【正文】 交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創(chuàng)新能力等。學校要對骨干教師給任務、壓擔子、搭臺子，要對骨干教師實行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。學校每學期召開教師校本培訓工作會議，研究工作中所出現(xiàn)的問題或總結和推廣好的經驗和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。提高校本培訓的效率。信息技術培訓：定期開展電子書包實驗研究，組織研討活動，組織老師參加“信息技術課堂大賽”和“優(yōu)課”評比活動，從而保證更多教師能積極參與使用電子書包；開展優(yōu)課系統(tǒng)使用與推廣的培訓；在智慧云平臺上組織希沃白板課件、優(yōu)課課件、動畫演示大師課件等高端課件的評比活動；在智慧云平臺上組織“多版本教材有效融合的教學設計”評比活動，鼓勵教師在優(yōu)課平臺上查閱各種版本的教材。課堂跟蹤：學科師傅全程參與指導備課、聽課、作業(yè)批改等工作。繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。在校本教研中我們做到理論學習和實際運用結合；課后反思與校本教研經驗交流結合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學的應用結合。（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。培養(yǎng)教師的教育科研意識，鼓勵引導教師參與教育科研，并積極交流教育科研經驗，使參訓教師在探索研究中提高科研能力。建立校本培訓檔案。校本培訓是一項長期而艱巨的工作。積極鼓勵教師依據《溫州市星五小學教師自主選擇外出培訓實施方案》，根據各自的不同成長需要，利用浙江省中小學教師培訓管理平臺，自主參加各種形式的培訓活動，以促進青年教師更快成長。這學期，輪到五（1）班祝艷丹老師來組織開展。利用遠程，立足校本。專題一：學生學業(yè)評價中的師德專題二：教學評價論與學生發(fā)展性評價專題三：作業(yè)與命題技術研究專題四：作業(yè)與命題問題診斷。通過作業(yè)與命題案例評析，培養(yǎng)教師對作業(yè)與命題技術研究能力。1）“新秀之我說”骨干教師經驗交流會教學質量是學校的生命線，如何探索教學藝術的奧秘，提高教學質量，是學校永恒追求的主題。兩次主題教研活動，都以精準教學為理念，開展學選考、高考試題研究與新教師培養(yǎng)（5）關注高?！叭灰惑w與自主招生”，積極向學校提供建議和教學資源（6）積極開展競賽研究、鼓勵本組年青教師積極投身競賽教學三、落實教務處的“四項”校本培訓工作（1）新教師二次匯報課：教齡3年以下的教師需按教務處要求，本學期開設一次校級匯報課、進行一次校級說課評比（2）高級教師公開課：高級職稱教師每學期開設一次公開課（3）教學評比：未達高級職稱的老師需參加學校組織的教學評比活動（高級職稱老師也可以參加）（4）年級教師教學評價培訓四、落實政教處的“兩項”校本培訓工作（1）全體教師員工師德培訓（2）全員參與的心理健康培訓xx中學教科室校本培訓工作計劃 篇6一、指導思想貫徹落實省、市有關中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓文件精神。校長的重視和水平體現(xiàn)在能有效地提高教師的自身素質。加強自我研修鼓勵教師自我研修；建立教師研修激勵機制，促進個體學歷進修和素質提高研修。同時，加強本校班主任的互動研討、班會課觀摩交流等，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任在學校中的互助、引領作用，實現(xiàn)培訓資源的共享。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的辦法。一學期來，堅持“以校為本”，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題，充分發(fā)揮學校和教師專業(yè)特長的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗，在多媒體教學上，多做課件，用好課件。同樣，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊的。組織新教師學習《新課標》，了解《課標》對教學提出的要求，指導新教師如何根據新課標來進行備課、上課。（2）進行問診式、研究式課堂教學活動。把握“兩個重點”，即“研與訓”、“教與學”。骨干教師的培訓是學校工作的重點和核心，要本著選好對象、培訓骨干、講究實效的原則，采用集中培訓、外出交流、訪問，師徒結對等多種形式培訓骨干教師，提高其全面素質，使更多的骨干教師早日成“家”。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。