【正文】 清潔工、送報人、修理工等等，他們是有用的，是值得我們敬重的。既尊重了學生的實際需要，也適合兒童發(fā)展的心理特點。本節(jié)課上完了，值得高興的地方很多，由于本班學生素質(zhì)不是很好，不喜歡回答問題的學生很多，所以平時上課時的氣氛很沉，但由于本節(jié)課精心準備，感情鋪墊好，所以孩子們上課的積極性很高，所有的孩子在本節(jié)課上都發(fā)了言，氣氛很好。最后，再次回顧全文，理清思路，找出詳寫和略寫的部分，交流這樣寫的好處，進一步感悟詳略得當，以此來突出中心。不足的是,在組織辯論時,沒有給予學生充分的時間交流，過程形式化，使得此環(huán)節(jié)缺少靈動性。二、有關(guān)質(zhì)疑能力方面的教學教學結(jié)束后評課時，別的老師評課時提出：學生圍繞第十自然段提了不少問題，交流后老師梳理總結(jié)主要有三個問題，這個環(huán)節(jié)有為了質(zhì)疑而質(zhì)疑的嫌疑，梳理出的問題像是老師出示的?！堵浠ㄉ芬黄獢⑹律⑽?，全文圍繞種花生收花生吃花生議花生來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。有的同學說想做蘋果、桃子、石榴一樣的人，也講究體面，敢于表現(xiàn)自己，也能對社會有貢獻。我們學習落花生，不僅不要看不起外表不美，但實際有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那樣，做普普通通的人，干實實在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處?！狈捶剑骸叭绻總€人都像蘋果、石榴那樣，高高在上，爾虞我詐，為了展示自己不顧別人的感受，不腳踏實地做事，那么我們的社會不就亂套了嗎?你們看我們的老師為了培養(yǎng)學生默默工作，無私奉獻，不要求任何的回報，這不就是落花生嗎?”課堂上精彩的話語層出不窮，思維的火花不斷跳躍其間，我被學生的精彩辯論所折服，沒想到五年級的學生居然對社會、對生活會有這么深入的體會與感悟。三、循循善誘，滲透德育眾所周知，語文課文的背后其實都有著高尚的主題意義，作為老師要善于引導學生去理解課文的背后所要表達的道德意義。要把重難點生字合理地分配到兩個課時當中去，不能把生字完全交給學生自學。爭取以后的課堂，讓更多的孩子有這樣的發(fā)展和成長。（三）在引導學生學習“議花生”這部分內(nèi)容時,采用我縣推廣的“參與式”教學模式開展教學。其次，讓學生在對比中閱讀。“議花生”的內(nèi)容進行設計，通過對提綱中的問題的研討，學生不但理解了花生的可貴之處，而且懂得了“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理?？傊?，在以后的教學中，我將多進行課后反思，多向有經(jīng)驗的教師學習，不斷提高自身的語文教學素養(yǎng)。在教學這一課時我先讓學生明確課文圍繞落花生講了幾部分的內(nèi)容。在引導學生理解人要做有用的人，不要只做體面的人。三、設置懸念，大膽質(zhì)疑，在課堂教學中給學生創(chuàng)設探究學習的環(huán)境。我相信對孩子的一生肯定有幫助。落花生教學反思14《落花生》教育我們“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！白h花生”部分內(nèi)容是課文的重點。我在設計時做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀，師生合作讀，生生配合讀，分角色讀，齊讀）等，去體味文章的語言，去感受蘊涵的哲理。讓學生的個性得以充分張揚，讓人文精神在語文教學中得以滲透。（四）語文教學是聽說讀寫的活動，為了在閱讀教學中滲透作文教學的思想以及將本文學到的寫作方法運用在習作中，我設計了一個小練筆——寫一寫從某種事物中領(lǐng)悟到的道理。在教學方法上，根據(jù)本課教學內(nèi)容選擇教學方式，張弛有度，向過程要效率。（三）由于課賽場地的話筒較少，學生回答問題時必須教師跑個團團轉(zhuǎn)，浪費了許多的教學時間，導致有些問題的延伸和挖掘不夠深入。