【正文】 們就來一起學(xué)習(xí)課文。出示最后一句，說說寫了什么？跟后面有沒有聯(lián)系？這里給后面的故事打下了一個(gè)伏筆。重點(diǎn)理解向?qū)У脑?。今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物世界的課文。若無其事：好像沒那回事一樣。假如你是幼龜，你會(huì)想些什么？過渡：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？四、知曉后果，悟“道”１通過朗讀，請同學(xué)們描繪一番所看到的圖片。2018年上學(xué)期備課時(shí)間（）周星期（）教出時(shí)間（）周星期（）本課的目的就是要讓學(xué)生明白：自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。向?qū)в质鞘裁磻B(tài)度？找出關(guān)鍵詞。（完成板書）第四篇：自然之道9《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 。是呀,這是為什么?我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。力求在課堂上給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題。四、綜合性學(xué)習(xí):(下節(jié)課的任務(wù))自然的啟示 板書:（課件）自然之道 遵循人違背 保護(hù)↘↙傷害 海龜教學(xué)反思：四1班：我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。不幾天,那只喜鵲好了。上節(jié)課，有的同學(xué)說，這篇課文的主要內(nèi)容是（出示）“我們救了一只幼龜，卻讓更多的幼龜喪身”，當(dāng)時(shí)，老師說了，這樣的歸納太籠統(tǒng)了，讓人有很多疑問。二．積累四字詞初讀這篇課文后，你積累了哪些四字詞？ 生說。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。（２）“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。灘：部首是“氵”，右部的“難”有四橫，不要少寫一橫。懂得做事要遵循自然規(guī)律。二、交流感受，深入理解課文?？纯磳懥耸裁磧?nèi)容。請一名學(xué)生到黑板上來寫，注意思考，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語，把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀！币庠谡f明，自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。他們拯救了一只被嘲鷹咬啄的海龜“偵察兵”，結(jié)果成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，而成為食肉鳥的口中之食。課文主題突出，并且學(xué)生易于在讀中感悟。要想學(xué)好課文，首先就要讀好課文。我們在寫作文的時(shí)候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法，可以增加文章的完整性和趣味性。：發(fā)生、發(fā)展、高潮。（板書：自然之道）二、自學(xué)質(zhì)疑，熟悉生字新詞１布置自學(xué)要求。形容不把事情放在心上。２學(xué)生朗讀課文六、七、八自然段，看看作者是如何把這一幅畫面用文字書寫出來的？３我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？假如你是這些食肉鳥，你會(huì)想些什么？４我和同伴還有向?qū)Э吹搅搜矍暗囊荒?，有什么感想？心情如何？我們怎樣做？（心情很愧疚，后悔，我們來回地奔跑救幼龜來彌補(bǔ)過錯(cuò)。在大自然面前，我們?nèi)祟愐肷俜稿e(cuò)誤，首先,要了解自然之道，遵循自然之道。聯(lián)系上下文，并且進(jìn)行對(duì)比，你知道“若無其事”的意思了嗎？，你有什么疑問？（向?qū)槭裁磿?huì)這樣？）相信我們每個(gè)人都會(huì)有這樣的疑問，那請你們從書中找到語句來幫我們回答吧。,有著它自己的生存方式和規(guī)律。板書課題。四4班：在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心，與“我”同憂、同喜、同悲。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì),使“道”得以內(nèi)化。我連忙把那只喜鵲抱回家,用碘酒擦洗它的傷口,敷上消炎藥,把它包扎好。難怪我們會(huì)低著頭不說話，難怪向?qū)?huì)說：——（出示，齊讀）換詞法：把“悲嘆”換為“感嘆”，行嗎？為什么？ 你在讀的時(shí)候，情感上有什么變化沒有？四．再次梳理文章的主要內(nèi)容我們這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是（歸納文章的主要內(nèi)容），這是一篇記事的文章。今天我們接著學(xué)習(xí)《自然之道》這篇課文。如：《“打掃”森林》《拔苗助長》《一個(gè)小村莊的故事》??它們講的都是同一個(gè)道理。交流預(yù)設(shè)：（１）從這段話里你知道了什么？通過表演動(dòng)作，理解“欲出又止、躊躇不前”的含義，感受到緊張的