【正文】 好嗎？請(qǐng)同桌之間分角色朗讀，一人讀列寧的話，一人讀男孩的話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。剛才兩位同學(xué)找的句子中都有“一定會(huì)飛回來”，這兩句應(yīng)該怎樣讀呢？自己試著讀讀看。”（3）讀了這幾段，你有什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問。課時(shí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文第2段第13段，能夠分角色有感情地朗讀人物對(duì)話，體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。師：是呀，從哪里發(fā)現(xiàn)的？（二）列寧愛灰雀，也沒有找到。生：我不該捉走灰雀，明天一定要把它放回來。我重點(diǎn)抓住了男孩說：“沒??我沒看見。第五篇：z《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《灰雀》是人教實(shí)驗(yàn)教科書第五冊(cè)第二組關(guān)于“名人故事”主題中的第一篇課文。已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，學(xué)生通過自讀自悟能了解課文的梗概，能迅速明白灰雀被小男孩抓走了，但學(xué)生通過字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思的能力還較弱，抓住人物的語言、神態(tài)體會(huì)人物內(nèi)心的更是初次接觸，理解起來有一定難度。要是他不喜歡，他就不會(huì)那么擔(dān)心了?？赡泻⒁婚_始不是說“沒看見”嗎？他撒謊！師：到底男孩說沒說實(shí)話，為了解開這個(gè)疑點(diǎn)，這回老師讓你們來當(dāng)一回精明的小偵探，請(qǐng)你們仔細(xì)分析小男孩的行為，包括他想的、說的，看能不能找到線索、證據(jù)去證明男孩說的是不是實(shí)話。（生獨(dú)立思考后可與同學(xué)交流）那個(gè)男孩為什么會(huì)低著頭？（男孩覺得自己錯(cuò)了。拓展二：列寧和男孩都愛這三只灰雀，你覺的他們的愛有什么不同呢？你更贊同誰的，說說自己的看法?！蹦樢幌伦蛹t了。三、學(xué)習(xí)第11一13自然段師：男孩說灰雀會(huì)飛回來，是真的嗎？從剛才的研究看來，他開始說的那句話確實(shí)有問題，結(jié)果是不是呢？請(qǐng)大家聽老師讀最后一部分的課文。師：大家說的情況雖然不一樣，但也有共同的地方，那就是當(dāng)人的感情很——激動(dòng)、投入、強(qiáng)烈。檢查交流誰先來說說你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀？（媒體出示：列寧對(duì)話）（1）從“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”這句看出列寧喜歡灰雀。相關(guān)的難知領(lǐng)域理解列寧的循循善誘有一定的困難。聽了學(xué)生的回答，我仔細(xì)思考了下，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)上有很大的問題。因此在這課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題: 灰雀哪里去了？其實(shí)只要認(rèn)真讀過文章都知道灰雀是被小男孩捉走的，但有的學(xué)生卻不清楚，甚至個(gè)別平時(shí)優(yōu)秀的同學(xué)都沒看懂文章。（2）體會(huì)兩個(gè)一定，說明了什么？（3）兩個(gè)句子一個(gè)用的是句號(hào)，一個(gè)后面是感嘆號(hào)，說明語氣越來越強(qiáng)烈，男孩說的一次比一次肯定。這時(shí)，列寧看見了一個(gè)小男孩，列寧和小男孩說了什么？灰雀到底哪兒去了？讓我們一起來讀讀他們的對(duì)話，好嗎？（一）初步感知師：請(qǐng)看大屏幕（多媒體出示3—10自然段），請(qǐng)小朋友讀讀這段話，讀完以后想想你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生自由讀。，讀一讀，開展講故事比賽。──13自然段，自由朗讀體會(huì)。師：這時(shí)候，男孩會(huì)想些什么呢？（4）男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。”列寧說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了。6．學(xué)到這兒我們知道了列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。B．男孩說這句話時(shí)語氣非常堅(jiān)定。我們是不是冤枉了這個(gè)男孩呀？（不會(huì)）3．現(xiàn)在，我們就來當(dāng)一回小偵探，看看灰雀的消失是不是真的與男孩有關(guān)。第二篇：《灰雀》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)第五冊(cè)《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 。板書設(shè)計(jì)：灰雀偉大的列寧愛灰雀，愛孩子 普通的孩子愛灰雀，也誠實(shí)行為 對(duì)話課后反思： 《灰雀》講得是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但他們的表達(dá)方式不同?！翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。2．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。：列寧是一個(gè)怎樣的人？小男孩是一個(gè)怎樣的人？四、總結(jié)全文課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。不管是學(xué)生還是老師，都有自己的自尊心，都愛面子?！盇．能看出列寧有些傷心，覺得再也看不見那只灰雀了很惋惜。B．你能用肯定地語氣把這句話再讀一遍嗎？（4）“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的?！?師：真像孩子說的這樣嗎？列寧關(guān)心地問： 生：“會(huì)飛回來？”師：列寧愛鳥之情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說 生：“一定會(huì)飛回來！”六、學(xué)習(xí)課文第11—13自然段1．我們配合得多默契呀！灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎？課文中的哪句話說明了這一點(diǎn)？（果然）2．在列寧的感染下，男孩真的把灰雀又送回了公園。（2）學(xué)生交流。”你能根據(jù)自己或別人說謊時(shí)的表現(xiàn)把這句話補(bǔ)充完整嗎？誰能把這種感受融到這句話中讀一讀？（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、低聲、緊張……）(生自由讀)（2）“那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。）（2）展示分角色朗讀。配樂。二、品讀課文，體會(huì)人物心理列寧每天來到這兒，都和它們打招呼。它還活著?！蔽?、小結(jié)：師：這個(gè)單元我們學(xué)了不少名人故事，每個(gè)故事總會(huì)給人許多知識(shí)，許多啟發(fā)，讓我們課外再讀讀有關(guān)列寧或者名人的故事，為語文園地二中的展示臺(tái)作好準(zhǔn)備。課后，我找了幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行詢問，才發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題在很多學(xué)生雖然理解了“男孩帶走了灰雀，又放了它”。教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使男孩把灰雀放回的經(jīng)過。（生個(gè)別讀、集體讀句子。師：那“自言自語”呢？（生沉默）什么叫自言自語？“自言自語”就是自己給自己說話。師：你們認(rèn)為男孩最后的兩次說話有什么不同？生：第二次的語氣比第一次更肯定。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫下來。五、作業(yè)布置：想一想 填一填列寧愛灰雀，；男孩愛灰雀。）從這里我們看到列寧不僅愛灰雀，更（愛小男孩）小男孩都撒謊了，為什么還說他是誠實(shí)的？（因?yàn)榱袑幹佬∧泻⒆プ吡嘶胰?而與小男孩的對(duì)話中,小男孩已經(jīng)向列寧承諾了他會(huì)將灰雀送回來的意思,而事實(shí)他也確實(shí)做到了。因?yàn)橐菦]看見，不可能知道灰雀沒有死。”這句看出列寧喜歡灰雀。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。1．文章多出體現(xiàn)列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。” “一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。師：男孩是誠實(shí)的，列寧為什么就不問他了呢？我還是不太明白?！?你知道什么是嚴(yán)寒嗎？還有什么詞也表示天氣冷？ ，知道此時(shí)此刻列寧的心情嗎？ 。，知道要保護(hù)鳥類等動(dòng)物。）（4）男孩站在白樺樹旁，低著頭，這是對(duì)男孩的什么描寫？此時(shí)他心里在想