【正文】 寫(xiě)，不邊吃邊寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)先想好再下筆。后來(lái)就知道怎么回事了。讀書(shū)看報(bào)，查找資料家長(zhǎng)有一種錯(cuò)誤的觀念認(rèn)為讀課外書(shū)是浪費(fèi)時(shí)間。我舉一個(gè)例子：有一次，我教一年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，當(dāng)學(xué)習(xí)到“中”這個(gè)字的時(shí)候，我要求同學(xué)給我用“中”字組成一個(gè)詞，有的同學(xué)說(shuō)“中國(guó)”、“中間”、“中華”，我都說(shuō)好，有一個(gè)小朋友也用“中”字組成了一個(gè)詞組：紅中，我就問(wèn)，“紅中”是什么呀，他說(shuō)“紅中”就是麻將牌啊，這你都不知道啊。親子契約爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點(diǎn)要求，孩子也可以給爸爸媽媽提出幾點(diǎn)要求，如果做到了，有什么獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒(méi)有做到，有什么樣的懲罰。同學(xué)之間友好相處，互相關(guān)心，互相幫助。參加活動(dòng)守時(shí)，不能參加事先請(qǐng)假。不做法律禁止的事。通過(guò)預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。對(duì)孩子的提問(wèn)哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。顯然，《標(biāo)準(zhǔn)》始無(wú)前例的把“加強(qiáng)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)”放在首位，而就情感態(tài)度而言。尤其在認(rèn)真思考，堅(jiān)持自學(xué)預(yù)習(xí)，及時(shí)訂正錯(cuò)誤方面，所以說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)。最后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣與信心。這種“隔代監(jiān)護(hù)”以至使非常重要的家庭教育處于空白狀態(tài)，再如：離異家庭、單親家庭的孩子，家庭教育就無(wú)從說(shuō)起了，這都是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的阻力。我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。參考文獻(xiàn)資料：《小學(xué)教育學(xué)》《教育心理學(xué)》《教育名言警句集》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第五篇：小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣是一種于需要相聯(lián)系的穩(wěn)定的行為方式。逐漸又培養(yǎng)學(xué)生的良好思考習(xí)慣。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的升級(jí)與年齡的增長(zhǎng)，要求學(xué)生做作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，形成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣。把自己了解到的、觀察到的，學(xué)生近期表現(xiàn)與孩子家長(zhǎng)及時(shí)溝通，指導(dǎo)其父母怎樣根據(jù)孩子心理特點(diǎn)，因材施教，形成正確的教育方式。我們?cè)鯓优囵B(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣呢？必須從學(xué)生的內(nèi)因與外因雙管齊下。不恰當(dāng)、欠缺的家庭教育方式，是最容易讓學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。小學(xué)期獐的個(gè)性、性格，男、女之間略有差別，總的來(lái)說(shuō)，男孩子的外傾性、活動(dòng)性和倔強(qiáng)性高于女孩，女孩的情緒性、內(nèi)向性高于男孩，這種個(gè)性、性格的差異，直接影響著學(xué)生良好習(xí)慣地養(yǎng)成。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不是找出原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花，一帶而過(guò)。同時(shí)督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不能訂完計(jì)劃放在一邊。家長(zhǎng)或老師在和孩子交流的過(guò)程中，要有“教育“的覺(jué)悟和意識(shí)，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說(shuō)規(guī)范的語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的能力。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。積極參加學(xué)校組織的各種勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多觀察，勤動(dòng)手。節(jié)約水電，不比吃穿，不亂花錢(qián)。尊敬父母，關(guān)心父母身體健康，主動(dòng)為家庭做力所能及的事。家長(zhǎng)要對(duì)滿足孩子的這個(gè)愿望要事先規(guī)定，要合理，要能激發(fā)孩子想要的動(dòng)機(jī)。家長(zhǎng)還可以讓孩子收集一些養(yǎng)成好習(xí)慣的格言，貼在孩子房間的明顯處，時(shí)刻提醒孩子。課前預(yù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)小學(xué)生要從二年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣，這個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)非常重要。我就說(shuō)這些事情不是你父母的事，是你們自己應(yīng)該準(zhǔn)備好的。四、寫(xiě)的習(xí)慣保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，做到“頭正、身直、足安、臂開(kāi)”，一手執(zhí)筆，一手按住本子。課堂上培養(yǎng)對(duì)多門(mén)學(xué)科的興趣，尤其是英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)等學(xué)科。良好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)化，提高能力，健全心智，張揚(yáng)個(gè)性，成就特長(zhǎng)，都具有重要作用。其次支持學(xué)校和老師的教育行為，特別要支持學(xué)校與教師的批評(píng)教育，這樣做有利于鞏固老師的權(quán)威。第三，要養(yǎng)成主動(dòng)提問(wèn)、積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。其實(shí)，這種看法是很不科學(xué)的。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。一些學(xué)生作業(yè)習(xí)慣比較差，做作業(yè)的姿勢(shì)不端正，需要教師與家長(zhǎng)反復(fù)提醒。一旦養(yǎng)成好的習(xí)慣，將是人一生中用不完的財(cái)富，反之養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學(xué)生終身受益?！