【正文】 句用感嘆號，是不是作者用錯了？那應該用一種怎樣的語氣、語調(diào)？誰來試著問一問？感到急切了么？我們一起來讀一讀這一句，讀出急切之情。教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。帶著對桂花的喜愛來讀一讀吧。你想把桂花送給誰？演一演。《桂花雨》教案10教學目標學會生字，通過查字典、聯(lián)系上下文和生活實際理解新詞。過渡：是啊，桂花如此美，如此的香，但是，作者卻沒有把課題叫做桂花，而是桂花雨，這是為什么呢？請大家再次快速讀課文，看看使作者最感興趣的到底是什么？三、重點感悟，感受搖花樂誰來說說，最讓我感興趣的是什么？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？品讀句子：“媽，怎么還不搖桂花呢？”（1）好，現(xiàn)在你們就是童年的琦君，我就當“媽媽”，誰來纏纏我？（2）你們這么纏想干什么呢？（3）知道要提前搖桂花，你的心情怎樣？（高興、快樂、開心）好，帶著這樣的心情，讓我們一起讀讀這個句子。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。在課文中“浸”是什么意思？(理解字詞句的意思，要聯(lián)系上下文和自己的積累。(3)帶著這種迫不及待的心情齊讀這句話。學生5：想起家鄉(xiāng)的一草一木、山山水水。體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。學生聯(lián)系語境體會詞語意思并與同組人員交流。重點引導學生理解母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）桂花樹的樣子笨笨的，沒有梅花那么有姿態(tài)，但是桂花有它內(nèi)在的美。母親難忘家鄉(xiāng)，我呢？從哪里可以看出來？6．指導朗讀最后一段。為什么用浸，不用泡或者其他的詞?指名讀，通過讀體現(xiàn)出桂花香。課文主要講了作者回憶自己童年家鄉(xiāng)的桂花和幫媽媽搖桂花的事。桂花，已充盈她生活的全部空間。學完這一篇文章，有沒有什么感觸？同學們有什么難忘的事？跟大家分享一下?！憋@然，從香氣上看，是沒有區(qū)別的，甚至小山上因為樹多，更顯得濃郁。教學方法：結(jié)合課件解讀課文，讓學生小組討論交流教學時間：1課時教學過程：一、導入新課上一節(jié)課《梅花魂》中，我們透過傲雪而立的梅花看到了外祖父對祖國深深的愛與眷戀，今天我們就來看看另一種花又寄托著怎樣的情感。四、教學過程(一)板書桂花導入你想到了什么?板書：雨，你又想到了什么?(二)初讀課文，把生字讀準，句子讀通，喜歡的地方多讀幾遍。（出示課件：杭州的桂花圖，家鄉(xiāng)的桂花圖）4．讀這句話時，要讀出母親的什么感情？（讀出母親對家鄉(xiāng)的日夜思念之情。提己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學討論。 深化認識，領(lǐng)會思想。[教師活動]引導學生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問題，邊讀邊思考。根據(jù)“閱讀提示”進行預習。借助朗讀，把文字化成一幅幅畫面，從畫面中點出這是回憶之雨、思鄉(xiāng)之雨。)：試著輕輕地讀讀這句話，邊讀邊想：離開家鄉(xiāng)很多年的母親，在說這句話的時候，除了桂花，母親還會想起故鄉(xiāng)的什么呢？(板書：思桂花)預設(shè)：(學生1：想起家鄉(xiāng)的左鄰右舍、親朋好友。人的一生中，童年快樂的時光是最難忘的，難怪每見到桂花，每提起桂花，作者就會想起童年時代關(guān)于桂花的記憶，這份記憶是香香的、甜甜的。，初聞花香。：同學們，這是什么花？桂花?？墒悄赣H卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。二、整體感知，浸潤花香桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。母親難忘，我亦難忘?！敝该x①樂的不夠，再來?、诩影褎牛、蹧]開足的桂花得使勁地搖才能搖下來呀?。≡僮x。那同學們?nèi)ノ闹姓艺易髡邔懥耸裁淳笆裁词履兀孔杂衫首x。讓我們一起來讀一讀，把作者對童年對家鄉(xiāng)的懷念熱愛之情讀出來。3理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”一句話的意思。因為它帶給我的是童年時代的無限樂趣和離開家鄉(xiāng)后的無盡鄉(xiāng)愁。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。我喊著( )。(1)勾畫喜歡桂花香的語句，思考批注，表達了作者思想感情。選編這篇課文，目的是使學生在把握課文內(nèi)容的同時，進一步體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。