【正文】 會(huì)轉(zhuǎn)化，以待新的進(jìn)期步!2017國(guó)培計(jì)劃研修日志范文三：參加這次國(guó)培計(jì)劃小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)應(yīng)該是我參加過(guò)的所有學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)安排日程最滿，單天學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的一次了，讓我真正體驗(yàn)到了什么叫做“白加黑，五加二”。我也有同感，但我又不得不承認(rèn)，這次的收獲是巨大的，從某種層面上來(lái)說(shuō)，可能就是一次洗腦的過(guò)程。每天晚上的交流與研討，讓我們?cè)诩ち业臓?zhēng)論中互通有無(wú)，思維碰撞。除了忙校內(nèi)的工作，還要不斷的迎接著上級(jí)的各項(xiàng)檢查，因此，很忙，也很累，尤其是心總不能靜下來(lái)去好好的思考某些問(wèn)題。我們組的任務(wù)是實(shí)用類教學(xué)，確定的課題是《別了，大不列顛尼亞》。其次爭(zhēng)的是要教給學(xué)生什么。有人認(rèn)為，可以先讓學(xué)生概括新聞事件，也可以列表概括，再讓學(xué)生根據(jù)新聞的一般結(jié)構(gòu)寫一則新聞，組長(zhǎng)還說(shuō)，他也將根據(jù)本文動(dòng)筆寫一篇新聞(目的是用這篇文章和原文作對(duì)比)，隨后再進(jìn)入到探究“最別致”這一環(huán)節(jié)——對(duì)此我也提出我的擔(dān)憂，要在一節(jié)課里做到讀寫結(jié)合，恐怕會(huì)既花時(shí)間，又無(wú)法展開充分探究活動(dòng)。一天下來(lái)，我覺(jué)得收獲挺大，因?yàn)檫@種備課方式很值得推廣，我覺(jué)得可以叫做“探課”，就是探究面對(duì)文本時(shí)每個(gè)人在“教什么”“怎么教”上的不同觀點(diǎn)，通過(guò)思考、討論、形成適合自己、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣做是很能提高教師的教學(xué)能力和水平的。還是扎扎實(shí)實(shí)去訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣為佳。不僅如此，他們還在高一就開設(shè)了校內(nèi)選修課，圍繞教給學(xué)生什么、為什么要教給學(xué)生這些東西以及教師們的專長(zhǎng)(特長(zhǎng))設(shè)置了四個(gè)模塊，教師們根據(jù)這四個(gè)模塊自行設(shè)計(jì)校本課程和教材，結(jié)果不僅充分挖掘、展示了教師的智慧，也受到學(xué)生的歡迎。第三，一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)盡量讓自己“學(xué)富五車”。離開八一中學(xué)回北大的路上，我就在想：名師之所以是名師，因?yàn)樗敲５睦蠋?，名校的老師之所以是名師是因?yàn)樗茏寣W(xué)習(xí)和研究成為自己日常生活的基本習(xí)慣。比如講到屈原的故土情懷時(shí)，說(shuō)禽獸尚且“胡鳥依北風(fēng)，越鳥巢南枝”，何況是人，如果你身處美國(guó)，當(dāng)你得意時(shí)，不要忘了你腳下踩的是別人的土地。再比如講到陶淵明時(shí)，他很佩服詩(shī)人的率真和不屈——“我醉欲眠，卿可去”，這是真朋友啊，也正因詩(shī)人偉大，他的詩(shī)才是好詩(shī)——看誰(shuí)都偉大是因?yàn)槟愎蛟诘厣?這是他告訴我們的真理。幸甚至哉，幸甚至哉!20xx年12月22日星期三中午我們?cè)谡劦阶蛱斐探淌诘恼n時(shí)，我忽然感到，其實(shí)他給我們的最為深刻啟示是：即使是古代詩(shī)詞，也于今天的生活息息相關(guān)，從古人的詩(shī)作中，我們不僅可以感知他們的情懷和內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)到基本的寫作技巧，更重要的是我們的生活居然沒(méi)有離開過(guò)古人曾經(jīng)的滄桑世事，他們所經(jīng)歷的我們也正在經(jīng)歷著和將要經(jīng)歷的。今天聽了五節(jié)我們教師自己通過(guò)“工作坊”集體備課的說(shuō)課或教學(xué)課。根據(jù)文本的特點(diǎn)確定教學(xué)的方式方法，我們感到，讀，尤其是默讀、速讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中必不可少，有的還必須朗讀(有感情的朗讀)，比如文學(xué)作品，今天的《再別康橋》，我覺(jué)得就設(shè)計(jì)得比較好，這位老師凸顯了朗讀(她自己也很善于朗讀，我看，但是，他卻在不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生來(lái)朗讀)，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文本中透露的作者的情感。