【正文】 積累運(yùn)用（四）習(xí)作要求：本次習(xí)作是寫一篇關(guān)于“感動”的作文，語句要通順，要表達(dá)出自己的真實情感，題目自擬。那目光令我感動，它令我忘卻煩惱和憂愁，快樂的生活；它令我體味到生活的艱辛，讓我遙望遠(yuǎn)方；它充滿溫馨和祝福，讓我我努力去擷取更高處的果實。積累運(yùn)用（六）習(xí)作要求：本次習(xí)作是寫一個你印象深刻、忘不了的人，哇可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然遇到的陌生人。400字左右?？纯茨巧角逅?，碧海藍(lán)天，花紅柳綠。a、讀名句，談理解。各組優(yōu)秀說，全班評議。指名答、全班交流。這樣寫作，一方面加深了對文章的理解，另一方面也提升了寫作水平，一舉兩得。我的眼神終于轉(zhuǎn)移了方向。終于我的字有了很大的進(jìn)步。文章的語言富有個性，用語生動形象，句式靈活多變，不僅符合中學(xué)生的身份，而且使文章的語言搖曳多姿。我常常會遇到朋友們的關(guān)愛的目光。我覺得今天的花格外的美，格外的香。我是一個來自蕪湖市鏡湖區(qū)某某小學(xué)的一名學(xué)生，今年11歲。聽： 同學(xué)們認(rèn)真聽，不清楚的地方可以提問。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。在家長或其他人的指導(dǎo)下完成制作。）３、表達(dá)了作者什么樣的思想感情？三、討論弄清什么是讀后感。石階平貼光滑。運(yùn)用三教學(xué)目標(biāo) ：，積累語言。討論交流：（1）說說短文講了一件什么事？（2）作者借這件事要表達(dá)怎樣的思想？第二課時一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。二、朗讀《彭老總拒游北?！罚斫鈨?nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。匍匐：匍匐就是爬行的意思。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來了，但曾經(jīng)鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴(yán)重的肝病而離開了人間。教學(xué)過程 ：一、課前準(zhǔn)備：結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)的知識，生活經(jīng)驗，大膽想象，做好設(shè)計。聯(lián)系生活實際進(jìn)行口語交際。語言簡單、明白、生動。寫一封信，信的格式要正確。“等一下，姐姐，你說的那個媽媽是什么意思呢？”小麗仰著臉天真的問。我明白父親的心思，但我不敢在接觸父親的那種目光，它太強(qiáng)烈了，給我一種觸電的感覺，令我心情久久不能平靜。文章用了不少筆墨寫“目光給我的感動，給我的鼓勵”突出了生活的主旋律，字里行間傳達(dá)出一種昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神。您還有一顆愛學(xué)生的心，經(jīng)常找我們談心輔導(dǎo)。我凝視著她，久久地凝視著她。短暫的三天光明旅程就這樣結(jié)束了，但我滿足了，因為我完成了自己的愿望，我接下來就要用自己的愛去幫助那些需要幫助的人。二、閱讀——風(fēng)箏讀文思考：說說你對“風(fēng)箏是理想的翅膀”這句話的理解，說說你昨發(fā)讀懂的。a、寫什么——學(xué)會了一項本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利等。a、個人讀、理解。我不僅看到了花兒的鮮艷，也聞到了花兒的芳香。上帝真的聽見我的禱告了，皇天不負(fù)有心人??！第一天，我只想見見莎莉文老師。記得二年級的時侯,您提出了一個問題,同學(xué)們都爭著回答,我也想舉手,心里不住的地念叨著: “饒老師,別叫我!別叫我!”可是,在這時候,您卻偏偏叫到了我,當(dāng)時,同學(xué)們都把目光轉(zhuǎn)向了我,我慌極了,臉通紅通紅,頭一直不敢抬起來,結(jié)結(jié)巴巴,語無倫次地回答著問題,聲音小的像蚊子哼似的,同學(xué)們都笑了,我的臉更紅了,便閉緊了嘴巴,心口怦怦直跳,萬萬沒有想到,您非但沒責(zé)怪我一句,反而親切地對我說:“別害怕,回答錯了沒關(guān)系,膽子大點(diǎn)嘛!”聲音是那么平靜,和以前一樣。將來有一天當(dāng)你重新回味它時，你會擁有無盡的喜悅，因為那目光令你感動。小時候，當(dāng)我遇到不順心的事情而郁郁寡歡的時候，母親就會來安慰我，她認(rèn)真地聽我傾訴，聽我抱怨，讓我把煩惱憂愁全部說出來，她與我共同承擔(dān)。400字左右。內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。二、朗讀《此地?zé)o銀三百兩》，理解內(nèi)容。第五課時教學(xué)內(nèi)容：作業(yè) 練習(xí)教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)本單元生字詞。（1）是否由讀而產(chǎn)生感想。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)寫讀后感教