規(guī)范管理，注重實效校本教研的重心貼近教師實際需要，貼近在課堂改革實施中碰到的問題，注重校本教研的質量，注重發(fā)現(xiàn)管理中的問題，并對其結果進行科學公正的評價，努力提升教師教學研究水平。教育技術培訓要努力向專業(yè)化的標準靠近，不能光走過場學表皮功夫，要選擇實用的內容高標準、嚴要求，確實起到提升教師信息化水平，促進現(xiàn)代信息技術與課堂深度融合的推動作用。依托學校德育主管部門開展好班主任專業(yè)化培訓與指導工作，不斷提高班主任的專業(yè)水平。適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，逐步構建校本教研和培訓模式，形成校本教研和培訓體系，建立校本教研和培訓機制，使校本教研和培訓逐步科學化、規(guī)范化和系列化。關注教師的發(fā)展，充分調動教師參與校本培訓的積極性。徐銀娥負責教師自學資料的選擇和征訂。（三）培訓形式：要將校本培訓和校本教研結合起來。三、培訓目標通過校本培訓，使教師群體形成良好的學習氛圍，改進教師工作態(tài)度，樹立積極向上的工作目標。XX年底完成以上全部課程。我們要通過多渠道、多層次、多角度的校本培訓，打造一支觀念新、教藝精、底蘊厚、發(fā)展快的創(chuàng)新型教師隊伍，強化校本培訓力度，根據教師實際需要進行“分層培訓、分類指導、逐步提高”。協(xié)助教導處對教研組實施有效的管理，在教研活動中充分發(fā)揮組長和組員兩支隊伍的作用，確保組長認真組織，組員全力參與。通過活動，對學科教師的課堂教學過程和學科教研組建設進行有效地觀察，并從專業(yè)角度進行剖析、點撥與指導，切實提高學科教師課堂教學的領悟能力與實踐能力，有效提升課堂教學水平，全面提升教研組發(fā)展水平。（三）以校本培訓為抓手，促進我校教師綜合素養(yǎng)的進一步提升“走出去、請進來、集中培訓、自學提高”相結合的最基本模式，啟用“學歷培訓、專業(yè)培訓、基本功培訓”的多種途徑，引入“視頻培訓”、“課改沙龍”、“同課異構”等多種方式，努力提升教師的綜合素質。備課組落實每次活動的主備內容和責任人，教務處統(tǒng)籌安排集體備課的時間。教導處要組織教研組長經常深入課堂聽課、研究，不斷豐富、更新和提高教師的教育教學能力。一、指導思想：教學質量是學校生存的靈魂，而校本培訓則是學校發(fā)展的不竭動力。深入開展信息技術培訓，讓教師充分利用網絡資源學習先進的教學理念和教學方法，收集教學資料，提高現(xiàn)代教育技術水平；鼓勵教師多讀書、讀好書，打造學習型團隊；開展教師基本功大賽，培養(yǎng)教學能力強，學科知識豐富，專業(yè)技能過硬的教師隊伍；以教研組為核心開展日常教學研究，搞好集體備課，鼓勵教師互相聽課學習，共同鉆研教材、教法，互相促進提高。校本培訓工作計劃 篇2根據省、市中小學繼續(xù)教育的有關文件的精神，結合我校教育教學工作的實際，大力開展校本教研、校本培訓活動，著眼于教師綜合素質、專業(yè)水平的提高，造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學技能全面、具有一定教育科研能力、適應新時期教育改革需要的教師隊伍，從而促進學校教學質量的有效提升提升我校整體辦學水平。學校以“有效學習”課改實驗為依托，配合縣教師發(fā)展中心教研活動，有計劃、有重點的深入課堂，以常態(tài)課的聽課、評課為抓手，踐行“學為中心，以學定教，教為學服務”的教學理念，力求改變學生學習方式與課堂教學模式，提高學生學習有效性，為全面開展落實“有效學習”課堂變革實驗奠定實踐基礎。切實加強校本培訓力度，教師的全員培訓率達100%。要求聽課教師做現(xiàn)場模擬而且讓他們把現(xiàn)場聽課的反思與感想以專題講座的形式匯報給其他教師，形成互動式的學習氛圍，及時地將學習所得向全體教師輻射，培養(yǎng)出一批理論與實踐雙贏的立足本校的“課改專家”。（時間安排）學校集中開展校本教研活動安排表：周次培訓日期培訓主題、內容培訓形式主講人地點8月27日——29日暑期師德培訓講座、觀看、討論本校、馬鞍池小學19月2日多媒體的操作和維護講座多媒體教室59月30日語文課堂教學的有效性教學研討多媒體教室710月14日如何做案例研究交流多媒體教室910月28日科學課堂教學的有效性教學研討多媒體教室1111月13日市教壇宿將觀點講座專家講座多媒體教室14待定待定專家講座多媒體教室校本培訓工作計劃 篇5根據《東遼縣中小學教師全員培訓實施方案》精神，按照東遼縣教師進修學校的具體安排計劃，結合我校教師新課程培訓的實際，對我校XX年下半年工作做如下安排：一、加強領導，成立機構，設專人負責。保證時間，保證地點注重過程性材料積累，各類記錄齊全保證按時整理、歸檔。目的就是更新教師觀念，吃透課程改革神實質，盡快適應課程改革要求。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，對教師素質的提高提出了更高、更深層次的要求，教師應該從實踐中反思，在反思中進步，盡快提高實施新課程的專業(yè)化水平。為進一步推進課程改革的進程，提高廣大教師實施素質教育和新課程的能力水平，促進教師的專業(yè)化成長，建設全民學習，終身學習的學習型社會，本校將按縣進修校對校本培訓的要求，結合本校工作實際，進一步完善校本工作，使其逐步走上科學化、規(guī)范化軌道。