【正文】 的單個學生升學成績預(yù)測。 Grade 年級 數(shù)字 字節(jié) 年級（如 13 級，指 20xx級學生， 20xx 年畢業(yè)的這一級） ClassID 班 號 數(shù)字 字節(jié) 班級編號（用數(shù)字， 1 為 1 班） StudentName 姓名 文本 10 學生姓名 Gender 性別 文本 2 性別（“男”，“女”） IsMark 計分 數(shù)字 字節(jié) 是否計成績。 DimStudent 表主鍵 ClassID 班 號 數(shù)字 字節(jié) 為數(shù)字形式，如“ 3” 為第 3班 PrimeScore 原始分 數(shù)字 單精 原始分（ 100 分制） StandardScore 標準分 數(shù)字 單精 T 標準分 PercentileRank 百分等級 數(shù)字 單精 百分等級 表 32 高粒度的 匯總成績事實表 (GatherPerformance) 字段名稱 標題 數(shù)據(jù)類型 說明 CPID ID 自動 長整 主鍵。采用單科的目的是為了系統(tǒng)能適應(yīng)各類檢測與考試。步驟略。同類學校該科優(yōu)生率。 13 [4].備選流 無效數(shù)據(jù) :如果在基本流中系統(tǒng) 出現(xiàn)各類錯誤 ，會顯示錯誤信息。不 同 年 級 的 學 生 用 不 同 的 原始 成 績 事 實 表 ：如 13 級 的 成 績 事 實 表 為13FactPerformance 表 ） 。主角可以修改信息，重新點擊“完成”按鈕，系統(tǒng)將重復(fù)基本流中的 5－ 6步。 d) 先選擇某個班某學科相應(yīng)的任課教師的空格，再在下方的教師列表中選擇相應(yīng)的教師姓名，任課教師上就變成該教師的姓名。 如果在基本流中系統(tǒng)驗證數(shù)據(jù)格式無效，就會顯示一個錯誤信息。 [5].前置條件 登錄 :在本用例開始前， 主角 要登錄到系統(tǒng)。系統(tǒng)有兩個密碼，一個是超級管理密碼，不向用戶公開，不能修改；一個是可以修改的用戶密碼，保存在數(shù)據(jù)庫中， 數(shù)據(jù)庫用超級管理密碼加密 。因此，標準差也是一種平均數(shù) 。如何緊密結(jié)合當前學校實際進行管理，對教育改革的成功有著重要的意義。 1 基于 DW 的成績評定系統(tǒng)設(shè)計 第 一 章 設(shè)計思想概述 “基于 DW 的成績 評定 系統(tǒng)” 為了進行教育質(zhì)量評定，這就要保存歷次考試成績，以供系統(tǒng)進行查詢比較分析。 關(guān)鍵用戶需要 是： ? 能根據(jù)歷次統(tǒng)考成績分析各班級各科各任課教師的成績進步情 況 ， 為評定教師教學質(zhì)量 提供 精確數(shù)據(jù) 。標準差大表示考生分數(shù)分布比較分散，分數(shù)距離拉得比較大。 [2].事件流 [3].基本流 修改密碼 a) 教務(wù)員 選擇 [系統(tǒng)設(shè)置 ]菜單中的 [修改密碼 ]選項 。 （ 4）管理學生信息（ Students Manage）用例 [1].簡要說明 可用 Excel 界面導(dǎo)入、修改學生信息（學籍管理）。 [5].前置條件 登錄 :在本用例開始前， 主角 要登錄到系統(tǒng)。 e) 教務(wù)員 在設(shè)置好該學期該年級 各班級任課 教師后， 點擊 “保存”按鈕， 系統(tǒng)驗證數(shù)據(jù) 無誤后， 將 清空 數(shù)據(jù) 中該學期該年級任課 信息，再把新信息 保存到數(shù)據(jù)庫 中（ 班級任課表 ClassCourseTable 表有 年級 、 學 期 、 班級 、 學科 、 教師 等內(nèi)容，如“ 13， 1， 1，語文，張三” ），任課教師空的一排忽略不保存 。 b) 取消操作 :在點擊“完成”按鈕前，主角選擇“取消”，此時用例結(jié)束。 f) 系統(tǒng)向數(shù)據(jù)庫添加完成后，顯示“ XX 級第 XX期 XX 考試各科原始成績已錄入完備 ， 可以 開始匯 總數(shù)據(jù)！ ”的 提示， 此用例結(jié)束 ，自動開始“匯總”用例 。 用戶可找出原因，修改相關(guān)數(shù)據(jù)，重新匯總。 （ 3） 及格比率 ：教師所教學科 及格率 247。 17 [7].基本流 班級學生成績深析 同班各學科變化對比、班內(nèi)學生成績變化對比，用 T標準分。 接下來的步驟是定義事實表的粒度。同一考試不同學科匯總數(shù)據(jù) ID EID 統(tǒng)考編號 數(shù)字 長整 DimExam 表主鍵。 1為要計成績 State 狀態(tài) 文本 20 狀態(tài) .正常、畢業(yè)、中途轉(zhuǎn)入、休學后復(fù)學、借讀后回校、中途流失、中途轉(zhuǎn)出、休學、在外借讀、智力殘疾、病假 TransferInID 轉(zhuǎn)入編號 文本 20 轉(zhuǎn)入編號（默認為非轉(zhuǎn)學生，為“ 0”。