赤壁懷古》和《咬文嚼字》兩篇文章的教學(xué)，我覺(jué)得還是比較好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，前者引入文本中幾個(gè)情景描寫對(duì)象真假的探究，后者對(duì)課題的理解上則不僅引經(jīng)據(jù)典，而且引入教師自己的解讀，不僅體現(xiàn)了教師闊大的教學(xué)視野，而且有利于拓展學(xué)生的思維。其次這節(jié)課在談到高考優(yōu)秀作文的要素時(shí)，列舉了許多條件，這讓我們有點(diǎn)眼花繚亂，要是真給學(xué)生講，我想他們也不會(huì)很明白、清晰的?！对賱e康橋》也體現(xiàn)了一課一得的理念，對(duì)教學(xué)目的的設(shè)計(jì)都比較到位。對(duì)此，前面我說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在很多語(yǔ)文教師存在浮躁心理，即使平常的語(yǔ)文課也很難給學(xué)生有冥想的時(shí)間——大家總放心不下，總認(rèn)為與其讓學(xué)生自己體悟不如自己講來(lái)得干凈利索，更別說(shuō)是開設(shè)公開課或研討課了(當(dāng)然當(dāng)前我們教師的評(píng)課導(dǎo)向也很成問(wèn)題，動(dòng)不動(dòng)就是教學(xué)目的是否明確，教態(tài)是否端正，板書是否清晰有條理等等這些無(wú)關(guān)多少痛癢的東西，大家很少甚至不會(huì)去考慮本節(jié)課教給了學(xué)生什么，該不該教給學(xué)生這樣的東西，這些東西又應(yīng)該運(yùn)用什么方式方法才最有效等等)。相信，今后的中國(guó)的教育事業(yè)和中國(guó)的國(guó)力更加蓬勃向上。愛(ài)學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn)，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì)有希望。不可否認(rèn)農(nóng)村教育在很多地方落后于城市，有觀念上的也有客觀條件上的。唐吉: 溫總理的講話鼓舞人心，催人奮進(jìn)，我很受鼓舞。新博的廣大農(nóng)民群眾熱切企盼辦好教育，生活再困難，也要供孩子上學(xué)。說(shuō)實(shí)話，我也曾有過(guò)這樣的思想。而家長(zhǎng)則認(rèn)為對(duì)不起孩子，在物質(zhì)上盡可能的滿足他們的要求而在學(xué)習(xí)上、生活上則要求甚少。徐敏:教育孩子是誰(shuí)的事？家長(zhǎng)不配合怎么辦？當(dāng)班主任也家訪過(guò)，大體上家長(zhǎng)還好。”有個(gè)家長(zhǎng)我打了十幾次電話才把事情講清楚。當(dāng)好鄉(xiāng)村教師，首先要熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)農(nóng)民、熱愛(ài)農(nóng)村教育事業(yè)。最近，湖南宜章縣鄉(xiāng)村中心小學(xué)校長(zhǎng)李黎明的事跡，在全國(guó)引起強(qiáng)烈反響。使廣大教師實(shí)現(xiàn)了與大都市同仁們共享優(yōu)質(zhì)教育資源的夢(mèng)想?，F(xiàn)在有一種看法，認(rèn)為中小學(xué)教師不會(huì)有大出息。文學(xué)家魯迅、教育家楊昌濟(jì)、國(guó)學(xué)大師錢穆等杰出人物，都是中小學(xué)教師出身。這次培訓(xùn)讓我感到以前的教學(xué)中的一點(diǎn)想法、做法是正確的，以后要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)活到老，學(xué)到老?！比绱丝磥?lái)若做一名“研究型”教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展，當(dāng)與反思同行。同學(xué)們從事農(nóng)村教育，必須要有吃苦耐勞的精神準(zhǔn)備。張敬賽：大家應(yīng)當(dāng)把從事農(nóng)村教育視為自身發(fā)展的重要機(jī)遇，努力實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，鍛煉成長(zhǎng)為我國(guó)教育事業(yè)的棟梁之材。孟春玲:這次國(guó)培最關(guān)鍵的就是自主學(xué)習(xí)，通過(guò)專家的講解，查資料，做作業(yè)，都強(qiáng)調(diào)自主合作交流，這也是本次培訓(xùn)的一大收獲，也希望永遠(yuǎn)不要解散。精深的專業(yè)知識(shí)是教師擔(dān)任教學(xué)工作的基礎(chǔ)。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。百年大計(jì)，教育為本。今天的研討就到這，我相信我鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)在大家的共同努力下走上一個(gè)新的臺(tái)階。讓我重新又沐浴教育春風(fēng)，重新又走進(jìn)美麗的大學(xué)校園。