【正文】 紅色的小圓圈，以示表揚，或者用簡短的語言加以鼓勵。同時，我們還鼓勵班主任老師根據(jù)自己班級實際情況機(jī)動找時間練習(xí)，以保證學(xué)生的練字時間。每周一節(jié)的寫字課，保證了時間，保證了質(zhì)量，各位教師在學(xué)生的平時作業(yè)時刻督促學(xué)生把字寫好。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握正確的寫字姿勢，我想方設(shè)法采取了口頭提醒、親自示范、講解 圖片、播放錄像、強(qiáng)化訓(xùn)練等措施，長抓不懈，直到學(xué)生“習(xí)慣成自然” ；為了幫助學(xué)生把字寫得更好，在教學(xué)中要善于改變方法，要求學(xué)生先在臨帖的白紙上用鉛筆描出筆畫的輪廓，指導(dǎo)他們要按筆順描，每描一筆都要在心中默念筆畫的粗細(xì)變化，把握字體的概貌，同時觀察運筆的方法。在常規(guī)書法課的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了書法校本課程，安排兩位專職書法教師輪番擔(dān)任課程教學(xué)任務(wù)。同時倡導(dǎo)全校所有學(xué)科教師加強(qiáng)對學(xué)生書寫工整的督促指導(dǎo)，使學(xué)生做到“逢寫必茍”。在多次開展的各項活動中我們的書法成績也比較突出：2016年5 月參加第二十屆全國中小學(xué)生繪畫書法比賽中，我校的王繼奕、王萍同學(xué)分別獲了書法（毛筆）一等獎，蔡晴、劉小玥等五名同學(xué)分別獲了書法（毛筆）二等獎，張絲弦、葉星余等三名同學(xué)分別獲了書法（硬筆）二等獎，吳紫嫣、龐瑩等十一名同學(xué)分別獲了書法（硬筆）三等獎，朱麗羽、范家達(dá)等十二名同學(xué)分別獲了書法（硬筆）優(yōu)秀獎。禮儀屬于德育范疇，又深蘊(yùn)著美育、民族傳統(tǒng)文化教育、健康心理素質(zhì)教育、人生成長啟示教育，青少年學(xué)生對此有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，這是一條有效可行的德育途徑。通過長期的理論與實踐相結(jié)合的探索，我校文明禮儀教育模式已初步形成、特色明顯。并以此為依托，以綠色生態(tài)為主題，充分挖掘曬書城自然、人文景觀，對原有建筑進(jìn)行改造，建成石砌、木制房屋；對曬書城遺址進(jìn)行修繕，使其全貌返樸歸真。博大精深的儒家思想，昭示著做人處世的道理，同時它的文化內(nèi)涵更是涉及治學(xué)、教育、教育、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域。（3）組織和實施。在教學(xué)實施過程中，我們很重視教學(xué)設(shè)計的合理性，反對教師照本宣科，多采用資料查閱、閱讀研究、生活實踐、實驗操作、心得交流等學(xué)習(xí)方式，把教師講授與學(xué)生自學(xué)和各種活動結(jié)合起來，促使學(xué)生在獲得知識的過程中發(fā)展各方面的能力。開放性原則：學(xué)生對校本課程的選擇具有自主權(quán)，學(xué)生的心態(tài)是開放的、自由的、不受壓抑的。學(xué)校校本課程開發(fā)委員會和領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)從以上幾個方面入手綜合考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。，盡管我們經(jīng)歷了從知識堆砌到逐漸明了、從粗糙到完善、從感性涌動到理性思考的過程，但還面臨著整體的師資水平問題、技術(shù)層面的問題及資金投入等問題。安排教師，實施校本課程學(xué)校體育教師林計格利用業(yè)余和校本課程時間進(jìn)行教授練習(xí)。校本課程的開發(fā)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。讓學(xué)生有感受和體驗的過程，密切課程與生活的聯(lián)系。我們結(jié)合本校師生特點、教育資源和教育環(huán)境、學(xué)校特色創(chuàng)建工作等多種因素，確立自己獨特的教育思想和辦學(xué)理念，以此作為校本課程建設(shè)的宗旨。他所創(chuàng)立的博大精深的儒家思想不僅是中國傳統(tǒng)思想文化的核心，而且對世界文明進(jìn)程產(chǎn)生了重大影響。世人因仰思圣德，建祠塑像祀之；又因孔子曾問禮于老子，所以一同祀之。家庭禮儀評價方法：每周評價一次，分學(xué)生自評，家長評，鄰居評，同樣分三個等級。