九年級物理教學(xué)反思2-wenkub
2024-10-17 12 本頁面
【正文】 更好的教學(xué)方法。三、研究學(xué)生，因材施教，提高學(xué)生素質(zhì)學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵先進學(xué)生，鼓勵后進生。二、加強實驗教學(xué)，增強學(xué)生實踐能力由于做實驗麻煩，很多老師不愿做實驗，然而，物理本身是建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科?？偟恼f來，新課程的改革剛剛起步，大家都在摸索探究階段，只要本著全面提高學(xué)生能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨，不斷改進教學(xué)方法、更新教學(xué)思路，我想學(xué)生就不會再談物理而色變了。但是為什么學(xué)生會有這樣的感覺呢？結(jié)合試題及閱卷要求反思，主要原因是有很多同學(xué)對知識的掌握表面化，對基礎(chǔ)知識、基本技能的關(guān)鍵點或者說是本質(zhì)上的東西掌握得不夠精確，所以答起卷來似是而非，自我感覺良好，在閱卷要求較嚴(yán)的情況下自己是會吃虧的?；叵雰赡陙恚覀兯形锢斫處熢趨^(qū)進修學(xué)校物理教研組李老師的帶領(lǐng)下摸著石頭過河：按照新課標(biāo)的要求嘗試了不少課型的研究、新的教學(xué)考試題型以及更新教育觀念的研究等等，其中酸甜酸苦辣個中滋味盡嘗，但摸爬滾打下來還是有一定收獲的，同學(xué)們的中考成績還能勉強說得過去，但還是不夠理想，和我的期望目標(biāo)或者說是可實現(xiàn)的目標(biāo)還有一段差距，尤其是和區(qū)優(yōu)秀率之間的差距更是給了我當(dāng)頭一棒。坐下來仔細(xì)回顧兩年來的教學(xué)落實情況，對照著中考試題和同學(xué)們的答題情況，總結(jié)反思如下：一、對舊試題的割舍力度不夠在教學(xué)過程中，由于不能很好地把握或者是對課改力度的確信不夠，對以前的偏、難、怪題型經(jīng)常是欲舍不能，總要時不時地掛上一些，尤其是遇到壓強、浮力、電功率等原來題目就特別多的重點章節(jié)更是不知能不能舍，或者說是不敢舍，所以造成較多的時間浪費而且人為增加了題目的難度、給學(xué)生學(xué)習(xí)物理造成大的壓力、降低了學(xué)生學(xué)好物理的興趣。所以在新的一輪教學(xué)中，我一定要在雙基方面多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析概括能力、邏輯性強的語言表達(dá)能力，對物理學(xué)本質(zhì)上的東西有較為深刻的認(rèn)識。第二篇：九年級物理教學(xué)反思九年級物理教學(xué)反思學(xué)需反思，教更需要反思，因此九年級物理教師需要做好反思工作，以下是小編整理關(guān)于九年級物理教學(xué)反思的內(nèi)容，希望大家喜歡!初中物理教學(xué)總結(jié)九年級物理教學(xué)反思(一)回顧初三物理上學(xué)期這段時間，在教學(xué)上有很多感觸和想法，具體反思如下：一、利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功研究教材，研究學(xué)生，研究教法，充分利用課堂教學(xué)。教學(xué)中，應(yīng)遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。一期來，在培養(yǎng)好尖子生的同時，還利用課余時間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關(guān)心下不斷取得進步。該期嘗試了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)程式，和諧地展開雙邊活動，教學(xué)實踐表明，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強學(xué)生的自主自學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性。因此，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評講。反思之二：全體與部分在總復(fù)習(xí)時，認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的，更有甚者，認(rèn)為是為考重點中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。九年級物理教學(xué)反思(三)一、問題提出：老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累，有時候得不到應(yīng)有的收效?原因在哪里?經(jīng)過這個問題的思考，我覺得主要在于以下兩個方面：在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。在解答問題上，學(xué)生就會束手無策，無從下手，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。三、方案設(shè)計：課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學(xué)中，以題目開路(先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它)，然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進行分析、討論、研究和解答。一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些物理思想?哪道題可以推廣，引申變式?哪些題還有哪些解法(一題多解)?把后兩個疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形
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