搖桂花。勾畫小時候念中學的時候作者愛桂花、搖桂花、賞桂花的語句，思考批注體會。鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，千般情，萬般情，化作成了一場美麗的桂花雨，永遠地縈繞在作者的心中，也飄落在我們的心間。桂花紛紛落下來，落到我的頭上，像戴了一頂金黃的帽子。桂花的香氣。）師：可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。三、教學準備：課件ppt四、教學過程：揭題導入。老師把思鄉(xiāng)情感寄托在——我們班也有外地的同學，陳玉娥，你想家嗎？干莉莉呢？（想家的時候，我喜歡到田野里走走，我想起了家鄉(xiāng)的田野）你們看，我們都給感情找到了一種可以寄托的事物，而琦君也把這種情思寄托在桂花雨上，化做了文字，于是，這種花香便留在了我們大家的心里。”】（2）讀著這句話，這些詞（重點圈出：紛紛、滿頭滿身）這時，你仿佛又看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？有什么感受呢？張開你想象的翅膀，在位置上試著說說?。ㄉ杂删氄f。（出示學習單）學生自學交流二、感受“桂花香”A、桂花開得最茂盛時，不說??的。讀著這句話，你覺得哪個字用得最妙？浸：原本是什么意思？換個詞就是“泡”這里說村莊泡在香氣里，你感受到了什么？（濃郁、醉人）真是“桂子月中落,天香云外飄”誰來把這沁人心脾的花香帶給大家。）（3）交流：誰來說說這樣的畫面？（4）好多，好美，好香，這就是桂花雨，文中的桂花雨，我們心中的桂花雨！在這紛紛揚揚的雨中，你想不想呼喊？（想）誰來大聲地把你心中的情喊出來？（生喊）【師評：我聽到了你的快樂！你已經(jīng)陶醉了！】（5）同學們，讓我們一起盡情地喊，快樂地喊?? 【出示：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”】齊讀。帶著這種感覺一起讀課文最后的自然段【讀課文最后一個小節(jié)】同學們，琦君是臺灣文壇上一顆永恒的閃亮的星星，前幾天，老師也有幸讀了《桂花雨》全文，里面有這么一句話：桂花，真叫我魂牽夢縈。師：在現(xiàn)實生活中，你見過哪種雨？（生：傾盆大雨、瓢潑大雨、暴風驟雨、牛毛細雨、綿綿細雨……）師：有一種雨，你們肯定沒有見過，那就是——（板書：桂花雨）師：這是一篇略讀課文，我們先讀什么？（閱讀提示）同學們，請打開課本快速瀏覽一下閱讀提示，給我們提出了什么要求？誰來說一說?！奔亦l(xiāng)的桂花到底有多香？請大家再讀課文把描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子用﹏﹏畫出來。對桂花的感情。桂花紛紛落下來，落到我的心上，像一場滋潤心里的雨。于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。⑴ 勾畫喜歡桂花的語句，思考批注，表達了作者( )思想感情。收桂花讀中學時：賞桂花帶桂花（二）、精讀深思，研究作者寫作目的研讀作者愛桂花的語句。略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學的重點。(2)搖桂花的原因和目的各是（）（）；搖桂花的動作有( )；搖桂花的美妙樂趣是( )。四、評價歸納，轉(zhuǎn)換運用《桂花雨》教案6一、教學內(nèi)容：《桂花雨》第二課時。）（指名讀詩。（出示課件：欣賞余光中的詩《鄉(xiāng)愁》）（四）總結(jié)全文。教學準備：課件 實物：一小罐子桂花 課堂精彩評語若干教學步驟：一復習導入1昨天我們學習了課文——齊讀課題，誰來說說課文主要講了什么？板書：搖桂花 收桂花2上節(jié)課，我們還學習了第一二自然段，了解了作者十分地喜愛桂花以及作者由桂花的原因。（ 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：桂花）此問轉(zhuǎn)載五總結(jié)全文，布置作業(yè)。交流匯報：作者寫了桂花和搖桂花，（板書：桂花搖花）三、品味桂花香這篇文章中有一個字前后出現(xiàn)了八次，而且這個字也突出了桂花的特點，細心的同學發(fā)現(xiàn)了嗎？交流匯報：香。（真會讀書！誰再來使勁地搖一搖，樂一樂！）（3）搖桂花是作者童年里最快樂的事情了！師讀：“桂花紛紛……好香的雨呀！”①如果此時你是那個桂花樹下的孩子，你會怎么表達內(nèi)心的快樂呢？（抱著樹使勁搖；在樹下跳舞；大聲喊；變成小蜜蜂；捧在手心使勁聞……）②此時此刻，滿頭滿身桂花的我，心里裝著滿滿的快樂！這段話中，作者除了用文字表達自己快樂的情感，細心的你能不能發(fā)現(xiàn)作者還用了什么方式來傳達自己的快樂？（動作描寫和語言描寫）除此之外，作者連用了三個嘆號，可想而知，作者搖桂花時的心情是多么欣喜！這已經(jīng)不能全部用語言來表達了。出示：☆每當……（師讀）淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。