【正文】 是披背之用。C．乃知觀物不審者。于是屠夫就把它背回家了。⑵于是日郎中莫衣紫，譯文：在當天宮中侍衛(wèi)近臣就沒有人穿紫色衣服了?；腹贾^管仲曰：39。譯文：你是不賢能的人，生命不值得珍惜。 ⑵吾更為武，武節(jié)始就，武主又亡。何為泣乎？39。譯文：馮異為人處事，謙虛退讓，不夸耀自己。譯：還是念及他有功于國，沒有降罪于他。①其叔父數(shù)言之于嵩。華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。譯文：我看見經(jīng)過我這里的人多著呢，(可是)沒有誰哀憐我。諸有爭訟曲直，將質(zhì)之于烈，⑤或至涂而返，或望廬而還。《左忠毅公逸事》 權(quán)以（之）示群下。例如：師道之不傳也久矣。（1）始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。（3分）張安道正好執(zhí)掌秦州，孟德托言有病，得以脫離軍籍成為老百姓。（一）定好詞性，譯準詞義；多義詞，古今異義詞，通假字，詞類活用為考察重點。譯成：假如我不干這捕蛇的差事，那么早就病了。三、翻譯常見誤區(qū)（一）、錯譯。二、考點闡釋 理解并翻譯文中的句子。②充分利用文言文中的排比句、對偶句、并列結(jié)構(gòu)來理解句意?；煜龑嵲~的古今意義和詞類活用規(guī)律，忽視多義詞的義項選擇，不熟悉詞的通假現(xiàn)象，缺乏古代文化常識，都會導致錯譯實詞。（三）、硬譯 1．照搬注釋不變通。余自齊安舟行適臨汝。方罷巡撫家居，獨聞而異之。（1）“藺相如徒以口舌為勞”（《廉頗藺相如列傳》）口舌：（2）“縉紳而能不易其志者”（《五人墓碑記》）：縉紳（3）“黃發(fā)垂髫”（《桃花源記》）黃發(fā)垂髫：（4）“俠曰：?以口腹役人，吾所不為也。例如： 晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。在翻譯中遇到這些詞語時，都要把它們換成現(xiàn)在通俗的詞語。譯文：小時侯拜陳實為師，因道德高尚為鄉(xiāng)里稱道。人疾之如仇敵，惡之如鴟梟。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”遂攜拯如初。譯：太祖嘴臉容貌像平時一樣。笑曰：“誠然，卿不朕欺。王戎七歲，嘗與諸小兒游。39。天大寒，而后門。39。君何不試勿衣紫也，謂左右曰：39。每次叫他讀書，他都要問書文的旨義。還教給他誦讀許多古人的篇章。是以先帝簡拔以遺陛下 ，那就是：。⑥顧州綱紀：回頭看著州府的主簿?！笔範幷咭曋?，負薪者乃伏而就罪。行者見而哂②之,曰：“甚矣，農(nóng)之惰也!數(shù)息而后一鋤，此田竟月③不成!”農(nóng)夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之術(shù)乎?”行者解衣下田，一息而數(shù)鋤，一鋤盡一身之力。”農(nóng)夫說：“我不知道用什么方法來耕地，你可以向我示范耕地的方法嗎？”過路人脫下衣服走到田里，喘一口氣連揮幾下鋤頭，每鋤一下都用盡全身的力氣。（《出師表》）――先帝不認為我地位低微，見識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來探望我。(2010年廣東卷)例11：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。后大聞之，甚驚，曰：“吾本謂卿多，故求耳。直不百步耳，是亦走也。一、文言文翻譯的標準信：就是準確，即譯文要準確表達原文的意思，要忠實于原文，不歪曲、不遺漏、不增譯。謄逐一查對草稿紙上的譯句后字跡清晰地謄寫到答案卷上，不寫繁體字、簡化字、錯別字。譯成：先帝（劉備）不認為我卑鄙無恥。比如表示判斷的“者”和“也”或“?? 者也”“者??也??”，在翻譯時應(yīng)該從譯句中去掉，并在適當?shù)牡胤郊由吓袛嘣~“是”。譯成：很多人在一起走，肯定有品行高潔，學有專長，樂于助人并且可以當我老師的人在里面。例3：至和元年七月某日，臨川王某記。譯文：調(diào)（調(diào)位法）由于古今語法的演變，有的句型表達方式有所不同，翻譯時，應(yīng)按現(xiàn)代漢語的語法習慣及時調(diào)整。無標志的被動句 譯文：⑤句讀之不知，惑之不解。不適用，非所以為器也；不為之容，其亦若是乎？否也。推斷詞義，前后聯(lián)系；字詞句篇，連成一氣。譯文：比喻③臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？譯文： 借代④何故懷瑾握瑜而自令見放為？譯文：注意有委婉說法的語句的翻譯 ①愿及未填溝壑而托之。譯文：③補充省略句中的主語、謂語、賓語和介詞等。六、言句子翻譯的方法 （對譯法）就是以原來的單音節(jié)詞為一個語素，另外再加一個語素，組成一個雙音節(jié)詞來解釋。譯句中在數(shù)詞“三”后 加上量詞“次”字。譯句中沒把原句中的“也“刪去，造成錯誤?！短K武傳》 譯成：使者聽了很高興，按照?