【正文】 的提示介紹一下自己呢？好好表現(xiàn)呦！表現(xiàn)好的同學肯定能得到老師的獎勵。同學們喜歡猜謎語嗎？老師介紹一個人，大家猜猜看，看誰猜的準！師讀范文：他瘦瘦的身材像根火柴棒！瘦長臉，高鼻梁。引導學生清楚地表達，善于傾聽，在聽說中了解動物的特點。配樂介紹：我是一只美麗的孔雀，脖子細細的，尾巴長長的，高興的時候，我喜歡展開自己的尾巴，就像一個五彩屏，你們記住我了嗎？生：記住了！一年級下冊語文園地三口語交際教學設計 師：都記住些什么了？ 生自由說。課件背景頁太成人化，要充滿童趣。學生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。（2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。我也不例外，被他的事跡深深地感動著。三、走進生活，深化情感。口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。3．提供實踐機會，讓學生的能力得到提升。（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？（四）、垃圾當然還可以有用的。大家有不同意見嗎？有問題可以向我提問?！薄罢垎柲阒谱鬟@個有什么用呢？”“嗯！我制作這個……”開始不知道如何回答，想了想說：“我把它放在我的桌子上，總比當成垃圾丟在外邊好吧？”“對！”同學們異口同聲地表示支持?！保ǘ巴瑢W們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？”“用泡沫。愛護我們身邊的環(huán)境就要像愛護我們的眼睛一樣?！ǎ┬〗M交流開始。只有交際的雙方處于互動狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際。，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。通過具體事例來夸夸那些具有執(zhí)著追求精神的人，是我們這次口語交際的要求。【課前準備】: 創(chuàng)設口語交際情境用的錄像。（3）用垃圾制作工藝品。三、課前準備：學生用廢舊垃圾制成的工藝品。注重了口語交際中學生的聽說結合，在評價中體現(xiàn)了對學生聽的關注。教師引導學生仔細聽，注重評價學生說話時的語言、表情、舉止是否有禮貌。）這個小朋友寫的好嗎？你覺得好在哪里？三、布置作業(yè)。教學目標：通過口語交際訓練，讓學生掌握抓住人物特點的方法，為下一步習作作準備。課前，老師準備了一個小朋友介紹自己的作文，幻燈出示。準備好了嗎？ 孔雀：等等大王：你？一年級下冊語文園地三口語交際教學設計孔雀：我是一只美麗而又孤獨的孔雀，我也想成為它們的一員參加這次評選活動。評選最優(yōu)秀的小組，并為獲勝者鼓掌六、總結師：聽！森林里慢慢的靜下來了，小動物們回家了，我們也要取下頭飾離開森林了。二、教學目標：提高學生的口語表達能力和傾聽能力。2． 全班交流、評價?！窘虒W內(nèi)容】人教版國標本四年級下冊，語文園地七口語交際——我敬佩的一個人。開課用精心準備的錄像（內(nèi)容可以隨需要錄定）導入，把學生引入一個牽發(fā)內(nèi)心情懷的情境地帶，引發(fā)同齡人的共鳴和反思，很自然地開啟學生的情感，催動語言的生成和強烈的表達欲望。本環(huán)節(jié)設計引領學生走進真切的生活，發(fā)現(xiàn)身邊有執(zhí)著追求精神的人，通過小組交流評議，采訪以及面對面等靈活多樣的組織形式，使整個交際在師生、生生的互動過程中展開。2．實現(xiàn)多向互動，讓學生語言得到發(fā)展。同學們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！”“謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學們聽著老師模仿比伽丘的聲音，開心的大笑：“想玩，想玩??！”“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認真聽別人講話，多動腦。”回答：“因為大海的水會被垃圾搞臟了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會死掉的。（一）“小朋友，你們看我這是什么呢？”一個同學拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。請大家把你們收集的商標拿出來，展示給大家看?！罢埬銌柊?！”“你說垃圾燒掉了可以發(fā)電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”這位同學神氣的說“是真的可以的。在這樣子的交流中要學生對身邊的垃圾有了初步的認識，也成生了不同的意見。雖然本文看上去并不明顯是雙向互動的口語交際話題，但內(nèi)容來自于學生生活，我們在實施教學時，要盡可能引導學生走向實踐，充分關注身邊的人?！彼?，為學生巧妙創(chuàng)設情境，使學生饒有興趣主動地投入到說話訓練中，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。（點撥：他可能是每天利用業(yè)務時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……）2．選擇一位對象，先各自準備，再在組內(nèi)交流，最后每組評選出一位說得最好的學生。他渴望上盲