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正文內(nèi)容

九年級(jí)物理教學(xué)反思2(留存版)

2025-10-23 12:49上一頁面

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【正文】 我們物理就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,我們本著系統(tǒng)復(fù)習(xí)打基礎(chǔ) , 板塊復(fù)習(xí)上臺(tái)階。新課程下,以物理學(xué)科來說,其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。三、對人的反思教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程,是對活的活動(dòng),是師生通過課堂對活在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過程。重視德育滲透,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度在物理教學(xué)過程中,不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。在演示實(shí)驗(yàn)中,引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,啟發(fā)積極思維,提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。功的概念理解一直是初中理學(xué)的難點(diǎn),但教材編排時(shí)將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié),先認(rèn)識(shí)功,再學(xué)習(xí)機(jī)械能,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無從下手的感覺,在借鑒了以往授課的經(jīng)驗(yàn)中,將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開始,先認(rèn)識(shí)了能量,然后引出物體具有了機(jī)械能,我們就說物體做了功,使概念的出現(xiàn)有章可循。聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,留下詳細(xì)、具體的聽課記錄,并做了評(píng)課,課后,再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析,推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn),這在無形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。創(chuàng)新教案,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題能力,擴(kuò)展思路,加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí),重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問題的解決。教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍思維。為此,我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué),是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低,質(zhì)量不高的有效方法。雖然要求老師對每個(gè)學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易,但老師平時(shí)做個(gè)有心人,勤于記載,把大多數(shù)同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)存在的普遍問題,記載下來,復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù)!我一直提醒自己:教過不等于教會(huì)了,復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)問題重點(diǎn)講,常錯(cuò)問題反復(fù)練,這樣復(fù)習(xí)的針對性有了,效果才會(huì)好。三、研究學(xué)生,因材施教,提高學(xué)生素質(zhì)學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性,在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生,難易有度,激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生,鼓勵(lì)后進(jìn)生。回想兩年來,我們所有物理教師在區(qū)進(jìn)修學(xué)校物理教研組李老師的帶領(lǐng)下摸著石頭過河:按照新課標(biāo)的要求嘗試了不少課型的研究、新的教學(xué)考試題型以及更新教育觀念的研究等等,其中酸甜酸苦辣個(gè)中滋味盡嘗,但摸爬滾打下來還是有一定收獲的,同學(xué)們的中考成績還能勉強(qiáng)說得過去,但還是不夠理想,和我的期望目標(biāo)或者說是可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)還有一段差距,尤其是和區(qū)優(yōu)秀率之間的差距更是給了我當(dāng)頭一棒。教學(xué)中,應(yīng)遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn),以實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。因此,總喜歡找一些新穎的,平時(shí)沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí),然后評(píng)講。在解答問題上,學(xué)生就會(huì)束手無策,無從下手,這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。當(dāng)然,要提高課堂教學(xué)效率,物理教師必須先要備好每一節(jié)課,課前調(diào)試好每一個(gè)試驗(yàn),充分挖掘出每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的隱含及外延。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)法指導(dǎo)上。這一學(xué)年,學(xué)校號(hào)召科任教師要堅(jiān)持每周至少聽二節(jié)課,通過教師間的相互聽課和交流,是我的收獲很大。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中,往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動(dòng)交流并非融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生?;仡櫞似诘奈锢斫虒W(xué),主要表現(xiàn)如下:利用課堂教學(xué),打好學(xué)生基本功充分利用課堂教學(xué),利用多媒體提高教學(xué)效率,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,研究教材,研究學(xué)生,從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況出發(fā),提前發(fā)學(xué)案課上著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)導(dǎo)入新課—結(jié)合媒體學(xué)習(xí)新課小結(jié)評(píng)閱作業(yè)章節(jié)復(fù)習(xí)考核”幾個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié),結(jié)合實(shí)驗(yàn)精講概念、定理、定律,做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當(dāng)中當(dāng)堂或在考核過程中掌握、消化所學(xué)知識(shí),力爭精心設(shè)計(jì)好每一堂課,扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課,認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課,使物理教學(xué)真正落到實(shí)處。教學(xué)實(shí)踐表明,此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強(qiáng)學(xué)生的自主自學(xué)能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。在九年級(jí)物理“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)中,先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題做到猜想,如把一個(gè)乒乓球放在漏斗口,從細(xì)管向乒乓球吹氣等,讓學(xué)生從平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)中做到猜想,然后實(shí)際操作,從簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系,使學(xué)生自始至終都興趣盎然,精神飽滿地投入學(xué)習(xí),在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài),有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。1.物理課案例研究。每課教案要做到 “ 五有 ” :有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清晰的教學(xué)步驟。因?yàn)槟茏寣W(xué)生當(dāng)場了解解題過程,知道正誤,及時(shí)反饋,教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。其實(shí),初三復(fù)習(xí),主要還是用
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