【正文】 ）（三）用卷尺量較長的物體或距離1．出示卷尺。【學(xué)習(xí)重點、難點】：重點：掌握1米的實際長度。小結(jié)：本節(jié)課通過測量黑板的長度，知道了生活中在測量比較長的物體時用“米”作單位，通過找身體上以及身邊長度為1米的物體，使我們對1米有了清晰的認識。估一估1米里面有多少厘米？ 數(shù)一數(shù)1米里面有多少個10厘米。（五）學(xué)習(xí)難點初步建立1米的單位長度的表象（六）配套資源實施資源：《認識米 用米量》名師教學(xué)課件、《認識米 用米量》隨堂小測、《認識米 用米量》課時作業(yè)、厘米尺、米尺，整米長的繩子等。2．建立“1米”單位長度的表象，發(fā)現(xiàn)米與厘米之間的關(guān)系，能進行簡單的單位換算?；顒?：找身上的1米在你的身上找一找，有沒有1米。（3）實踐活動四人小組為單位，先估一估自己的身高比1米高還是低，大約多多少厘米?再互相測量，并做好記錄。在估測時學(xué)生要用到建立長度單位的表象，用建立的1米的長度，標(biāo)準(zhǔn)地尺子去丈量身邊的物體，當(dāng)然最后的“你還想知道哪些物體的高度？有什么辦法可以知道它的高度？”對學(xué)生來說稍有難度，體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同地數(shù)學(xué)，對啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識起到了很好地作用。（5）用米尺量1米長的繩子。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。第五篇：認識米 用米量教學(xué)反思《認識米用米量》教學(xué)反思這一節(jié)課最成功之處是導(dǎo)入“米的認識”。經(jīng)過一系列的操作活動，學(xué)生看似已經(jīng)初步建立了1米的長度觀念，可當(dāng)我讓他們估計教室的長和寬是多少米，他們的回答與實際大相徑庭，問問老師身高大約多少？有的說2米，有的說1米，有的說4米。（三）通過同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。五．全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？第三篇：《認識米,用米量》教學(xué)設(shè)計《認識米，用米量》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。，再量一量。通過估測活動，既可以考查學(xué)生對長度單位的建立，還可以培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力，把學(xué)到的知識及時地進行靈活運用，特別是同桌之間的評價，能更好地幫助學(xué)生建立長度單位?！浚?）認識米在測量比較長的物體的時候，需要用到更長的尺子，（出示米尺）這是米尺，它的長度是1米。第一篇：第2課時《認識米__用米量》名師教學(xué)設(shè)計第二課時 認識米 用米量 中原區(qū)淮河路小學(xué) 秦文凱一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級上冊第4頁及做一做，練習(xí)一的第第5題。（板書課題：認識米 用米量）【設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，分層次、有目的進行復(fù)習(xí)，通過測量黑板的長度造成認知沖突，從而產(chǎn)生需要一個更大的測量單位或工具的需求，激發(fā)了學(xué)生進一步參與學(xué)習(xí)的興趣?！敬鸢浮柯浴窘馕觥靠疾炷繕?biāo)1和3。【解析】考察目標(biāo)2，本題是對1米＝100厘米的變式考察，在知道1米＝100厘米的基礎(chǔ)上，再進行靈活計算，計算的方法不止一種，可以按照常規(guī)思路，分別求出他們兩個距離終點分別有多遠，再計算，還可以直接計算他們兩個現(xiàn)在相差多遠，就是跑得快的蝸牛距離終點比跑得慢的蝸牛近多少。二．認識米，用米量情景設(shè)置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。教室長6（）黑板