泵绹?guó)著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。長(zhǎng)此以往，便產(chǎn)生了錯(cuò)誤的積累，嚴(yán)重地影響了后繼的學(xué)習(xí)。但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，卻會(huì)長(zhǎng)期影響人的學(xué)習(xí)效果，甚至影響人的一生發(fā)展。其次，家長(zhǎng)可以多陪孩子做一些親子游戲，不僅能增進(jìn)關(guān)系，還能激發(fā)孩子的興趣。完成作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能的重要手段。教育界有這樣一句名言：親其師，信其道。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營(yíng)造了一種良好的精神氛圍。善于合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)時(shí)互相幫助，共同提高。書(shū)寫(xiě)要注意保護(hù)好視力，要做到“三個(gè)一”，眼睛離書(shū)本一尺、胸膛離書(shū)桌一拳、手指離筆尖一寸。這個(gè)小男孩到四年級(jí)的時(shí)候，班上剛換了一個(gè)男班主任，這個(gè)班主任老師看了這個(gè)小男孩的數(shù)學(xué)卷子就明白了，就把小男孩叫到身邊來(lái)，說(shuō)：“過(guò)來(lái)過(guò)來(lái)，我考你一道題”。其實(shí)讀課外書(shū)有四點(diǎn)好處：學(xué)會(huì)做人、增長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)會(huì)寫(xiě)作、有助于課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。我說(shuō)你怎么這么熟悉??？他說(shuō)，我媽我爸特愛(ài)打麻將，天天打到半夜。這些都寫(xiě)下來(lái)，雙方確認(rèn)、簽字，孩子和父母按要求相互監(jiān)督。不欺負(fù)弱小，不譏笑、戲弄他人。1課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，上課專心聽(tīng)講，積極思考，大膽提問(wèn)，回答問(wèn)題聲音清楚，不隨意打斷他人發(fā)言。1珍愛(ài)生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險(xiǎn)的游戲。及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。首先是強(qiáng)調(diào)習(xí)慣和興趣地養(yǎng)成。好習(xí)慣是一種自然推動(dòng)人學(xué)習(xí)進(jìn)步的力量，它有利于人們高效地工作、學(xué)習(xí)，有得提高學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)的質(zhì)量。我們站在教育教學(xué)一線的各科老師可謂感觸頗深，那就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)困難生越來(lái)越突出，尤其低學(xué)段兒童。不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?。沒(méi)有水，就不稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是小學(xué)德育的重要內(nèi)容和途徑。不要一遇難題就溜之大吉。例：剛?cè)雽W(xué)時(shí)就要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。教師除了在校內(nèi)抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成輔導(dǎo)外，還必須加強(qiáng)對(duì)其家庭教育的指導(dǎo)、扶持。三、教育方法、策略。不良家庭教育環(huán)境。首先，學(xué)生與學(xué)生之間個(gè)性、性格的差異。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考，愛(ài)抄襲別人的。寒暑假時(shí)間較長(zhǎng)，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動(dòng)。、口語(yǔ)交際的習(xí)慣。有一位教育界人士說(shuō)過(guò)，小學(xué)階段，重要的不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1積極參加集體活動(dòng)，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，少先隊(duì)員服從隊(duì)的決議，不做有損集體榮譽(yù)的事，集體成員之間相互尊重，學(xué)會(huì)合作。愛(ài)惜糧食和學(xué)習(xí)、生活用品。尊敬國(guó)旗、國(guó)徽,會(huì)唱國(guó)歌，升降國(guó)旗、奏唱國(guó)歌時(shí)肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。家長(zhǎng)也可以使用這個(gè)方法，如果孩子連續(xù)表現(xiàn)很好，就可以規(guī)定，孩子在得到幾個(gè)小紅花就可以滿足孩子一個(gè)愿望。（二）明理激情用教育者自己的體驗(yàn)或名人的故事講點(diǎn)養(yǎng)成好習(xí)慣的道理，激發(fā)兒童努力養(yǎng)成好習(xí)慣的熱情；對(duì)年齡小的兒童可以少講點(diǎn)，對(duì)年齡大的兒童可以多講點(diǎn)。我們家長(zhǎng)一定要讓孩子讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)端正，控制孩子看電視的時(shí)間。我問(wèn)你們都是幾年級(jí)了，他們說(shuō)是四年級(jí)了。每天課外閱讀時(shí)間累計(jì)不少于1小時(shí)，每天觀看少兒節(jié)目不少于10分鐘，每周背誦古詩(shī)文不少于3首。課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，真正做學(xué)習(xí)的主人，全身心地投入學(xué)習(xí)?？傊?，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，有其發(fā)展過(guò)程。相反，我們做家長(zhǎng)的不問(wèn)青紅皂白就指責(zé)學(xué)校和老師，那么矛盾就會(huì)更加激化。如何才能使學(xué)生養(yǎng)成專心聽(tīng)講的習(xí)慣呢？首先，教師講課應(yīng)富有感染力和吸引力，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力；其次，要加強(qiáng)聽(tīng)的訓(xùn)練。有人可能認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠學(xué)校、靠老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響不大，因?yàn)閷W(xué)生一天的主要活動(dòng)時(shí)間在學(xué)校。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見(jiàn)解，不善于接受別人的意見(jiàn)來(lái)修正自己的答案。習(xí)慣不是一般的行為，而是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的定型性行為。播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”中國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也有很好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。不少學(xué)生在開(kāi)學(xué)初學(xué)習(xí)成績(jī)還名