【正文】 破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個(gè)教師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中互相學(xué)習(xí)，互相交流，對(duì)同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議，交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”、“面對(duì)面”、“層對(duì)層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和進(jìn)步。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。在此期間，我們的課程學(xué)習(xí)安排的緊鑼密布，第一天是報(bào)到，第二天是開班典禮下午便是培訓(xùn)的開始一直到12月11日下午結(jié)束才進(jìn)行的結(jié)業(yè)匯報(bào)?！巴瑒?dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)新模式，是近年來(lái)我省基礎(chǔ)教育研究領(lǐng)域以農(nóng)村復(fù)式教學(xué)和小規(guī)模學(xué)校為研究對(duì)象所取得的創(chuàng)新性成果，是對(duì)新形勢(shì)下復(fù)式教學(xué)模式的再挖掘和新開拓，具有極高的實(shí)踐價(jià)值。二、具體措施：分步驟學(xué)習(xí)。教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，我們也在不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充知識(shí)。第三步：“觀摩”、“練習(xí)”——以校（或?qū)W科）為單位，參訓(xùn)教師圍繞“教師教學(xué)能力要點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)”中的34個(gè)要點(diǎn)開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，聚焦課堂，進(jìn)行校本研修的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并進(jìn)行交流。一、總體目標(biāo)：學(xué)習(xí)新課改、新課標(biāo)，努力吃透教材教法。她指出，九年義務(wù)教育現(xiàn)階段面臨著教育均衡發(fā)展和接受教育公平性的問(wèn)題，而促進(jìn)教育均衡發(fā)展，保證兒童都能公平接受義務(wù)教育，關(guān)鍵在于提高教師質(zhì)量。十天的培訓(xùn)，我在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。第三，不斷學(xué)習(xí)。有一句話說(shuō)得好，吃苦是福。葉圣陶先生年輕時(shí)，曾在蘇州一家小學(xué)任教，試驗(yàn)推行新式教學(xué)法。二、“國(guó)培”學(xué)習(xí)心得體會(huì)陳升云：熱愛(ài)農(nóng)村教育。桑四成：看了溫總理的講話，倍感激動(dòng)！國(guó)家為鄉(xiāng)村孩子上好學(xué)、讀好書，多學(xué)文化知識(shí)，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，盡了國(guó)家最大的力，我們作為一名小學(xué)教師也應(yīng)該為農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)自己最大的力量。留有死角的師愛(ài)是一種不公平的師愛(ài)，不成熟的師愛(ài)，因此我特別關(guān)注那些有“問(wèn)題”的特殊孩子。要進(jìn)行寫作訓(xùn)練，只能移到課外，或再用一節(jié)課進(jìn)行專門訓(xùn)練，因此我覺(jué)得，我的課還是注重“一得”的。事實(shí)上，我們教育學(xué)生，就是要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是美好的，生活是美好的，學(xué)習(xí)就是為了過(guò)上美好的生活。當(dāng)時(shí)我頗不以為然，今天聽了兩位老師的課，讓我感慨，交流會(huì)上我曾問(wèn)副校長(zhǎng)，文言文教師必須背出來(lái)是不是學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教師的基本要求，她說(shuō)不是，但他們學(xué)校鼓勵(lì)教師這樣做，這是傳統(tǒng)，他們的理念是這是一種帶動(dòng)，更是一種示范——顯然這已經(jīng)成為學(xué)校語(yǔ)文教師的自覺(jué)行動(dòng)。我認(rèn)為，不確定探究范圍，這是教師的最高教學(xué)境界，因?yàn)樗牟淮_定性因素很多，需要教師做各方面的預(yù)測(cè)和準(zhǔn)備，并具備應(yīng)對(duì)學(xué)生各種提問(wèn)，我舉了一個(gè)例子，比如，要是我是學(xué)生，我就會(huì)提這樣一些問(wèn)題：英國(guó)人為什么要選擇乘船離開而不是更快捷的飛機(jī)?