今后備課要更加認真才不會犯同樣的錯誤。教師應善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學習環(huán)境，讓學生的個性得以充分張揚，讓人文精神在語文教學中得以滲透。再聯(lián)系父親的話“所以你們要像花生，因為它是有用的，不是偉大、好看的東西。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了我們要學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格。建議：新老師年輕用為，文化底蘊厚實，老師平時上課時要精心設計過渡語，少說廢話，否則會浪費學生的學習時間。在平時的教學中，我們要注意用探索性的問題、品味性的問題、體驗性的問題、延展性的問題讓學生解讀文本、感受語言、豐富經(jīng)驗、拓寬視野。《落花生》一課中的“人要做有用的人，不要做只講體面而別人沒有用處的`人。——即：當代社會，我要做哪一種人？（有的學生認為做人要做對社會有用的人，像落花生那樣，不注重外表，默默付出；有的學生則表示做人也要做對社會有用的人，像桃子、石榴、蘋果那樣，但善于表現(xiàn)自己，向人們展示自己的才華。第九自然段的39?！堵浠ㄉ芬晃闹?，作者許地山之所以給自己取筆名為“落華生”，就是因為他喜歡‘落花生’默默無聞，無私奉獻的品格并以此筆名來告誡自己做一個具有落花生品格的人。改進措施：今后在教學中要充分尊重學生的個性，讓學生有自由的空間，不必用教師參考書上的理解去把學生的思維固定死，只要說的39。備課時既要備教材，又要備學生。，增加課堂的容量，加快教學的節(jié)奏，同時也可以實現(xiàn)課堂教學的高效率。通過小組學習成果的展示交流，充分了解學生對“議花生”這個內(nèi)容的學習情況。學生說得有理有據(jù)，這一環(huán)節(jié)學生的情感再次得到了升華。一、抓住重點，整體感知在課堂教學中，當學生明確課文圍繞“落花生”講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后，提出一個問題：這幾個部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個部分，為什么？讓學生自選內(nèi)容，學習體會，學生興趣盎然，精彩紛呈?？傊?，需要改進的還很多，我要多吸取別人的經(jīng)驗，不斷實踐、不斷反思，爭取讓自己有個較大幅度的提高。板書不整頓，這與平時自己的課堂隨便有很關(guān)系。作者借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神？在課堂上我還向?qū)W生進行價值觀的教育。二、以圖引文，激發(fā)情感。今后備課要更加認真才不會犯同樣的錯誤。三、注重培養(yǎng)學生的獨立思考、分析、判斷能力通過讓學生分清課文主次、歸納段意及概括課文中心思想等培養(yǎng)學生的自主性和培養(yǎng)學生的獨立思考、分析、判斷能力，調(diào)動他們學習的積極性。正確運用多媒體能收到事半功倍的效果，但是在本節(jié)課的多媒體運用中，由于我是第一次使用電子遙控器，加之遙控器的問題，影響了多媒體的使用效果。所以我把本課教學的重點放在了“議花生”的部分。引導學生學習，以讀為本，讓學生在讀中理解和感悟，從而獲得“，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。一、反思教學設計設計倡導自主、合作、探究的學習方式。這位學生說了自己這樣生活中的發(fā)現(xiàn)：生活中有這樣一個現(xiàn)象，就是平時大家都能夠關(guān)注到大樹小草花兒這樣的景物，但是很少能夠注意到滋潤他們養(yǎng)育他們的泥土。在教學《落花生》這一課時，學生明確課文圍繞“落花生”講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后，我提出一個問題：“這幾個部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個部分，為什么？”