【正文】 1． 利用創(chuàng)設情景滲透德育。關鍵字：德育，滲透，高中數學“數學教育作為教育的組成部分，在發(fā)展和完善人的教育活動中，在形成人們認識世界的態(tài)度和思想方法方面、在推動社會進步和發(fā)展的進程中起著重要的作用。比如我在講《變化率》這一節(jié)時，用嫦娥二號環(huán)月飛行為例創(chuàng)設情境，不但符合教學內容又激發(fā)了學生的民族自豪感和愛國主義情懷?！崩缭谏稀蹲兓省愤@一節(jié)時，為了讓學生能更好地了解平均速度和瞬時速度的關系。這種對科學問題的好奇、求解的欲望、解決之后的快樂，是數學的精神魅力所在，更是人生必不可少的體驗。像這樣去認識和分析問題，整個數學知識都可串通起來，在理解與應用數學知識方面能起到事半功倍的效果。德育的特點是“動之以情，曉之以理”，所以在找到合適的滲透點后，還要注意滲透的方法、形式和時機等，才能創(chuàng)造最佳的滲透范圍，達到最佳的滲透效果。一旦超過這個度，事物就會發(fā)生質變”，事與愿違也就不難理解了。才能隨時隨地與學生溝通，了解學生動態(tài)。通過繪聲繪色地講解數學家的成長經歷和事跡來激烈學生，鼓勵他們不斷摸索，不畏艱辛，勇于探索數學中的奧秘，并形成良好的道德習慣。比如開設學習小組或者課堂討論小組。在提高學生的數學素養(yǎng)的同時，關注學生人格的培養(yǎng)，這樣才能做到教書與育人雙豐收。教師通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生。三、充分發(fā)揮教材功能，滲透德育教育數學中的概念、命題、定理表述的最根本的準則是準確、簡明，任何修飾性的詞匯都是多余的。例如，在學習統計知識的時候，可以讓學生調查家里每月水、電使用情況并制成統計表、然后算出自己家平均每月用了幾噸水和每人每天用水量，和嚴重缺水地區(qū)平均每人每天用水量進行比較。數學史可以培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點，數學教學中，適當增加數學史的內容，可以使學生更好地學好數學知識。這樣不但可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的精神等?！睆闹形覀儾浑y領會，離開了情感，一切教育都無從談起，包括數學教育。教師要充分利用好數學課堂的思想橋頭堡作用，通過創(chuàng)設情境、改良方法來有效滲透德育教育。比如在開展數學教學前，可以通過與所講的公式緊密結合的時事國情，特別是我國在科研創(chuàng)造、科技發(fā)明等方面的重大成就。教師在進行數學教學過程中，要加大仔細挖掘的力度，將數學教材作為一種知識、能力、德育的綜合性材料。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。讓他們相 互配合，體驗了分工協作的高效性，在布線階段，讓他們知道節(jié)約的重要性，在最后的試驗階段，則可以著力培養(yǎng)學生的安全意識。但在重智輕德的人才觀、文化產品審美錯位，互聯網繁雜信息充斥生活的每個角落等因素的影響下，部分未成年人的道德狀況令人擔憂：功利思想明顯，價值取向扭曲；缺少公德意識，生活行為失范；缺乏進取精神，貪圖享樂；沉迷于網絡，生活虛幻??二、分析教材，找準滲透點，把握滲透時機認真鉆研教材，深挖教材中的德育因素，把德育教育貫穿于知識的分析中。讓學生深切地感受到因為它們是軸對稱圖形，所以它們給人們美的享受。有助于學生養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和嚴謹的學習作風，形成言之有理、論證有據的習慣。比如在講函數圖像和立體幾何時，讓同學們感受圖形之美，對稱之美，進而感受自然之美，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的情懷。這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘其潛在的德育因素，教師在德育教學時可以采用以下幾種途徑。”隨著新一輪的課程改革的展開，德育教育已經成為所有學科教育的核心。但情景的創(chuàng)設不能隨心所欲，一定要處理好廣泛性與定向性、探索性與高效性、生活性與數學性等關系，只有這樣才能使創(chuàng)設的問題情境具有生命力，才能真正體現新課改的理念。我截取了劉翔雅典奧運會奪冠的視頻，并用FLASH設計制作了慢動作動畫。數學表示中的美學修養(yǎng)。同時引導學生正確掌握數學思想方法的辯證關系，能夠優(yōu)化學生的思維品質。雖然我們時刻都要保持德育教育理念，但并不是每門學科每節(jié)課都必須有德育教育的內容。從我個人親身體驗來看，在教學中有效地灌輸德育教育的關鍵是要把握好滲透度，俗話說：“世界上最難掌控的是人心，最難拿捏的是分寸”。我們和學生交流的話題不僅僅是這個電路圖怎么畫，這個線路怎么連接，電路中出現了什么故障，我們還可以談論最新的游戲，談論誰的空間里感人的日志，誰的微博更新了什么新內容，要讓學生看到我們不僅有嚴謹的作風、得體的穿著、文雅的舉止，更有淵博的學識,以及和他們溝通的能力，時刻彰顯為人師表的力量。（二）運用現實材料來滲透德育教育在高中數學中，材料題的運算比較多。在講解到某個數學規(guī)律時，讓學生們分組進行討論學習。關鍵詞：數學、素質教育、教學、德育教育“百年教育，德育為先”，德育是五育之首。例如：上課時，講普通話，語言清楚、明白、有邏輯性。數學的一個顯著特點就是嚴密。讓學生體會到節(jié)約能源的真正重要性，并覺悟出節(jié)約能源應從自己做起，從身邊做起。再如在介紹“哥德巴赫猜想”的發(fā)展時，告訴學生陳景潤證明了“1+2”，激勵學生愛科學，勇于探索科學真理。在數學中，有很多規(guī)律和定律教學采用口頭傳授往往收效甚微，這個時候就可以引導學生進行討論，集體思考、總結。一、充分發(fā)揮教師在數學教學中體現的人格魅力，寓德育于情感教育中 著名學者陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。四、總結在新課改下，高中數學不再是簡單的一門技藝，而是數學技巧、思想內容等的綜合載體。（一）創(chuàng)設德育教育的課堂情境數學課堂是開展德育教育的主要場所，高