過分地依賴已有的教學經(jīng)驗，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)在學生的實際，反思原有的教學設計，因為我感覺“照本宣科”的教學是教師的“一廂情愿”，學生不會有太多的興趣。long hairshort hair。設計意圖：明代文人在《四溟詩話》中指出，文章“結(jié)尾當如撞鐘，清音有余”。二、情境導入——激起求知欲望藍色的天空，白色的云朵，金色的太陽下，一群身著艷麗服裝的學生在嬉戲，穿紅色衣裙的女孩在舞蹈，穿黃色T恤的男孩在畫畫，戴粉色太陽帽的老師在綠色的草地上尋找什么……筆者讓學生小組合作討論，用已學過的顏色詞匯描述畫面，討論題為：What can you see in the picture？Can you tell about them in colours？Do you like the picture？why？各小組迅速交流、整理和歸納信息。聽完學生的匯報，教師及時導入新課句型：How many colours are there in the pictureWhat colour are they？設計意圖：情境導入把認知活動與其發(fā)生的實際生活情景有機地結(jié)合起來,適合初一學生的認知情趣。設計課尾同樣要有“撞鐘”效應，讓學生回味無窮。straight haircurly hair 及句型He has short hair, but she has long has straight hair, but she has curly is heavy, but she is thin and she is of medium build?(通過形象的圖片，生動的描述，引出新的單詞和句型，加深學生的印象。在教學用英語“表達提建議的方式”時，我有這樣的設計：問學生假如出去旅行要帶什么？要學生用建議的方式組織答句。我認為這也是最值得我堅持做的。（2）課前演講。⑤學生獨立寫作。一、及時幫助，以防為主初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。異國他鄉(xiāng)的風俗習慣、名人趣事，這會大大激發(fā)學生的學習熱情，增強學習興趣。老師根據(jù)學生實際答題的情況對學生的掌握情況進行查漏補缺，很有針對性。就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學生的心。教師要善于鼓勵，人們常說：好孩子是夸出來的。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲，只有不斷地反思，才能真正提高英語課堂教學有效性。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學生的思維。”的確，興趣是學生學習的動力和能源，有了它，學生就可以積極地汲取知識，完善自己的能力，極大地提高教學效果。）五 自編故事，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學生的興趣大有幫助，因此，要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。一旦出現(xiàn)，就應該及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。：（1）合作完成作業(yè)。教師也可以將學習內(nèi)容進行分解，這些活動方式既能營造課前合作學習的氣氛，又能激發(fā)學生課堂學習的興趣。我回憶教學過程怎樣？是否達到預期的效果？教學計劃如何？是否有所改變？改變計劃的原因是什么？改變的方法是否有效？有沒有更有效的