讓學生自選內(nèi)容，學習體會，學生興趣盎然，精彩紛呈：學生在無拘無束和非強制性的自學中個性得到了發(fā)展。創(chuàng)設民主、和諧的課堂人文氛圍，使學生在教師的愛護、尊重和期待中主動探究，自主學習。于是我讓這些“蘋果、石榴”們暢所欲言，闡述他們各自的想法，而我則加入到“落花生”隊，用實際行為支持他們的選擇。在議花生這一部分教學中，我還提問學生說說花生除了課本里講到的好處外，花生還有什么作用?。恳幌伦泳痛蜷_了學生的話匣子，有的說可以做成粽子餡，有的說可以做成花生餅、花生糖，還有的說可以加入牛奶里制成花生牛奶……學習落花生內(nèi)在秀美，默默奉獻，造福人類的39。讓學生圍繞這句話進行熱烈地討論。一、教師應從始至終激發(fā)學生學習的興趣。本以為自己的聲音很清脆，看錄像時發(fā)現(xiàn)自己的聲音很大，缺乏張力，句與句之間的聯(lián)系缺乏層次感，連帶著課堂就不是太能吸引人。在設計教學過程時，我先是對上節(jié)課的內(nèi)容做一個反饋銜接。若能外表美麗，內(nèi)心更是美麗的話，那對我們而言，是很好的一個境界?？傊?，在語文教學中，教師必須以人為本，弘揚人文精神，充分尊重學生的個性，還學生自由的空間，努力創(chuàng)設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，應善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學習環(huán)境，讓學生的個性得以充分張揚，讓人文精神在語文教學中得以滲透，這樣就會使語文教學真正有語文味。本課語言優(yōu)美，感情真摯，含義深刻對學生極有教育意義。聯(lián)系實際，情感升華。字詞教學，檢查預習。三、此外，我還注重引導學生正確理解父親說那段話的本意，在深入學習時，重點應放在理解爸爸說的 “所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”這句話上，由落花生的特點體會做人的道理。所以我在教學中，注重了以下幾方面。為了達到教學目的我從以下幾個方面進行授課的。在教學的過程中，我引導學生先看圖，談談自己從圖上看到了什么，想到了生么？讓學生先建立感性認識，接下來再讓學生讀課文，通過學生的初讀，找出作者描寫圖畫的句子，對照圖畫，再進行感情朗讀，精讀、品讀，讓學生再來看圖自己介紹一下畫中的內(nèi)容。從種花生到收花生經(jīng)歷了幾個月的時間，課文中卻只用了“買種，翻地，播種，澆水”“收獲”幾個詞一筆帶過，而過花生節(jié)，只是一個晚上的事，但在課文中卻占了很大的篇幅。于是在教學行將結(jié)束，在學生理解了作者筆名‘落花生’的含義后，我讓學生也為自己起個筆名并說說含義。這篇課文內(nèi)容清晰易懂，語言精練又富有意蘊，還帶有故事性質(zhì)，學生讀來比較容易形成自己的看法，形成了不同程度的理解。真正做到以學生為課堂主體，讓他們發(fā)言，進行交流評議，這樣非常容易地摩擦出新的火花，新的理解。培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的意識和能力。表面上學生說的就是老師接下來的要教學的，課上的很順，細想?yún)s沒有百發(fā)齊放的美麗，當然也就沒了生成的精彩，難免給人走過場之嫌，雖然這三個問題確實是學生自己提出來的。并在無拘無束的自學中個性得到了發(fā)展，而通過學生的發(fā)言，我知道多數(shù)學生喜歡讀議花生這一部分，而這一部分恰好又是文章的重點、難點之所在。四、體悟情感，課外延伸在課的結(jié)尾，我還設計了本文的寫作方法的點撥。落花生教學反思4落花生教學反思(一)由查字典語文小編整理并分享，歡迎老師同學們閱讀。尊重學生的主體感受，把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生充分感受，深刻領(lǐng)悟，讓學生真正成為學習的主人。因此，通過此次的教學，我深深地認識到在語文教學中，教師必須以人為本，還給學生自由的空間，充分尊重學生的個性，讓人文精神在語文教學中得以滲透，這樣就會收到滿意的教學效果。所以，課前準備一定要充分。教材的訓練要求是“分清課文的主次”，但真天要“分清”必須掌握方法。