【正文】 ㈡、表現(xiàn)手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現(xiàn)詩人 “心濾 ”的現(xiàn)實。 朦朧詩的特點： ㈠、構思上，強調(diào)內(nèi)在思維。詩歌的每一節(jié)表達的感情不一樣，每節(jié)之間需要轉(zhuǎn)換感情，朗讀時也要停頓。 教 讀本文，要注重朗讀。 2．聯(lián)想想象法 用于對詩中意象含義的把握。插隊期間，開始試筆，直至十年后 1979年，才開始發(fā)表詩作。這種詩句的音韻效果與詩人對貧困祖國的憂患意識十分相似。 (5)第四詩節(jié)中，詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同 ?用自己的理解概括本節(jié)內(nèi)容。 (3)舒婷的詩往往在曲折委婉的抒情中表達真摯的心聲。 呵，在心的遠景里 ，／在靈魂的深處。 篙挨篙／橋接橋； 魚網(wǎng)給橋欄／穿上黑紗袍。 五、課堂練習 賞析舒婷的《思念》，完成題目。詩中的 “我 ”僅指作者一個人嗎 ?“我 ”與祖國是一種什么關系 ? 答：《祖國啊，我親愛的祖國》以第 一人稱寫成，以 “我 ”向 “你 ”(祖國 )的傾訴，表達了抒情主人公強烈的愛國之情和歷史責任感。 (3)第二詩節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎 ? 答：第二詩節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。 噴?。盒稳菟蛱栍科?、上升的樣子。祖籍晉江泉州。 德育目標 培養(yǎng)學生熱愛祖國、獻身祖國的精神。她的《祖國啊，我親愛的祖國》成詩于我國進人改革開放新時期的第一個春天。 5. 感情基調(diào)：深沉而悲痛。 課時安排：一課時。 ㈡挑選學生朗讀詩歌。 ㈥學生自己按照這個方法理解朗讀其余三個小節(jié)。欣賞過程中，對詩中重要意象的分析，教師可用詞論點撥法。今天，我們就一起走進這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國啊，我親愛的祖國》，去體會詩中強烈的愛國之情和歷史責任感。 三、誦讀，整體感知詩意 1． 學生默讀，疏解字詞，初步感知詩意 設影： (1)注音 ： 干癟 (biě) 駁船 (b243。這就把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰。 四、研讀，探究品味 1．教師配樂范讀，學生合作探究： (1)每節(jié)詩末的 “祖國啊 ”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何變化．為何有這樣的變化 ? 答：四句 “祖國啊 ”所抒發(fā)的情感并不一樣。 “我是你祖祖輩輩／痛苦的希望啊，／是?飛天 ?袖間／千百年未落到地面的花朵 ”，這幾行，寫的是中國人民屢受挫折卻從不泯滅希望。 六、課堂小結 同學們，從十年浩劫中生活過來?！蹲鎳?，我親愛的祖國》就是表達詩人這種理念與心聲的動人樂章。 四人學習小組合作研討、交流，教師點撥： 2．學生集體深 情誦讀全詩，自由續(xù)詩?？梢?，詩人的感情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。 教師示例： 我／是你簇新的理想， 剛從神話的蛛網(wǎng)里／掙脫； 我／是你雪被下／古蓮的胚芽； 我／是你掛著眼淚的／笑渦； 我／是新刷出的／雪白的起跑線； 是 /紅的黎明 正在／噴??； —— 祖國啊 ! 我／是你十億分之一， 是你九百六十萬 平方的／總和； 你／以傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了 迷惘的我、深思的我、沸騰的我； 那就／從我的血肉之軀上 去取得 你的富饒、你的榮光、你的自由