【正文】 綠色，沒有魚兒游動，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。板書：1000000247。教學(xué)難點：幫助學(xué)生建立1公頃有多大的實際認(rèn)識，以及掌握土地面積單位的進(jìn)率和簡單換算。板書：1公頃＝10000平方米 提問：（1）2公頃等于多少平方米？（2）3公頃等于多少平方米？（3）50000平方米等于多少公頃？ ……課件展示例題：一個長方形果園，長250米，寬120米。要求講出思維過程。盡管我舉了一些實例讓學(xué)生去體驗，但是他們還是很困惑。平方千米與平方米、公頃之間有怎樣的關(guān)系呢？課堂中學(xué)生有點困惑，我提示學(xué)生：能不能利用上面算式1公頃=100米100米，1平方千米=1000米1000米進(jìn)行變形？這時學(xué)生受啟發(fā)，變形計算如下：1公頃=100米100米，1平方千米=1000米1000米=1000000平方米，又因為1公頃=10000平方米，那么1000000平方米=100公頃。所以，這樣說來，竟是我疏忽了?！?平方千米有多大”的設(shè)計，教學(xué)素材就在學(xué)生的身邊，具有情感化和生活化。當(dāng)學(xué)生面對某一個知識點時，學(xué)生會遇到一些困難，做為教師，就是要找到好辦法，讓他們學(xué)會知識。學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生愿意自己去經(jīng)歷、去實踐，這就是一種“體驗”。看似簡單的設(shè)計，其實中間包含了老師的良苦用心，深入淺出的學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)的教學(xué)設(shè)計，這一切的一切都體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，以生為本，引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓本應(yīng)抽象乏味的概念課變成了生動活潑的探討課，我覺得本課我上得很成功。隨后，我再問學(xué)生：“有沒有比公頃還大的面積單位？”學(xué)生通過預(yù)習(xí)知道“平方千米”，也知道1平方千米的正方形的邊長是1000米，1平方千米=1000米1000米。緊接著進(jìn)行1平方千米的概念、實際意義以及二者之間的聯(lián)系的教學(xué)。首先照例是一大堆好話，然后是重點，我聽到頗有同感。忽視了學(xué)生的實際感知，學(xué)生就不可能真正的領(lǐng)會理解知識，更何談熟練的應(yīng)用呢？《認(rèn)識平方千米》教學(xué)反思2本課學(xué)習(xí)是在認(rèn)識公頃的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一個土地面積單位。（2）美觀，體現(xiàn)火星小區(qū)的特色。課件展示：邊長是1000米（1千米）的正方形土地，它的面積是1000000平方米，也是1平方千米。板書課題：公頃和平方千米的認(rèn)識二、解疑合探認(rèn)識“公頃”。通過這樣一些方式把培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的教學(xué)目標(biāo)落到實處。（板書：認(rèn)識平方千米）提問：看到“平方千米”這四個字，你聯(lián)想到了哪個長度單位？（千米）既然大家覺得平方千米和千米有關(guān)，那你能根據(jù)已有的知識來猜猜邊長多大的正方形面積是1平方千米呢？（學(xué)生交流并說說是怎樣想的?！熬毩?xí)六”第5先獨立填寫，再說一說你是怎樣填的，強(qiáng)調(diào)填寫的單位要與事實相符“練習(xí)六”第6學(xué)生獨立練習(xí)，再說一說你是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生比較、體會兩種換“練習(xí)六”第7“練習(xí)六”第8：完成“練習(xí)六”第9通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？初夏早上六點，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。⑵、能用平方千米計量較大面積。⑶、在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識平方千米，了解它的作用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。）學(xué)生討論并回答：邊長為1千米的正方形面積為1平方千米。第四篇：認(rèn)識公頃和平方千米教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計主備人:耿啟鳳教學(xué)目的：使學(xué)生知道常用的土地面積單位——公頃、平方千米，學(xué)會測量土地面積，知道1公頃有多大。讓學(xué)生回憶“平方米”是怎么定義的。算一算：1平方千米合多少平方米？ 學(xué)生計算并匯報。學(xué)生自行設(shè)計，展示優(yōu)秀設(shè)計稿。課前我先讓學(xué)生回憶幾個常見的面積單位以及其含義，板書1平方厘米=1厘米1厘米，1平方分米=1分米1分米，1平方米=1米1米，1公頃=100米100米。平方千米這個土地面積單位太大，盡管我說了南到大潤發(fā)，北到文峰大世界，西到通掘路，這樣大的范圍差不多是一平方千米。如：欣賞美麗的風(fēng)景圖，找找新的面積單位的環(huán)節(jié)。1平方千米在教室里、書本上是不可能達(dá)到的。當(dāng)學(xué)生初步得出這樣的結(jié)論后，我又繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行面積單位之間的換算推導(dǎo)。所以又得出平方千米與公頃之間的結(jié)論：1平方千米=100公頃，花了很多時間讓學(xué)生去經(jīng)歷推導(dǎo)的過程，體驗面積單位之間的聯(lián)系，再把他們的體驗用語言描述出來。從這一節(jié)課中我體會到數(shù)學(xué)實踐活動在學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、鞏固課堂所學(xué)、培養(yǎng)動手操作能力、運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題有著不可或缺的重要作用。知識雖新、雖陌生，可伴隨者優(yōu)美的音樂和令人心曠神怡的美景的感官享受中出現(xiàn)，一切卻變得那么的自然與深刻。而且書上的例題雖然有配圖，但孩子們根本就無法感知：四川九寨溝、三峽水庫、杭州西湖、20xx年我國造林面積到底有多大。當(dāng)學(xué)生初步得出這樣的結(jié)論后，我又繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行面積單位之間的換算推導(dǎo)。但是學(xué)生的回答與實際相差很大，可見學(xué)生對于實際意義的認(rèn)識仍然是很模糊的。匯報。（課件展示）算一算：1公頃合多少平方米？學(xué)生計算并匯報，要求說出計算過程。教學(xué)重點：知道常用的土地面積單位——公頃、平方千米（平方公里）。板書：10001000＝1000000 1平方千米＝1000000平方米推算平方千米和公頃的進(jìn)率師：我們已經(jīng)知道了公頃和平方米的關(guān)系，是什么呢？既然1公頃＝10000平方米，而1平方千米＝1