我校是新校，地處縣城西部，也存在家長文化程度低、對子女教育投入低現(xiàn)象?！靶⌒摇?每學(xué)期我們根據(jù)學(xué)生平時上交的書法作業(yè)質(zhì)量以及校內(nèi)書法競賽成績作為評選“小小書法家”的主要依據(jù)。當(dāng)然，提高學(xué)生書寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，不但但是通過書法指導(dǎo)課進(jìn)行，它應(yīng)該與其他學(xué)科教學(xué)，學(xué)校其他活動有機(jī)地結(jié)合起來。一路風(fēng)雨陽光，一路踏歌而行，應(yīng)答時代的召喚，我們將努力譜寫“書法”校本課程更加恢宏壯麗的新篇章！第二篇：六小“書法”校本課程開發(fā)與實施總結(jié)悉心耕耘小天地 小荷初露尖尖角海城區(qū)第六小學(xué)書法校本課程開發(fā)與實施總結(jié)李焱海城區(qū)第六小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合地段，學(xué)生生源主要以個體戶、務(wù)工子女為主。這種形式既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，組織教師也便于操作，能促使學(xué)生認(rèn)真對待每一次作業(yè)，效果很好。從寫字教學(xué)需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學(xué)所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)安排等讓教師印像很深，收獲很大。我們的做法如下：一、思想上重視。四、財力上支持。學(xué)生作業(yè)，無論是課內(nèi)還是課外，也無論是語文、數(shù)學(xué)，還是其他學(xué)科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達(dá)到“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教學(xué)目的。八、效果上顯著。三、組織上嚴(yán)密專職教師根據(jù)書法校本課程發(fā)展方案，結(jié)合本校實際情況編寫了硬筆練習(xí)字帖。這種形式既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，組織教師也便于操作，能促使學(xué)生認(rèn)真對待每一次作業(yè)，效果很好。我們的校本課程，猶如一廣袤的荷塘，我們?nèi)〉蒙鲜龀煽?，猶如幾片剛冒出水面尖尖的嫩荷葉，它要舒展和茁壯成長，還需要我們教師在這片土地上悉心耕耘和栽培。通過禮儀教育，學(xué)習(xí)禮儀知識，訓(xùn)練規(guī)范的舉止言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，懂得自尊自愛、尊重他人、友好相處，為全面育人奠定基礎(chǔ)。我校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神積極開展校本課程的開發(fā)和研究。為了表示對至圣先師孔老夫子的無上敬意，讓中華傳統(tǒng)文化精髓在當(dāng)代青少年中得以傳承和弘揚，特此獻(xiàn)上“國學(xué)伴成長，書香溢校園”系列綜合實踐活動教科書之《孔子傳禮曬書城》，誠愿傳統(tǒng)文化的德風(fēng)，遍拂神州大地，德教之花,遍開中華！二、課程開發(fā)的組織機(jī)構(gòu)本著課題研究的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，我們在校本課程的開發(fā)上，保持著高度科學(xué)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。了解孔子生平簡歷，以及相關(guān)的傳說故事，并能加以大致的講述。我校在校本課程的開發(fā)過程中，一直十分注重課程開發(fā)的管理與保障。校本課程內(nèi)容教學(xué)設(shè)計的編制，是校本課程內(nèi)容得以實施的核心，校本課程內(nèi)容教學(xué)設(shè)計的編制，是校本課程內(nèi)容的實施過程中一個非常重要的成果。經(jīng)過100多年的發(fā)展，我縣先后涌現(xiàn)出董英杰、王其和、崔立志(毅士)等太極名家，其中董氏太極拳的創(chuàng)始人董英杰老先生就是我們?nèi)慰h北街村人，我校屬北街村辦小學(xué)，校內(nèi)大部分學(xué)生系北街村人，