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認(rèn)識平方千米教學(xué)設(shè)計2[小編整理](留存版)

2024-11-14 22:54上一頁面

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【正文】 綠色,沒有魚兒游動,四處不見了鳥兒的蹤影,只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。板書:1000000247。教學(xué)難點:幫助學(xué)生建立1公頃有多大的實際認(rèn)識,以及掌握土地面積單位的進(jìn)率和簡單換算。板書:1公頃=10000平方米 提問:(1)2公頃等于多少平方米?(2)3公頃等于多少平方米?(3)50000平方米等于多少公頃? ……課件展示例題:一個長方形果園,長250米,寬120米。要求講出思維過程。盡管我舉了一些實例讓學(xué)生去體驗,但是他們還是很困惑。平方千米與平方米、公頃之間有怎樣的關(guān)系呢?課堂中學(xué)生有點困惑,我提示學(xué)生:能不能利用上面算式1公頃=100米100米,1平方千米=1000米1000米進(jìn)行變形?這時學(xué)生受啟發(fā),變形計算如下:1公頃=100米100米,1平方千米=1000米1000米=1000000平方米,又因為1公頃=10000平方米,那么1000000平方米=100公頃。所以,這樣說來,竟是我疏忽了?!?平方千米有多大”的設(shè)計,教學(xué)素材就在學(xué)生的身邊,具有情感化和生活化。當(dāng)學(xué)生面對某一個知識點時,學(xué)生會遇到一些困難,做為教師,就是要找到好辦法,讓他們學(xué)會知識。學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生愿意自己去經(jīng)歷、去實踐,這就是一種“體驗”。看似簡單的設(shè)計,其實中間包含了老師的良苦用心,深入淺出的學(xué)習(xí),厚積薄發(fā)的教學(xué)設(shè)計,這一切的一切都體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,以生為本,引導(dǎo)學(xué)生,讓孩子們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,讓本應(yīng)抽象乏味的概念課變成了生動活潑的探討課,我覺得本課我上得很成功。隨后,我再問學(xué)生:“有沒有比公頃還大的面積單位?”學(xué)生通過預(yù)習(xí)知道“平方千米”,也知道1平方千米的正方形的邊長是1000米,1平方千米=1000米1000米。緊接著進(jìn)行1平方千米的概念、實際意義以及二者之間的聯(lián)系的教學(xué)。首先照例是一大堆好話,然后是重點,我聽到頗有同感。忽視了學(xué)生的實際感知,學(xué)生就不可能真正的領(lǐng)會理解知識,更何談熟練的應(yīng)用呢?《認(rèn)識平方千米》教學(xué)反思2本課學(xué)習(xí)是在認(rèn)識公頃的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一個土地面積單位。(2)美觀,體現(xiàn)火星小區(qū)的特色。課件展示:邊長是1000米(1千米)的正方形土地,它的面積是1000000平方米,也是1平方千米。板書課題:公頃和平方千米的認(rèn)識二、解疑合探認(rèn)識“公頃”。通過這樣一些方式把培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的教學(xué)目標(biāo)落到實處。(板書:認(rèn)識平方千米)提問:看到“平方千米”這四個字,你聯(lián)想到了哪個長度單位?(千米)既然大家覺得平方千米和千米有關(guān),那你能根據(jù)已有的知識來猜猜邊長多大的正方形面積是1平方千米呢?(學(xué)生交流并說說是怎樣想的?!熬毩?xí)六”第5先獨立填寫,再說一說你是怎樣填的,強(qiáng)調(diào)填寫的單位要與事實相符“練習(xí)六”第6學(xué)生獨立練習(xí),再說一說你是怎樣想的,引導(dǎo)學(xué)生比較、體會兩種換“練習(xí)六”第7“練習(xí)六”第8:完成“練習(xí)六”第9通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么問題?初夏早上六點,清亮透明的月兒還躲藏在云朵里,不忍離去,校園內(nèi)行人稀少,我騎著單車,晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。⑵、能用平方千米計量較大面積。⑶、在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識平方千米,了解它的作用,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。校園內(nèi)景色如常,照樣是綠意盈盈,枝繁葉茂,鳥兒歌唱。)學(xué)生討論并回答:邊長為1千米的正方形面積為1平方千米。第四篇:認(rèn)識公頃和平方千米教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計主備人:耿啟鳳教學(xué)目的:使學(xué)生知道常用的土地面積單位——公頃、平方千米,學(xué)會測量土地面積,知道1公頃有多大。讓學(xué)生回憶“平方米”是怎么定義的。算一算:1平方千米合多少平方米? 學(xué)生計算并匯報。學(xué)生自行設(shè)計,展示優(yōu)秀設(shè)計稿。課前我先讓學(xué)生回憶幾個常見的面積單位以及其含義,板書1平方厘米=1厘米1厘米,1平方分米=1分米1分米,1平方米=1米1米,1公頃=100米100米。平方千米這個土地面積單位太大,盡管我說了南到大潤發(fā),北到文峰大世界,西到通掘路,這樣大的范圍差不多是一平方千米。如:欣賞美麗的風(fēng)景圖,找找新的面積單位的環(huán)節(jié)。1平方千米在教室里、書本上是不可能達(dá)到的。當(dāng)學(xué)生初步得出這樣的結(jié)論后,我又繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行面積單位之間的換算推導(dǎo)。所以又得出平方千米與公頃之間的結(jié)論:1平方千米=100公頃,花了很多時間讓學(xué)生去經(jīng)歷推導(dǎo)的過程,體驗面積單位之間的聯(lián)系,再把他們的體驗用語言描述出來。從這一節(jié)課中我體會到數(shù)學(xué)實踐活動在學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、鞏固課堂所學(xué)、培養(yǎng)動手操作能力、運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題有著不可或缺的重要作用。知識雖新、雖陌生,可伴隨者優(yōu)美的音樂和令人心曠神怡的美景的感官享受中出現(xiàn),一切卻變得那么的自然與深刻。而且書上的例題雖然有配圖,但孩子們根本就無法感知:四川九寨溝、三峽水庫、杭州西湖、20xx年我國造林面積到底有多大。當(dāng)學(xué)生初步得出這樣的結(jié)論后,我又繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行面積單位之間的換算推導(dǎo)。但是學(xué)生的回答與實際相差很大,可見學(xué)生對于實際意義的認(rèn)識仍然是很模糊的。匯報。(課件展示)算一算:1公頃合多少平方米?學(xué)生計算并匯報,要求說出計算過程。教學(xué)重點:知道常用的土地面積單位——公頃、平方千米(平方公里)。板書:10001000=1000000 1平方千米=1000000平方米推算平方千米和公頃的進(jìn)率師:我們已經(jīng)知道了公頃和平方米的關(guān)系,是什么呢?既然1公頃=10000平方米,而1平方千米=1
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