【正文】 （三）班語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)孔如秀在本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作中，以提高優(yōu)生的自覺學(xué)習(xí)能力，鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步為主。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛改變老師補(bǔ)課、留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決老師起指導(dǎo)其次,依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難 逐層推進(jìn)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測。第二步制訂了培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)，對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上（分析、解決問題遷移能力），而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在基礎(chǔ)知識(shí)掌握和基本能力上，我們班有幾個(gè)學(xué)生成績還能夠抓起來，比如韓雪、彭肖龍、趙海濤、梁慧萍、李楠柯，他們幾個(gè)經(jīng)過上學(xué)年的努力抓，已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)上有一定的自主能力，善于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這幾個(gè)學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，有針對(duì)性的安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們“高速運(yùn)轉(zhuǎn)”起來，以達(dá)到最好的效率。根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下 的自信心 意志力得到很大的提高。在工作過程中能個(gè)體分析 高為自己工作的重點(diǎn) 群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施 找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn),潛在的優(yōu)群體分析確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) 潛在的優(yōu) 確立發(fā)展目標(biāo)和措施 找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn) 缺點(diǎn),新的生長點(diǎn) 用發(fā)展的眼光看自己,分析別人 點(diǎn),缺點(diǎn) 新的生長點(diǎn) 用發(fā)展的眼光看自己 分析別人 積極對(duì)待學(xué)生的 缺點(diǎn) 每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià) 家長能熱心配合,使得每 每一個(gè)閃光點(diǎn) 施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長能熱心配合 使得每 施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià) 家長能熱心配合 一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生 的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低 一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽 讓差生吃得好。（二）有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。提高優(yōu)生率?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題 及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度從而有效地提高 生存在的問題 及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高 課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。本學(xué)期輔優(yōu)的對(duì)象是：李成英、喇成珍、田良春、魏小玉、井含蓉，從總體情況來看，魏小玉同學(xué)的基礎(chǔ)較好，所以成績的提高比較全面；井含蓉同學(xué)的的提高主要體現(xiàn)在閱讀理解題有了很大程度上的進(jìn)步，基礎(chǔ)部分的發(fā)展空間很小，所以應(yīng)加強(qiáng)他的課外閱讀量。本學(xué)期的數(shù)學(xué)的培優(yōu)輔差工作取得了一定的效果，下學(xué)年將迎接升學(xué)考試，對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)及差生的輔導(dǎo)將長抓不懈，以取得更加優(yōu)異的成績。在工作過程中,教師的理觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。學(xué)生每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層設(shè)立不同層次的 依此