一、指導思想以《教育法》、《義務教育法》為依據，以貫徹黨的教育方針為前提，以提高學生整體素質和培養(yǎng)“四有”新人為目的。結合實際，突出培訓重點，新課程培訓與學科培訓，學校要進一步圍繞實施新課程標準，一月一個專題抓好新教材和教學研究的培訓。三、工作內容及要求師德教育中心化。根據本校人員配備實際情況，有效實施青年教師和中老師教師依據教學水平、學科特點、個人特色相互結對的青藍工程，積極開展以探討課堂教學方法，探索個人成長途徑為重點內容的培訓工作，使其互幫互助、互促互學，切實提高教師個人素養(yǎng)和教學水平。加強現(xiàn)代信息技術的培訓和運用，提高教學技能。以“寫”促進式要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教導處。注重培訓教師的科技知識和技能，使全體教師能夠使用好電子白板、電子書包、智慧云平臺等現(xiàn)代教育技術手段，有效整合利用優(yōu)課系統(tǒng)的教學資源，提高課堂教學效率。立足“校本”，狠抓“教研”，構建以課堂教學為中心的校本研修機制，師訓、教研真正與課堂有機結合，做到“邊培訓、邊應用”、“樹骨干、推典型”，以點帶面，真正指導幫助教師解決課堂教學中出現(xiàn)的各種“真問題”，通過教師反思、學習、嘗試等步驟，逐步提高課堂教學質量，不斷提升教師的專業(yè)化水平。期末，骨干教師要給青年教師寫成長鑒定。讀書悅享：學期中期舉行一次悅享會，并與朗讀相結合進行交流展示。教師的學識淵博與教師的現(xiàn)實表現(xiàn)，教學實踐中展現(xiàn)出來的設計、組織、協(xié)調等自我調控潛力，都是學生學習的優(yōu)秀資源，尤其，教師自我發(fā)展的信念、自我調控的科學實踐過程中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著與嚴謹?shù)钠沸校瑢⒂绊憣W生的終生。（2）教學觀摩。根據上級文件精神，結合我校實際，特制定我校十一五小繼教校本培訓計劃如下：一、校本培訓領導小組。對教師進行普通話培訓。五、保障措施校長是校本培訓的第一責任人。學校每月進行核查并公布（2）每月一主題：年級部要規(guī)定每個備課組每月開展一次主題教研活動。繼續(xù)堅持以骨干教師為教科研的主導力量，同時輻射帶動更多的青年教師加入教科研隊伍。4）讀書沙龍活動開學初，學校教科室積極倡導每位教師多讀書，讀好書，并給每位教師推薦教育書籍，由老師自由選擇一本，潛心閱讀，摘錄讀書筆記并結合教學實際撰寫讀書心得，為讀書沙龍活動做準備。專題五：作業(yè)與命題案例評析。五、培訓活動安排教研組活動活動時間：語文組：每周四數(shù)學組：每周三活動內容：（1）理論學習。結合教學生活實際，暢談這本書帶給大家的思考與教育上的點滴啟發(fā)。提高教師學科專業(yè)素養(yǎng)，促進教師向學習型、研究型轉變。每次主題教研活動相關內容也需上傳平中校本博客（3）學期一命題：年級部要安排每位老師要參與一次命題審題工作（單元、期中、期末）（4）學期一論文（或案例課例）：每位老師一學期要完成一篇論文（或案例或課例）。各培訓項目要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質量。加大語文教師的語言文字培訓力度，抓好35歲以下青年教師普通話水平升級測試，提高全校語文教師普通話測試達標率。組長：組員：二、培訓目標提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。還派部分教師走出校門學習，去小學參加片區(qū)教研活動。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的職責感。校本培訓工作計劃 篇2新時期教師就應是什么樣的教師?有人作了這樣形象素描：具備崇高的師德、廣博的知識、精湛的教藝、健康的心理、強健的體魄。（三）向日葵團隊培訓細化落實：新教師報到之后，學校組織召開“迎新會”，對新教師的基本情況、家庭狀況、興趣愛好等進行全面了解，同時讓新教師明確學校工作制度、師德規(guī)范等日常工作要求，為新教師的培養(yǎng)奠定基礎。四、具體工作計劃安排：（一）全員培訓專題培訓：①邀請校外專家進行專題培訓。加強骨干教師隊伍建設。鼓勵教師向市級以上教育刊物發(fā)表文章，學校按“績效”方案給予獎勵。四、培訓形式培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平。學校教務部門提出明確可行的自學要求，要求教師通過閱讀書籍、聽課學習、觀看新聞、撰寫反思等形式，積極開展個人業(yè)務自學，要摒棄完成任務的消極心態(tài)，積極提升自我，努力成為一個師德高尚、水平高超、特色鮮明的現(xiàn)代化教師。課程培訓重點化。四、主要措施認真落實校本培訓管理制度、政治業(yè)務學習與筆記檢查制度、校本培訓考核等級評定制度、結對互助幫輔制度、外出學習返校匯報制度、骨干教師與學科帶頭人考核制度等，促