智能客戶端通過網(wǎng)上進行發(fā)布與更新，部署很方便，如圖 623所示 ： 圖 623 智能客戶端 PerformanceTeacherClient 在網(wǎng)上發(fā)布 升學成績預(yù)測功能的實現(xiàn) 數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用程序的數(shù)據(jù)挖掘 功能的實現(xiàn)過程如下： 首先在 DM High School 數(shù)據(jù)挖掘模型項目中進行原型建模，并部署到 SQL Server 20xx Analysis Services 中（分析數(shù)據(jù)庫名為： DM High School） ，如圖 624所示 ： 30 圖 624 Analysis Services 中的分析數(shù)據(jù)庫 在 DataBase Server 中的 Data 對分析數(shù)據(jù)庫進行訪問查詢，該數(shù)據(jù)挖 掘功能的關(guān)鍵代碼如下： //升學成績預(yù)測查詢 string cConnection = Provider=。 } 用 Web Services 把服務(wù)包裝好，發(fā)布到網(wǎng)上。實際該生 20xx 年的高考升學成績?yōu)?606 分，已考入西安電子科技大學的電子信息工程專業(yè)。 using 。 } } //求總分（求單科總分或班上的） public static float funTotalScore(int ExamTimeID, int CourseID, int ClassID) { 。 using 。 雖然這個功能很簡單，但作為一個項目的原型，為其它廣泛的數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用提供了技術(shù)基礎(chǔ)。 33 第六章 測試工作流 測試工作流對于項目開發(fā)是至關(guān)重要的， 因此 ，做為質(zhì)量保證的重要手段，極限編程的重要特點 就是 測試驅(qū)動開發(fā)（ TestDriven Development）。Integrated Security=SSPI。 TransferOutID 轉(zhuǎn)出編號 文本 20 轉(zhuǎn)出編號（默認為在校生，為“ 0”。 維度表設(shè)計 維表設(shè)計的一大問題是如何處理 漸變維度（ SCDs， Slowly changing dimensions） 。 事實表從粒度的角色來劃分可以分為三類，分別是交易粒度事實表（ Transaction Grain）、周期快照粒度事實表（ Periodic Snapshot）和累計快照粒度事實表（ Accumulating Snapshot）。 18 19 第三章 成績管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)倉庫設(shè)計 數(shù)據(jù)倉庫設(shè)計的特殊性 數(shù)據(jù)倉庫具有面向主題的、集成的、不可更新的、隨時間的變化而不斷變化的特點 。 （ 4） 低差比率 ：教師所教學科 低 差 率 247。 （ 10）查詢成績（ Query Grade） 用例 [1].簡要說明 教育領(lǐng)導(dǎo)們可以查詢 歷次考試的 成績及匯總報表。主角可以修改信息，重新點擊“ 保存 ”按鈕，系統(tǒng)將重復(fù)基本流中的 5－ 6步。 （ 8）錄入 /修改考試 成績（ Input Test Scores）用例 10 [1].簡要說明 教務(wù)管理員可以 從 Excel 導(dǎo)入成績， 采用大家熟悉的 Excel 界面 。 [4].備選流 a) 無效數(shù)據(jù) :如果在基本流中系統(tǒng)驗證數(shù)據(jù)格式無效，就會顯示一個錯誤信息。 [2].事件流 a) 教務(wù)員選擇“ 基本信息 管理 ” ，會再出現(xiàn)“學科名稱 ” 、“學生狀態(tài)”等選項 。下列情況應(yīng)調(diào)增或調(diào)減： （ 1） 中途 轉(zhuǎn)入 、 休學后 復(fù)學 、 借讀 后 回校 的學生取得學籍后不計入該班學生總數(shù)，用他們重新入學考試的成績由教務(wù)處核定為優(yōu)生、優(yōu)良生、低差生，教務(wù)處單獨建表記載 （中途入學籍或恢復(fù)學籍的，“學籍變動時期”可以分辨，“ 是否計成績 ”為“ 0”） ，相應(yīng)計入所到班的對應(yīng)指標。 要求 “輸入原密碼”、“輸入新密碼”、“再輸入新密碼”，單擊確定。 ? 比較同一科歷次考試的標準分，形成成長曲線，可以較準確地看出該生的進步情況。 需求分析 系統(tǒng)環(huán)境 基于 DW 的成績評定系統(tǒng) 除了常規(guī)的成績管理功能外，關(guān)鍵是 能歷次統(tǒng)考成績分析各班級各科各任課教師的成績進步情況 ， 為評定教師教學質(zhì)量 提供 精確數(shù)據(jù) 。 數(shù)據(jù)倉庫就是面向主題的、集成的、不可更新的 (穩(wěn)定性 )隨時間不斷變化（不同時間）的數(shù)據(jù)集合，用以支持經(jīng)營管理中的決策制定過程。