通過小組學習成果的展示交流，充分了解學生對“議花生”這個內(nèi)容的學習情況。，增加課堂的容量，加快教學的節(jié)奏，同時也可以實現(xiàn)課堂教學的高效率。備課時既要備教材，又要備學生。反思本課的教學目標，我按目標實施得較好的有三個方面：一、引導學生自學運用循序漸進進行引導學生弄清文章的寫作順序，最后弄清文章的詳略安排，這樣有利于學生懂得如何處理寫作經(jīng)典詞句，并會運用到習作中去。我很意外他能這樣說。尊重學生的主體感受，把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生充分感受，深刻領(lǐng)悟，讓學生真正成為學習的主人?！斌w會這句話的內(nèi)涵時，我緊緊圍繞這句話引導學生展開討論，“什么樣的人是有用的人，”我借助能用落花生比喻哪一類人？，讓學生多角度、多方位地去思考和解決問題，由落花生的特點進而闡明做人的道理。本節(jié)課重點是課文的第10段和體會父親說的話，利用填表格的方法讓學生把花生和蘋果、桃子、石榴作比較，從而體會花生的默默無聞，無私奉獻的精神。同時，我還引導學生明白“外表美”不僅僅是外表美，更重要的是要有健康美，要有干凈的39。教學內(nèi)容有些松散，重點不突出。對于當今社會，你想做花生一樣的人，還是想做蘋果、桃子、石榴一樣的人？我在課上設計了《實話實說》欄目，讓學生闡述自己的真實想法，我的目的是不干預學生的想法，讓學生有獨立表達自己看法的權(quán)利，無論他想做何種人，只要他的理由是充分的。（二）整個教學設計從整體到部分再回歸整體，先讓學生帶著問題——說說課文圍繞落花生寫了哪些事？來初讀課文，通過對課文的初讀，整體感知文意。首先，朗讀形式多樣化。（四）媒體運用達到了預期的效果。，注意規(guī)范教學語言,修煉出既有親和力,又能讓學生喜歡的教學語言。出示圖片，設疑導入新課。在導入中，我抓住上節(jié)課留下的問題“課題為什么叫做《落花生》？”開門見山直接引入重點“議花生”的教學。在升華情感的環(huán)節(jié)，我安排了學生聯(lián)系生活，說說生活中哪些人“落花生”一樣？學生能夠聯(lián)系身邊人舉出比較多的例子。老師先從課題入手，讓學生猜謎語，提示課題。如學生回答圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？學生一口氣就說了“種花生、收花生、嘗花生、議花生”，這是不可能的，應該盡量讓學生回答，最后老師小結(jié)。我覺得應該讓學生學了課文內(nèi)容后，再根據(jù)課文內(nèi)容來回答，這樣學生才真正明白。二、讀中品味，理解感悟。通過主旨的講解和情感的鋪墊為小練筆“落花生，我想對你說？？”做了充分的準備，大多數(shù)學生能領(lǐng)會本課的主旨，并訴諸筆端。在質(zhì)疑中，學生提出了“為什么得挖出來才知道有沒有果實？”“爹爹的希望是指什么？”等問題。為了激發(fā)學生的學習積極性，我多媒體打出花生圖片后，告訴學生花生的另外一個名字——落花生，到出作者許地山的筆名——落花生，引起疑問來導入新課，學生的注意力很快被吸引到新課上來了，然后熱情地去閱讀課文，同時也營造了寬松、和諧的教學氛圍，縮短了師生之間的距離。總之，在以后的教學中，我將多進行課后反思，多向有經(jīng)驗的教師學習，不斷提高自身的語文教學素養(yǎng)?！白h花生”的內(nèi)容進行設計，通過對提綱中的問題的研討，學生不但理解了花生的可貴之處，而且懂得了“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。其次，讓學生在對比中閱讀。（三）在引導學生學習“議花生”這部分內(nèi)容時,采用我縣推廣的“參與式”教學模式開展教學。有的學生說想做落花生一樣的人，對社會默默奉獻。語言太啰嗦，不簡練，課堂語言太隨意。我想如果許地山先生還活著的話他也會同意既然有外在美，更有內(nèi)在美是最理想的人才。一節(jié)課下來，不足之處還是很多的：在講課的過程中，由于自己總給學生提問，我覺得我說的又多了，學生只能根據(jù)老師的提問來回答問題?？傊虒W時我側(cè)重于引導學生對父親與我的對話內(nèi)容進行