；菡f的來辭讓單于。在翻譯時，遇到疑難詞句，可暫時放過，等譯完上下文，再進行推敲。但我發(fā)現(xiàn)許多同學解答這一類題型時往往不得要領(lǐng)，丟分現(xiàn)象比較嚴重。③您老人家不了解我，我做人，身邊沒有多余的東西。見其坐六尺簟，因語恭：“卿東來，故應(yīng)有此物，可以一領(lǐng)及我。(廣東 高考)例7：安在公子能急人之困也！《史記《廉頗藺相如列傳》譯： 趙惠文王十六年，廉頗擔任趙國的將領(lǐng)討伐齊國，大敗齊軍，奪取了陽晉，被封為上卿，他憑借勇氣在諸侯各國聞名。Ｃ.“乃子之術(shù)謬矣”中的“術(shù)”具體指耕作的方法技術(shù)等。用手杖（棍子）敲打羊皮，看見有少量的鹽屑（掉下來）。人有負鹽負薪者，同釋重擔息樹陰。③釋：放下。雖乘奔御風，不以疾也。出去一看，狼脹得像牛一樣，大腿不能彎，嘴巴張開不能合上。譯文：往后退，我討厭紫衣的氣味。當是時也，五素不得一紫。謂戎夷其能必定一世，則未之識；若夫欲利人之心，不可以加矣！⑴子，不肖人也，不足愛也。你為什么哭呢？39。人或問之：39。(《后漢書 馮異傳》)(1)馮異為人謙退不伐。②猶惜其有功，不之罪。太祖于是益得肆意矣。譯文：和壞人交往，就如同進入盛有咸魚的店鋪，時間長了就聞不到它里面的臭味；和好人交往，就如同進入盛有蘭花的屋子，時間長了就聞不到它的香氣。向使夫子不不食，其能哀我乎？!”（1）吾見過我者多矣，莫我哀也。④烈使推求，乃先盜牛者也?！墩撜Z二章》 及左公下廠獄，史朝夕候（于）獄門外。練習： 1．批龍鱗，逆圣聽 2．乃使蒙恬北筑長城而守藩籬 3．秦無亡矢遺鏃之費 4．不以物喜，不以已悲五、文言文的翻譯方法：文言文的具體翻譯方法主要有：刪、留、增、替、調(diào)① 刪除原詞，只表示停頓、湊足音節(jié)，或者起語助、連接作用的虛詞，雖然在原文中是必不可少的，但譯成現(xiàn)代漢語時，不能硬譯，應(yīng)該刪除不譯。我們在翻譯時，一定要譯出它的本體或?qū)⑵渥g成一個明喻，這樣才能準確表達作者的本意。”（2009廣東）(章獻太后）告訴李迪說：“你先前不想讓我參與國家政事，(從現(xiàn)在看)大概是你錯了！”張安道適知秦州，德稱病，得除兵籍為民。四、明了雷區(qū)，落實考點定好詞性，譯準詞義；注意句式特點，理清句間關(guān)系。例如：向吾不為斯役，則久已病矣。如果直譯后語意不暢達，還應(yīng)該用意譯作為輔助方法，使句意盡量達到暢達、完美。文言文翻譯如何實現(xiàn)“信、達、雅”的目標？除了一些常用的基本方法之外，還有哪些行之有效的方法？是我們這節(jié)課學習的主要內(nèi)容。③對復雜的不好理解的句子，最好做點句子成分分析，先抓主干，再理枝葉；或抓住關(guān)聯(lián)詞語，分析句與句之間的關(guān)系。例如：沛公軍霸上 譯成：沛公劉邦的軍隊在霸上 這里的“軍”字已由名詞活用為動詞．作“駐軍”講。例如：犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！妒娚接洝?譯文：我從齊安坐者船行駛到臨汝。剛剛不做巡撫待在家里，唯獨他(彭子篯)聽到這件事而感到驚奇。?乃悉罷之”（2005全國）口腹： 因有所顧忌，或因謙恭，或為了求雅，古人往往不直言其事，而是拐彎抹角地表達自己的意思，這就是委婉。譯為： 越王勾踐棲于會稽之上。例如： 為（是）趙宦者令（頭目）繆賢舍人（門客）初，魯肅聞（聽說）劉表卒（死去）。②刑戮是甘，乞不使王彥方知也。如此以學自損，不如無學也。世以此定華、王之優(yōu)劣。③但失愛于叔父，故見罔耳。”間召問群臣臧否，濂惟舉其善者對，曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之。人曰：39。與弟子一人宿于郭外。明日，買諸市，烹而餌之，病加甚，召醫(yī)而尤其故。吾甚惡紫之臭。時間長了，老師對他的父母說：“這個孩子聰明非凡，將來有一天肯定能遠遠超出常人，我不適合當他的老師。到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時接著進行抄寫。（2分）譯文：黃筌一次畫了一只飛鳥，脖子和腳都是伸展開的。州紀綱，州府的主簿。（選自 《北史?李惠傳》）【注釋】①藉背：藉是坐臥之用；背是披背之用。未及移時，氣竭汗雨，喘喘焉不能作聲，且仆于田。還沒過多少時間，他的力氣用完了，汗如雨下，氣喘吁吁的樣子，連聲音都發(fā)不出了，將要倒在田里,他對農(nóng)夫說：“我到今天才知道耕地的困難。“卑鄙”一詞古今漢語都常用，但詞義已轉(zhuǎn)移，所以譯文用“地位低微、見識淺陋”來替換它?！赌咎m詩》 例12：誤落塵網(wǎng)中，一去三十年?！睂υ唬骸罢扇瞬幌すВё魅?，無長物。?”（3）惟……耳！（只是……罷了?。┤缥嵋褵o事可辦，惟待死期耳！“（4）一何……（多么……?。。┤纾骸袄艉粢缓闻?，婦啼一何苦！”（5）亦……哉?。ㄒ舱媸恰。。┤纾骸扒伊⑹谄淠怪T，以旌其所為，嗚呼，亦盛矣哉！”（6）……何如哉？（……該是怎樣的呢？）如：“痛定思痛，痛何如哉？”表示揣度（1）無