如何緊密結(jié)合當前學校實際進行管理，對教育改革的成功有著重要的意義。公式 如下所示 ： 其中， X 為原始分， 50為標準分的平均分， 10 為轉(zhuǎn)換為標準分后的標準差 ； 為原始分的 平均 分，其公式為： ； S 為 標準差 ，（樣本）標準 差的公式為： 。 [5].前置條件 無。 e) 教務(wù)員點擊“回到主界面”按鈕，系統(tǒng)將關(guān)閉 “ 教師信息管理 ” 表單，回到主界面。 e) 教務(wù)員點擊“回到主界面”按鈕，系統(tǒng)將關(guān)閉 “ 學生學籍管理 ” 表單，回到主界面。 任課信息表左 第一 列是班級 （ 班級信息來自 學籍數(shù)據(jù)庫 ） ， 第二列 是各個 學科 （ 來自 基本信息 數(shù)據(jù)庫 ） ， 第三列是這科的 任課教師。 f) 系統(tǒng)向數(shù)據(jù)庫添加信息完成后，顯示“統(tǒng)考項目已創(chuàng)建完備“提示， 此用例結(jié)束。 e) 系統(tǒng)驗證數(shù)據(jù)以確保數(shù)據(jù)格式正確 ,判斷是否全部參考學生都有成績（ 應(yīng)參加考試實際沒有考的學生成績記 0分 ，沒有考試的科目成績?yōu)榭?， 要檢查 ） ，并出示一個對話框， 顯示參考的 統(tǒng)考名稱 、時間、年級、學期， 參考人數(shù) ，參考科目 ， 詢問是否正確 。 T 標準分公式 為 ： 其中， X 為原始分， 50為標準分的平均分， 10 為轉(zhuǎn)換為標準分后的標準差 ； e) 然后 依次統(tǒng)計各 班各科的 原始平均分 、各班各科 班標 準差 、各班各科 班標準平均分 、各班各科 應(yīng)考人數(shù) 、 90分段人數(shù) 、 80 分段人數(shù) 、 70 分段人數(shù) 、 60 分段人數(shù) 、 50 分段人數(shù) 、 40 分段人數(shù) 、 30 分段人數(shù) 、 20分段人數(shù) 、 10 分段人數(shù) ，個位段人數(shù) ， 再計算出 優(yōu)生率 、 及格率 、 低差率 ， 存入高粒度 的 成績 匯總 事實表。同類學校該科總平均分。步驟略。 21 圖 33 成績立方體 事實表設(shè)計 事實表 是 數(shù)據(jù)倉庫中最大的表，設(shè)計時，我們考慮到事實表傾向于更多的行和更少的列，維表則相反。：如 13 級的成績事實表為 13FactPerformance 表 EID 統(tǒng)考編號 數(shù)字 長整 DimExam 表主鍵。分為：新建，導(dǎo)入，檢查，匯總，完成 . Comment 說明 文本 50 說明 表 34 學生維度表（ Student） 字段名稱 標題 數(shù)據(jù)類型 說明 SID 學號 數(shù)字 長整 學號。經(jīng)分析和選擇，我們決定其通訊層采用 Web服務(wù)的方式。 while (()) { theScore = (1)。 TeacherClient 通過 Web Services 遠程訪問數(shù)據(jù)挖掘查詢服務(wù)，屬分布式架構(gòu)，大量的運算在服務(wù)器端進行。 參考文獻 37 參考文獻 [1] 何克抗 . 信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法 . 電化教育研究 , [2] 池太崴 . 數(shù)據(jù)倉庫結(jié)構(gòu)設(shè)計與實施 . 電子工業(yè)出版社 , :9－ 11, 160－ 17 [3] 劉家訪 ． 教育學（本） ． 四川大學出版社 ． [4] （英） Joho Sharp，周靖譯． Visual C 20xx 從入門到精通．清華大學出版社 , [5] 端霄燕．基于數(shù)據(jù)倉庫的現(xiàn)代教育評價技術(shù)．教育信息化 , [6] 楊曉文，韓燮．學生成績分析數(shù)據(jù)倉 庫的模型設(shè)計及實現(xiàn)．山西電子技術(shù) , 20xx． 1: 1112 [7] 王躍 ． 數(shù)字技術(shù)與學科課程整合的八大障礙與對策 ． 中國電化教育 , [8] 郭兆明 , 張慶林 ． 中學數(shù)學智能化網(wǎng)絡(luò)課程的特色 ． 中國電化教育 , [9] 明仲 , 戚杰 ． 基于 Web 的網(wǎng)上考試系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) . 中國電化教育 , [10] 教育部 ． 20xx20xx 年教育振興行動計劃 ． 20xx 年 2 月 10 日 [11] 蔣文杰 ． 網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下的教學評價系統(tǒng) ． 中國西部教育 , 電子科技大學碩士學位論文 38 附 錄 附錄 A CLR 存儲過程 A． 1 CLR 存儲過程 中的公共函數(shù)模塊： using System。 } using (SqlConnection getConnection = new SqlCon