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三年級(jí)語文下冊(cè)語文園地三口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)(留存版)

2024-10-20 21:37上一頁面

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【正文】 的提示介紹一下自己呢?好好表現(xiàn)呦!表現(xiàn)好的同學(xué)肯定能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?老師介紹一個(gè)人,大家猜猜看,看誰猜的準(zhǔn)!師讀范文:他瘦瘦的身材像根火柴棒!瘦長(zhǎng)臉,高鼻梁。引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá),善于傾聽,在聽說中了解動(dòng)物的特點(diǎn)。配樂介紹:我是一只美麗的孔雀,脖子細(xì)細(xì)的,尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的,高興的時(shí)候,我喜歡展開自己的尾巴,就像一個(gè)五彩屏,你們記住我了嗎?生:記住了!一年級(jí)下冊(cè)語文園地三口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 師:都記住些什么了? 生自由說。課件背景頁太成人化,要充滿童趣。學(xué)生觀察圖片,回答問題,齊讀課題。(2)我的作品是一條軍艦,我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。我也不例外,被他的事跡深深地感動(dòng)著。三、走進(jìn)生活,深化情感。口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)。3.提供實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生的能力得到提升。(三)、我們小組同意別的小組的看法,可是有了垃圾比丟掉,留著還有什么用呢?(四)、垃圾當(dāng)然還可以有用的。大家有不同意見嗎?有問題可以向我提問。”“請(qǐng)問你制作這個(gè)有什么用呢?”“嗯!我制作這個(gè)……”開始不知道如何回答,想了想說:“我把它放在我的桌子上,總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧?”“對(duì)!”同學(xué)們異口同聲地表示支持。”(二)“同學(xué)們,我這是一條軍艦,你們知道我是用什么制作的嗎?”“用泡沫。愛護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛護(hù)我們的眼睛一樣?!ǎ┬〗M交流開始。只有交際的雙方處于互動(dòng)狀態(tài),才是真正意義上的“口語交際。,把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。通過具體事例來夸夸那些具有執(zhí)著追求精神的人,是我們這次口語交際的要求?!菊n前準(zhǔn)備】: 創(chuàng)設(shè)口語交際情境用的錄像。(3)用垃圾制作工藝品。三、課前準(zhǔn)備:學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。注重了口語交際中學(xué)生的聽說結(jié)合,在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生聽的關(guān)注。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽,注重評(píng)價(jià)學(xué)生說話時(shí)的語言、表情、舉止是否有禮貌。)這個(gè)小朋友寫的好嗎?你覺得好在哪里?三、布置作業(yè)。教學(xué)目標(biāo):通過口語交際訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握抓住人物特點(diǎn)的方法,為下一步習(xí)作作準(zhǔn)備。課前,老師準(zhǔn)備了一個(gè)小朋友介紹自己的作文,幻燈出示。準(zhǔn)備好了嗎? 孔雀:等等大王:你?一年級(jí)下冊(cè)語文園地三口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)孔雀:我是一只美麗而又孤獨(dú)的孔雀,我也想成為它們的一員參加這次評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選最優(yōu)秀的小組,并為獲勝者鼓掌六、總結(jié)師:聽!森林里慢慢的靜下來了,小動(dòng)物們回家了,我們也要取下頭飾離開森林了。二、教學(xué)目標(biāo):提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。2. 全班交流、評(píng)價(jià)。【教學(xué)內(nèi)容】人教版國標(biāo)本四年級(jí)下冊(cè),語文園地七口語交際——我敬佩的一個(gè)人。開課用精心準(zhǔn)備的錄像(內(nèi)容可以隨需要錄定)導(dǎo)入,把學(xué)生引入一個(gè)牽發(fā)內(nèi)心情懷的情境地帶,引發(fā)同齡人的共鳴和反思,很自然地開啟學(xué)生的情感,催動(dòng)語言的生成和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)真切的生活,發(fā)現(xiàn)身邊有執(zhí)著追求精神的人,通過小組交流評(píng)議,采訪以及面對(duì)面等靈活多樣的組織形式,使整個(gè)交際在師生、生生的互動(dòng)過程中展開。2.實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng),讓學(xué)生語言得到發(fā)展。同學(xué)們興奮得大叫:“比伽丘!歡迎比伽丘!”“謝謝1(2)班的小朋友,你們真熱情,想不想和我玩一玩呢?”同學(xué)們聽著老師模仿比伽丘的聲音,開心的大笑:“想玩,想玩??!”“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的,還要有禮貌,認(rèn)真聽別人講話,多動(dòng)腦?!被卮穑骸耙?yàn)榇蠛5乃畷?huì)被垃圾搞臟了,這樣子的話大海里的魚就喝臟水,會(huì)死掉的。(一)“小朋友,你們看我這是什么呢?”一個(gè)同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。請(qǐng)大家把你們收集的商標(biāo)拿出來,展示給大家看?!罢?qǐng)你問吧!”“你說垃圾燒掉了可以發(fā)電,我怎么不知道呢?你是怎么知道的?”這位同學(xué)神氣的說“是真的可以的。在這樣子的交流中要學(xué)生對(duì)身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí),也成生了不同的意見。雖然本文看上去并不明顯是雙向互動(dòng)的口語交際話題,但內(nèi)容來自于學(xué)生生活,我們?cè)趯?shí)施教學(xué)時(shí),要盡可能引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)嵺`,充分關(guān)注身邊的人?!彼?,為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生饒有興趣主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中,積極地觀察、思考、想象,這樣,他們的語言才會(huì)如涓涓細(xì)流,流出心田。(點(diǎn)撥:他可能是每天利用業(yè)務(wù)時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽,也可能是苦練書法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人,也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……)2.選擇一位對(duì)象,先各自準(zhǔn)備,再在組內(nèi)交流,最后每組評(píng)選出一位說得最好的學(xué)生。他渴望上盲
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