【正文】 ：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，并能根據(jù)這些因素來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。但總覺得有些環(huán)節(jié)處理得不盡人意：“匯報(bào)交流，共享成果”這個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間掌握得不夠完美。根據(jù)計(jì)劃，各小組開始實(shí)驗(yàn)。2全班交流研究計(jì)劃。新課講解：一、作出我們的假設(shè)上節(jié)課我們玩過(guò)電磁鐵，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：電磁鐵是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，你能想到哪些辦法？你認(rèn)為哪些因素會(huì)影響電磁鐵的磁力呢？為什么這樣認(rèn)為？學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說(shuō)明自己的理由，盡量避免無(wú)端的猜測(cè)。全班交流，教師簡(jiǎn)要板書。4各小組驗(yàn)證假設(shè)。電磁鐵的磁力（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。另外，教師注意了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和評(píng)價(jià)，但在教學(xué)過(guò)程中如何使學(xué)生的思維及探究能力向更高層次發(fā)展，還需要不斷地去實(shí)踐、去探索。，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。五、教學(xué)過(guò)程：激趣引入①讓學(xué)生觀看一段利用電磁鐵搬運(yùn)鋼材的錄像。②讓學(xué)生看著圖小組討論大膽假設(shè)能影響電磁鐵磁力大小的各種因素?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：一號(hào)電池、大頭針：電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線 【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入1.（直到學(xué)生看P52圖片）這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？：電磁鐵的磁力（板書課題）二、作出我們的假設(shè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說(shuō)明自己的理由，盡量避免無(wú)端的猜測(cè)。過(guò)程與方法：有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。用數(shù)據(jù)展示說(shuō)明本小組的研究成果，鍛煉交流表達(dá)能力。能運(yùn)用所學(xué)設(shè)計(jì)“超級(jí)”磁力電磁鐵。教師根據(jù)課前審閱各組最佳計(jì)劃發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給一些建議。四、課時(shí)安排