為什么要選擇使用《日落余音》這首曲子作降旗音樂(lè)?如果規(guī)定探究范圍，那么教師就不會(huì)顯得很辛苦，只要在規(guī)定的四個(gè)方面準(zhǔn)備充分即可應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，但這樣勢(shì)必限制學(xué)生的個(gè)性思考——這也是我們大多數(shù)教師采用的教學(xué)模式。雖說(shuō)很忙活很累，但是我覺(jué)得又和平日的工作有所不同。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強(qiáng)，現(xiàn)在有效有益的授課過(guò)程在新課程中的表現(xiàn)我并不知曉，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，從他們身上學(xué)到了課堂教學(xué)和課下指導(dǎo)的最有效的方法。反思有助于教師發(fā)現(xiàn)新的教育意義，反思有助于理解“我的理論”，建構(gòu)“實(shí)踐知識(shí)”，反思有助于教師更加關(guān)注自我專業(yè)成長(zhǎng)的歷程，反思有助于教師不斷增強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)的自信心，反思有助于增強(qiáng)教師的教育教學(xué)責(zé)任感。了解學(xué)生,配合班主任做好工作,了解學(xué)生學(xué)習(xí)及思想狀況,及時(shí)做好工作,引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。做到授課胸有“書”。,按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作。言傳身教,平等對(duì)待、愛(ài)護(hù)學(xué)生。我將把這些全新的教學(xué)理念、教學(xué)模式輻射到語(yǔ)文教學(xué)中。在這些真誠(chéng)交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底還很差，以后會(huì)通過(guò)擴(kuò)大閱讀量，不斷豐富提升語(yǔ)言素養(yǎng)，決不能再裹足不前。2017國(guó)培計(jì)劃研修日志范文四：20xx年12月20日星期一今天的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)比較寬松——開展小組“工作坊”集體備課。高中語(yǔ)文教學(xué)千萬(wàn)不要急著針對(duì)高考來(lái)開展教學(xué)。分析起古典詩(shī)歌真是獨(dú)到、入微，幾乎每一句話都是名言警語(yǔ)。其次，我覺(jué)得，閱讀教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)基于文本來(lái)解讀文本，如何解讀文本呢?我認(rèn)為課前必須努力尋找文本的裂縫(學(xué)生可能的困惑點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)等)，尋找和設(shè)計(jì)好教學(xué)的切入點(diǎn)。溫教授提出，每當(dāng)有了這樣的痕跡時(shí)，就應(yīng)當(dāng)積極回歸到讓學(xué)生個(gè)體去體驗(yàn)和想象，尤其是文學(xué)作品，即使是冥想五分鐘，引導(dǎo)學(xué)生想象作品中的人物、情感、意象、情景、態(tài)度等等，都可以說(shuō)是成功的。近日我學(xué)習(xí)了溫總理的《辦好農(nóng)村中小學(xué)教育》的講話，感受頗深，對(duì)自己從事的教育事業(yè)又有了強(qiáng)烈的信念：身處農(nóng)村學(xué)校，獻(xiàn)身自己從事的教育事業(yè)，做一名合格的優(yōu)秀的小學(xué)老師。還有由于父母外出打工或經(jīng)商，出現(xiàn)了大量的留守學(xué)生，他們大部分有爺爺奶奶帶著或借住在親戚朋友家中甚至有的一個(gè)人獨(dú)自生活在家中。要把我們的一顆心獻(xiàn)給8億農(nóng)民，心里要裝著農(nóng)民的甘苦。在知識(shí)方面，我們深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。孟愛(ài)君：在理論培訓(xùn)階段，許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí)，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用，也讓我們更清晰地意識(shí)到作為一個(gè)農(nóng)村教師該如何看待自己所處的位置，如何提升自己的專業(yè)水平。要聽真言，要想聽真言，更要會(huì)聽真言，久而久之對(duì)我大有裨益?？傊?，每節(jié)課的內(nèi)容都很新鮮，很精彩，每節(jié)課都由不同的老師和學(xué)員們共同互動(dòng)，共同參與來(lái)完成。項(xiàng)目組在傳承原有復(fù)式課堂教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)“動(dòng)靜搭配”模式存在的不足，通過(guò)對(duì)復(fù)式教學(xué)調(diào)研、在職教師培訓(xùn)、教學(xué)支持活動(dòng)、教師自主探索等一系列理論與實(shí)踐的教育行動(dòng)研究，逐漸總結(jié)探 索出了復(fù)式課堂教學(xué)“同動(dòng)同靜”新模式。