【正文】 員和觀眾都會隨時關(guān)注已完成的賽段里程和未完成的賽段里程，小明家所在的城市正在進行環(huán)城自行車賽，瞧！小明的一家正在看環(huán)城自行車賽呢。二、探索交流，解決問題：同學們，你們喜歡看什么體育比賽項目?隨著社會的發(fā)展，體育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，各地各部門經(jīng)常會組織一些體育比賽，比如，摩托車比賽，游泳比賽，自行車比賽。6．小結(jié)小數(shù)加減混合運算的運算順序。師：好，下面就請同學們在自己的練習本上寫出上面兩種解題方法的算式并解答出來。進一步掌握小數(shù)加、減法計算。師:請大家試著完成黑板上的題目,想一想:運算的順序是怎樣的?計算時要注意什么問題?你遇到了哪些困難? 生:獨立解答。列式：++ 提問：該怎么計算呢？討論交流：學生根據(jù)小數(shù)計算法則和整數(shù)混合運算順序計算，+ 。第3課時 小數(shù)加減混合運算例3（1）++ =+ =（元）答：。學生嘗試自己列式計算。在基本練習中，學生能很快說出運算順序，練習的難點在于計算的熟練和認真細致。教學關(guān)鍵：培養(yǎng)學生細心檢查的好習慣。（減法的性質(zhì)的運用）小數(shù)加減混合運算教學設計6教學目標：使學生能夠掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，正確計算小數(shù)加減法法混合運算。教學難點：選擇正確、合理的計算方法。生3：小數(shù)連加的運算跟整數(shù)連加的運算順序相同，可以一次相加，也可以兩次相加。引導學生說出：小數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減法的運算順序一樣。方法二20（+==（元）答：。板書設計：小數(shù)的加減混合運算第二賽段結(jié)束后，自行車運動員還要騎多少千米？（1）―()（2）（3）――=―==―=(千米)=（千米）=（千米）小數(shù)加減混合運算教學設計7教學目標：掌握小數(shù)的加減混合運算的運算順序，會正確計算小數(shù)加減混合運算。表現(xiàn)好？生2：9號選手的總分是多少？生3：誰的得分高？高多少？師：不計算，你知道誰的得分高？生4：5號選手的得分高？師：你是怎么知道的？生4：我是通過估算的方法知道的師：你能用一道算式解決5號選手比9號選手的總分高多少？這個數(shù)學問題嗎？學生嘗試自己列式計算。通過創(chuàng)設恰當?shù)臄?shù)學情境，幫助學生理解小數(shù)加減運算要數(shù)位對齊的道理，通過遷移舊知來正確運用定律進行小數(shù)的簡算。三、拓展訓練++ 說說這兩道題的運算順序。你有其他的算法嗎？比較兩種計算方法，你認為哪一種更加簡便？小數(shù)的混合運算的簡便算法要注意什么？五、小結(jié)教師：“小數(shù)加減法的計算法則是什么？小數(shù)連加、連減和加減混合運算在計算時應該注意什么？小數(shù)加減混合運算和整數(shù)加減混合運算有哪些異同？”小數(shù)加減混合運算教學設計2教學設計內(nèi)容：小數(shù)加減混合運算課時：1教學目標：結(jié)合具體情境，能正確進行小數(shù)加減法混合運算，并能選擇簡便的方法進行計算?！菊n堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們進行了小數(shù)加減法的混合運算。325214+10789 100(8126)+48 【新課講授】知識點：小數(shù)四則混合運算計算順序 出示例3情境圖?；顒?【講授】新課 評論師:今天我們要學習小數(shù)加減法的混合運算,你覺得小數(shù)加減法混合運算的內(nèi)容有哪些?請同學們以小組為單位互相議一議,把你們想到的寫下來。師：計算小數(shù)的連減，需要注意什么？生：小數(shù)連減計算，按照從左往右的順序計算，還可以先求出兩個減數(shù)的和，再計算。師：求買上面的三本書一共要花多少元，就是求什么？生：就是求上面三本書單價的總和，、。(+)165++ ==+==（千米）=（千米）=（千米）（3）（課件展示）三名同學分別用了不同的方法解決了解決了小明媽媽提出的同一個問題，同學們你們觀察一下這三個算式，有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。教學重點：小數(shù)的加減混合運算的運算順序 教學難點：選擇正確合理的計算方法 教學工具：課件教學方法；探究法、小組合作法 教學過程：一、復習導入。（學生匯報）師：評價學生反饋的信息。（二）、過程與方法：能運用小數(shù)加減混合運算解決簡單的實際問題，培養(yǎng)解決問題的能力。師：誰能說說付出的錢數(shù)、花掉的錢數(shù)與找回的錢數(shù)之間有怎樣的關(guān)系呢？生：=應找回的錢數(shù)。喜歡受到表揚或贊美,喜歡發(fā)表自己的見解,有時是很幼稚的見解?；顒?【練習】鞏固看誰算得又對又快。（2）20（+）==(元)答：。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？三、自主探究方法在教學情景圖中你能找到哪些數(shù)學？生口述，師板書根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出那些數(shù)學問題？生1：誰的表現(xiàn)好？生2：9號選手的總分是多少？生3：誰的得分高？高多少？師：不計算，你知道誰的得分高？生4：5號選手的得分高？師：你是怎么知道的？生4：我是通過估算的方法知道的……師：你能用一道算式解決“5號選手比9號選手的總分高多少？”這個數(shù)學問題嗎？學生嘗試自己列式計算。教學過程：一、創(chuàng)設問題情境CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質(zhì)（滿分1分）兩項，、總分：；。能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。環(huán)節(jié)三練習P77做一做練習十八第一二題你可以提出什么問題？觀察板演內(nèi)容，抽生糾錯。教具準備：課件教學過程：一、復習：口算:二、新授:創(chuàng)設情景解決問題。生2：直接列豎式求三本書的單價之和。能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？二、自主探究方法