【正文】 習作八》教學設計【教材分析】這次口語交際和習作是圍繞本組專題“走近毛澤東”安排的，讓學生從看過的有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿。④丁字形的一豎向南直伸不給予中華門。3．剛才大家討論理解課文中場面描寫的方法?！境鍪菊n文內容】毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。風箏好像領會了主人參加比賽的心情，越飛越帶勁?！凹佑?！加油！”圍觀的同學助威聲此起彼伏。當有的小伙伴把球拍在別人腳下時，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲。三、評改（一）自我欣賞，同伴交流：師：俗話說“文章不厭百回改”；偉大的短篇小說家馬克①小組交流，評選最佳。教學時，要對推薦者和聽眾提出明確要求：推薦者要講清楚作品名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節(jié)、觀（讀、聽）后感想；聽眾聽時要認真，抓住要點，有不清楚的地方可直接詢問，還可以補充相關情節(jié)或談自己的感想。習作中，教師要對有困難的學生給予重點指導?？蓞⒖冀涣魈崾具M行交流。如果你是一個攝影記者統(tǒng)一你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN ★★★人教版語文教育教學資料 ●●●●●●小學語文五年級上冊教學設計★★★第二、三課時習作一、導入新課談話引入：在本單元學習中，我們學習了一些習作的方法。江姐的意志是那樣的堅定：她的丈夫在與敵人戰(zhàn)斗的時候壯烈犧牲了，當江姐路過城門時，看到敵人把自己丈夫的頭顱懸掛在城樓上時，心如刀絞，但她依然忍著悲痛，繼續(xù)戰(zhàn)斗。我們現(xiàn)在的生活多么富裕，有著美好的明天，不會和抗日戰(zhàn)爭的人們連在一起，而且不用過著提心吊膽的生活。c．認真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問。]三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設交際情景．根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯(lián)播2．把學生分好組后,引導學生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。[設計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式、藝術品、講跟藝術有關的故事）二、創(chuàng)設氛圍,激發(fā)交流欲望。組內交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。三、展示點評。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。教學重點、難點：欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操。）[設計意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習口頭表達能力。第四篇：六年級語文上冊《》教學設計六年級語文上冊《口語交際習作八》教學設計教學內容：口語交際教學目標：讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關故事。張嘎被日寇抓到了碉堡里，他不但不緊張，還是勇敢地尋找著機會逃跑。五、附：習作例文我愛看的革命影視作品（例文一）《烈火中永生》這部電影，是我最愛看的革命影視作品。聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內容充實獎”、“感受真實獎”、“表達流利獎”等等。教學過程第一課時口語交際一、談話導入，引出話題１、在這段時間里，我們在課內外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。指導時，可先以學生熟悉的課文為例，寫出梗概，給學生予以示范。若沒有看過這類題材的電影、電視，也可以講一個自己聽過或讀過的革命領袖和英雄人物的故事。②同伴互評。只有詳細描寫典型，才能突出場面的重點，給人留下深刻的印象。這篇片段作文所以能產生感人的效果，是由于小作者不只是描寫參賽的同學“怎么比”，還恰到好處地寫出了圍觀同學“怎么看”。這樣有面上的概括，有點上的詳寫，有內外的呼應，有感情地表露，就能把一個場面描寫得活靈活現(xiàn)。你瞧那翩翩起舞的“紅蝴蝶”多艷麗，它好像在驕傲地說：“蝴蝶中間我是王，我的美麗誰也比不上。（四）趁熱打鐵，一觸而就。（承上啟下，說明提示）（4）說說場面描寫中“點”與“面”的關系。“開國大典”的最大特色是把“大典”活動的過程和場景寫得很清楚。提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。過程與方法：⑵要把活動的過程和場景寫清楚。在活動中根據學生的實際情況，先分組活動，然后暢談交流，要充分體現(xiàn)雙向互動的特點，再結合本組課文的寫作特點，運用其中的方法，最后完成習作。搜集閱讀寫活動的相關文章，學習寫作方法。５、進行作品介紹各小組進行補充，評一評：取長補短。（面）群眾隊伍游行場面①閱兵式完畢，已經是傍晚的時候。4．【學生討論后教師總結】師：什么是場景？場景是指在一定時間、地點，以人物的活動或自然和景觀為中心的生活畫面。3．師：你們跳過繩嗎？請同學們以“跳繩”為話題進行口頭作文，可以先說同學們跳繩的整個場面，再說單個怎樣跳；也可以先說單個怎樣跳，再說同學們跳繩的整個場面。寫風箏寫人，都偏重于動態(tài)描寫。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。只要我們認真回想這些場景的全過程，如場面的環(huán)境、氣氛，參加的人有什么表現(xiàn)，神態(tài)怎樣。【設計意圖】教會學生通過讀去修改，懂得“好文章是改出來的”。幫助學生樹立習作的信心。這對學生而言并不生疏。交流時做到內容充實、表達流利，進一步提高口頭表達能力。作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⑵ 要將場面描寫得真實、具體、清楚。這部電影令我受到了很深的教育，所以，我愛看這部電影。習作八》教案口語交際運用寫作方法◆可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來。教學過程：一、畫面引入始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。]六、修改習作教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。評出最佳的。五、撰寫習作。第三課時一、修改習作。課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。]七、賞析評改．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。b．要將場面描寫得真實、具體、清楚。交流時做到內容充實、表達流利。今天我懷著激動的心情看完了這部向往已久的電影。要求：順序清楚，內容具體，語句通順。印象深刻的情節(jié)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。３、同學之間能夠相互合作，練習修改習作。指導時，要充分利用范文《開國大典》，可選擇《開國大典》中的一個場景描寫組織學生再閱讀感悟，看看《開國大典》一文是如何把場景寫具體