下面就我十天學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況向大家匯報(bào)一下。在這為期10天的培訓(xùn)中我通過(guò)和其他市州的老師積極配合，共同學(xué)習(xí)，一起聆聽，一起反思，一起研討交流與反思，共同設(shè)計(jì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和新論，學(xué)習(xí)的日子，雖然艱辛與辛勞，但我們倍感喜悅和欣慰，從開始的羞澀、不知所措，到最后的大膽猜想、隨意交流；從開始對(duì)復(fù)式教學(xué)的懵懵懂懂，到現(xiàn)在對(duì)復(fù)試教學(xué)的豁然開朗；從開始培訓(xùn)的被動(dòng)聽講到后來(lái)迫不及待的領(lǐng)略專家、教授及各位老師的風(fēng)采、人格魅力、廣博的知識(shí)、詼諧精彩的語(yǔ)言等等，所有這些都讓我們思緒萬(wàn)千、茅塞頓開，讓我們的困惑和不解得到釋然，讓我們收獲多多、回味無(wú)窮，更開闊了我們視野，啟迪了我們的智慧，洗禮了我們的心靈。路處長(zhǎng)對(duì)蘭州大學(xué)第一次承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃（2012）”表示祝賀，并對(duì)本次培訓(xùn)給予了厚望。12月5日上午，省教育廳王萍副廳長(zhǎng)和省教育廳師范教育處張兆勤處長(zhǎng)專程前往蘭州大學(xué)西部基礎(chǔ)教育研究與培訓(xùn)中心，詳細(xì)了解教師培訓(xùn)情況并看望參加培訓(xùn)的農(nóng)村中小學(xué)骨干教師。通過(guò)深入的實(shí)驗(yàn)和研究，孫冬梅教授積累了邊遠(yuǎn)地區(qū)小規(guī)模學(xué)校有效開展復(fù)式教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，在行動(dòng)研究中總結(jié)了以提升教育質(zhì)量為目標(biāo)的“同動(dòng)同靜”復(fù)式教學(xué)新模式。模式既體現(xiàn)了自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，將小組學(xué)習(xí)的合力發(fā)揮出來(lái)，又體現(xiàn)了“以大（高年級(jí)的兒童）幫?。ǖ湍昙?jí)的兒童）”、“以?。ǖ湍昙?jí)的兒童）仿大（高年級(jí)的兒童）”的學(xué)習(xí)互動(dòng)狀態(tài)，模式堅(jiān)持“以兒童發(fā)展為中心，以活動(dòng)為主，平等參與”的理念，將學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，將“小組合作、探究學(xué)習(xí)”確立為教學(xué)方法的核心和基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的“動(dòng)靜搭配”為“同動(dòng)同靜”的課堂組織形式，成功克服了年級(jí)間的聲浪干擾，便于教師對(duì)復(fù)式課堂的組織與管理，有利于調(diào)動(dòng)復(fù)式教學(xué)教師和學(xué)生的積極性。“好風(fēng)憑借力，送我上青云。作為教師的我們要與新課改同行，適應(yīng)新課程要求，就必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識(shí)、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀學(xué)員，出優(yōu)秀成績(jī)。（7）教學(xué)互動(dòng)：與班級(jí)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)探討，總結(jié)教學(xué)中的得與失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并在教學(xué)中實(shí)施；（8）培訓(xùn)總結(jié)：對(duì)培訓(xùn)全過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)。（2）提高專業(yè)素質(zhì)。第一步：接收信息——以集中或分散的形式組織參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)網(wǎng)上視頻、文本等課程資源。在這個(gè)來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)面前，我們要像我們所教的學(xué)生一樣繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且必須“好好學(xué)習(xí)，天天向上”?！胺e累知識(shí)，也應(yīng)該有農(nóng)民積肥的勁頭，撿的范圍要寬，不要限制太多??牛糞、人糞、羊糞都一概撿回來(lái)，讓它們統(tǒng)統(tǒng)變成有用的肥料，滋養(yǎng)作物的生長(zhǎng)”