（1）課程學(xué)習(xí)：觀看專題視頻，閱讀課程文本；（2）完成作業(yè)：按時(shí)完成并提交作業(yè)；（3）互動(dòng)交流：閱讀點(diǎn)評(píng)其他學(xué)員作業(yè)，互動(dòng)交流；（4）關(guān)注簡(jiǎn)報(bào)：閱讀班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)和課程簡(jiǎn)報(bào)，反思教學(xué)；（5）參加研討：關(guān)注在線研討時(shí)間，根據(jù)主題結(jié)合實(shí)際與專家交流探討；（6）設(shè)計(jì)反思：編寫教案文章，總結(jié)培訓(xùn)感言，發(fā)表交流。我們就像一棵樹，只有不斷汲取知識(shí)養(yǎng)分，才能夠越長(zhǎng)越茂盛。第二步：在線研討——在遠(yuǎn)程理論學(xué)習(xí)同時(shí)，定期開展線上集中研討和專家在線答疑，在專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，由班級(jí)輔導(dǎo)教師組織參訓(xùn)教師對(duì)遠(yuǎn)程接收的課程內(nèi)容進(jìn)行討論，消化接收的信息。特制訂如下個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。王廳長(zhǎng)在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的講話中高度關(guān)注教師培訓(xùn)的意義。雖然才短短十天，然而，亦受益匪淺，感慨萬(wàn)千。在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吃一塹，長(zhǎng)一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績(jī)。人在年輕的時(shí)候，不要回避困難，也不要怕吃苦。我認(rèn)為不是這樣，教中小學(xué)也能出大師。還有個(gè)家長(zhǎng)，我向他反映，小孩放學(xué)的路上經(jīng)常到河里洗澡，誰(shuí)知他卻說(shuō)：“我家小孩水性好！”真是讓人哭笑不得。所以我們不能辜負(fù)廣大農(nóng)民希望。師愛(ài)是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)充分享受的權(quán)力，充分沐浴愛(ài)的霞光。我本人也上過(guò)關(guān)于提高議論文思辨性的公開課，當(dāng)初我也是采用對(duì)比法、歸納法等，調(diào)動(dòng)了最臨近策略、知識(shí)分享策略、同材互評(píng)策略等多種策略組織教學(xué)，但我只重點(diǎn)解決如何圍繞事例展開議論、如何安排議論結(jié)構(gòu)，我覺(jué)得只要學(xué)生掌握了分析事例、把握結(jié)構(gòu)的方法就達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。所以在這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，最重要的恐怕不是寫作技巧，而是學(xué)習(xí)他們?yōu)槿颂幨赖膽B(tài)度，認(rèn)知他們?cè)谠?shī)詞中所透露的情感，感悟他們對(duì)這個(gè)世界的思考，從而為我所用，處理好我們和這個(gè)世界中的人與人、人與自然、人與其他動(dòng)物的關(guān)系，從而提升自己的生活質(zhì)量——這是我們所要追求最高目標(biāo)。李衛(wèi)東教授說(shuō)，基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文老師不應(yīng)該被學(xué)生難倒。探究“最別致”這一環(huán)節(jié)又引發(fā)發(fā)家的討論，有人認(rèn)為讓學(xué)生提出問(wèn)題在展開討論為好，有人認(rèn)為最好還是教師先確定一個(gè)討論的范圍，比如標(biāo)題、選材、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言四個(gè)方面，以免學(xué)生走著。晚上的網(wǎng)上研修，讓我們能夠靜下心來(lái)好好思考這一天的學(xué)習(xí)所獲所思。主要收獲:我參加工作十多年來(lái)，主要時(shí)間是改作業(yè)，與學(xué)生交流，上課還是上課，說(shuō)實(shí)在的教研對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)，不懂，也認(rèn)為沒(méi)有必要。二、國(guó)培，啟迪我去思考聽了上海師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師王榮的講座，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思在教師專業(yè)發(fā)展中具有非常生動(dòng)和豐富的價(jià)值。開展雙邊活動(dòng),嚴(yán)抓課堂紀(jì)律。熟悉教材及其指導(dǎo)思想,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課。