（1）好的句子是要多讀的，讀著讀著，就會有一些特別的字眼留在你的腦海里?！彼?、品味生活，感受鄉(xiāng)愁出示：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。：今天我們要學的課文就是《桂花雨》。(1)，是因為桂花很美嗎？請大家找出課文中描寫桂花香的句子，想想作者喜愛桂花的原因。三、創(chuàng)設(shè)情境，感受“搖花樂”。學生2：想起家鄉(xiāng)的田野。這樣的處理，主要是抓住桂花的香、搖花的樂、花雨的美，牽出作者對童年的懷念、對故鄉(xiāng)的留戀。指導學生用自己的方式理解詞語。組織學生交流再讀課文的收獲。六、板書設(shè)計桂花雨我喜歡的是桂花搖花樂（言、行） 懷念、熱愛家鄉(xiāng)比不上家鄉(xiāng)的桂花《桂花雨》教案13[設(shè)計理念]以清新的語言，描寫了作者兒時在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。（簡單問題自己解決，比較難的問題同伴互相解疑，教師再梳理課文的重難點問題，準備在精讀環(huán)節(jié)中具體落實。感受到家鄉(xiāng)在母親心中的分量，因為母親每年聞著桂花的香氣，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的歡樂，家鄉(xiāng)的人民吃著桂花食品，喝著桂花茶。檢查自讀：你知道桂花什么樣?課文第一小節(jié)也講了桂花，指名讀，作者怎么寫桂花的?(與梅花、繁花做比較來突出桂花的香味迷人)如果讓你用一組關(guān)聯(lián)詞來連接句子你會用?桂花樹(雖然)不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的，(但是)桂花的香氣味兒真實迷人。大家翻開課本第30頁，我們來學習第7課——桂花雨。那，為什么母親要這樣說呢？“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。（回憶自己童年經(jīng)歷的一些小故事，談談為什么難忘。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花雨：文中是指搖桂花時落花紛紛，若雨一般。從哪些詞中體會出來的?(香飄十里、浸)引導從“不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居”體會到桂花傳得范圍之廣，從“浸”中體會到桂花的香氣之濃郁。）5．師：是啊，月是故鄉(xiāng)圓，人是故鄉(xiāng)親，花是故鄉(xiāng)香。）1．感受桂花的內(nèi)在美（1）出示桂花、梅花圖片。[教學目標]1．自學生字和新詞，理解課文內(nèi)容。引導學生想像。 學生介紹學習的方法與步驟并自學。情感目標：想象課文描寫的情景，體會作者的思想感情。學生4：想起家鄉(xiāng)那條清澈見底的小河。(1)教師：兒時的琦君，站在桂花樹下，望著星星點點的桂花，聞著迷人的花香，她是多么想快點搖桂花啊！默讀第5自然段，找一找，畫一畫，從哪句話中可以感受到作者當時迫不及待的心情？(課件出示：搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”)(2)情境對話，“我總是纏著母親問：‘媽，怎么還不搖桂花呢？’”想想“我”會在什么時候纏著母親問？(早晨睜開眼時，吃飯時，放學一回家時，睡覺前)體會作者迫不及待的心情。)(板書：愛桂花)(2)這些句子中，哪個字最能體現(xiàn)出桂花的香呢？(浸)(3)“浸”的意思是泡，使?jié)B透。)二、初讀課文，掃清字詞障礙。結(jié)束語：同學們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。（2）“浸”本來是指一個東西泡在水里，為什么把“浸”字用在這兒呢？請你再讀讀句子，有什么發(fā)現(xiàn)？（3）如果你是琦君的鄰居，你有什么感覺？（4）那就請同學再來讀讀，誰來陶醉一下。愿那場美麗的桂花雨永遠飄落在我們每個人的心間。）③讓我們把作者三個嘆號表達的快樂通過朗讀體現(xiàn)出來：“桂花紛紛……好香的雨呀！”真美，從你們的朗讀中看到了那落英繽紛的桂花雨，感受到了那童年時的樂！五、送桂花傳鄉(xiāng)情桂花豐收給作者一家?guī)淼目鞓?，我們還要學會把快樂與他人分享。出示句子。板書設(shè)計：搖桂花11桂花雨 懷念童年和家鄉(xiāng)收桂《桂花雨》教案9教材簡析這是一篇回憶童年生活的文章，作者描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。二學習第三自然段，體會“搖花樂”過渡：是呀！這么芳香馥郁的桂花要是被風雨吹打下來實在是太可惜了，下面就讓我們走進課文看看作者是怎么搖桂花的？她的心情怎樣？1教師配樂朗讀第三自然段，同時課件出示桂花圖2同學輕聲自由朗讀課文，把你讀懂了的句子用筆畫出來3句子一